高校藥學(xué)專業(yè)與企業(yè)合作現(xiàn)狀與發(fā)展

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上高校藥學(xué)專業(yè)與企業(yè)合作現(xiàn)狀與發(fā)展 摘要：目的通過調(diào)查研究當(dāng)前高等院校藥學(xué)專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)合作的現(xiàn)狀，了解莆田學(xué)院藥學(xué)專業(yè)在校企合作中存有的問題和制約因素，尋求合理的解決方法。方法主要通過個例分析、走訪、問卷調(diào)查等方式，對校企合作的滿意度、合作形式等方面實行調(diào)查。結(jié)果在當(dāng)前的校企合作過程中，高等院校的滿意度大于醫(yī)藥企業(yè)，合作的形式流于表面，企業(yè)方參與動力不足。結(jié)論高等院校對市場的意識模糊，合作形式單一，沒有將自身的藥學(xué)專業(yè)背景與企業(yè)用人實際相結(jié)合。未來的校企合作應(yīng)該從人才培養(yǎng)、“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊、實習(xí)基地、激勵機制等方面實行改革，旨在促使校企雙方順利達(dá)成合作關(guān)系，優(yōu)勢互補

2、。 隨著中國醫(yī)藥業(yè)的磅礴發(fā)展和生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)被納入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)后，福建省的醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)持續(xù)擴(kuò)大，市場對藥學(xué)新型人才的需求量迅速提升。當(dāng)前，福建省開設(shè)藥學(xué)專業(yè)的高等院校在人才培養(yǎng)方向上，分為藥品營銷、藥物分析、藥物制劑、藥理等幾大類。而莆田學(xué)院作為一個地方性高校，在“做大做強醫(yī)科”背景下要為海西地區(qū)乃至華東地區(qū)輸送藥學(xué)專業(yè)人才，如何根據(jù)學(xué)科發(fā)展和社會需求，把學(xué)生培養(yǎng)成即具有扎實的專業(yè)理論，又具有較強的實踐技能的優(yōu)秀人才，成為一個值得思考的問題。 一、高等院校藥學(xué)專業(yè)與企業(yè)合作現(xiàn)狀分析 近年來，國家教育部門對高校校企合作的重視度持續(xù)提升，并在財政方面給予大力支持，很多國家級、省級校企合作項目已經(jīng)立項，

3、但部分院校仍然存有理解不足等問題，利用簡單的“工學(xué)結(jié)合”代替校企合作，尤其與醫(yī)藥企業(yè)的合作，因為受到多種因素影響僅僅停留于表面，很難展開深入合作，主要有以下幾種原因。 （一）高校辦學(xué)定位不夠準(zhǔn)確從公立高校的角度來看，因其擁有相對穩(wěn)定的公共財政來源，所以對市場缺乏敏感度，對藥學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)定位不夠明確，往往“照搬照抄”其他院校的培養(yǎng)計劃，沒有根據(jù)自身特點和地區(qū)經(jīng)濟(jì)特征實行調(diào)整，使得其在辦學(xué)定位、培養(yǎng)方案、課程設(shè)置等方面與醫(yī)藥企業(yè)脫節(jié)嚴(yán)重。 （二）教師隊伍建設(shè)有待增強當(dāng)前高校的藥學(xué)專業(yè)教師一般都是從事理論研究的，他們很少與醫(yī)藥企業(yè)實際生產(chǎn)情況實行交流，使得他們在生產(chǎn)實踐中缺乏經(jīng)驗。學(xué)校對“雙師型

4、”教師的培養(yǎng)也較為缺乏，對一些具有豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師，沒有安排他們進(jìn)入醫(yī)藥企業(yè)考察學(xué)習(xí)，因而無法掌握企業(yè)對藥學(xué)專業(yè)人才的需求情況及水平要求。 （三）院系領(lǐng)導(dǎo)重視水準(zhǔn)不足部分院系領(lǐng)導(dǎo)片面的認(rèn)為只要管理好學(xué)生，督促學(xué)生學(xué)好專業(yè)知識，教師上好課就行，并未給予校企合作應(yīng)有的重視。部分院校即便擁有校外實訓(xùn)基地，大多也都流于形式，沒用充分利用資源，僅僅用于應(yīng)付教育部門評估，并沒有將校企合作落到實處，往往是在重大節(jié)日或上級檢查時學(xué)校相關(guān)部門與企業(yè)聚一聚，大多是走過場，沒有真正談及校企合作的實際內(nèi)容。 （四）校企合作停留在淺層次現(xiàn)階段，我國校企合作在辦學(xué)模式上仍然是學(xué)校本位模式，很多院校僅僅將見習(xí)看成對教學(xué)漏

5、洞的補充。雖然參觀企業(yè)能讓學(xué)生開闊眼界，但僅僅通過參觀是無法使學(xué)生獲得更深層次的知識。加上醫(yī)藥企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境的特殊性，學(xué)生甚至連參觀都很難實現(xiàn)，校企合作在深度與廣度上均不足，實效性更是很難得到顯著提升1。 二、調(diào)研 （一）調(diào)研對象調(diào)研地區(qū)都在福建省內(nèi)，以莆田學(xué)院和省內(nèi)的醫(yī)藥國企、外企、私企以及與藥學(xué)行業(yè)相關(guān)的事業(yè)單位為調(diào)研對象，其中國企3家，外企2家，私企1家，莆田市食品藥品監(jiān)督管理事業(yè)單位1家。 （二）調(diào)研方法本次調(diào)研以調(diào)查問卷為主，以個例分析和走訪為輔，對高校藥學(xué)專業(yè)和醫(yī)藥企業(yè)合作的現(xiàn)狀實行分析。問卷包括單項選擇、多項選擇和主觀看法三種類型題，內(nèi)容涉及校企合作的滿意度、對校企合作的看法等15

6、題。對高校的調(diào)研工作在2018年56月份完成，對醫(yī)藥企事業(yè)單位的調(diào)研工作在2018年78月份完成。 （三）調(diào)研結(jié)果與分析共發(fā)放調(diào)研問卷300份，其中對莆田學(xué)院藥學(xué)專業(yè)師生發(fā)放150份，回收143份，有效問卷126份；對醫(yī)藥企業(yè)發(fā)放150份，回收140份，有效問卷137份。1.滿意度調(diào)查從表1能夠看出，當(dāng)前高校對校企合作的滿意度明顯高于醫(yī)藥企業(yè)，當(dāng)前醫(yī)藥企業(yè)對校企合作的滿意度偏低，導(dǎo)致合作動力不足。通過進(jìn)一步走訪調(diào)研，產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因主要有兩個方面：（1）莆田學(xué)院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)中并不占優(yōu)勢，有4家樣本企業(yè)表示，在莆田學(xué)院藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生專業(yè)技能達(dá)到理想效果之前，企業(yè)更傾向招收一本院校的藥學(xué)

7、專業(yè)畢業(yè)生。（2）校企合作模式停留在表面，形式單一，企業(yè)積極性不高。2.合作形式意向的調(diào)查從表2能夠看出，對于當(dāng)前的合作形式，高校的意向都高于醫(yī)藥企業(yè)。企業(yè)對當(dāng)前的合作形式認(rèn)同感普遍偏低，要提升就必須對當(dāng)前的校企合作形式實行改進(jìn)和拓展，增大深度廣度，增進(jìn)雙方的參與度，還需要克服以下幾個困難：（1）企業(yè)與高校沿著各自的發(fā)展途徑在新的環(huán)境背景下尋求發(fā)展和突破，但聯(lián)系并不緊密。企業(yè)在人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)方面缺乏話語權(quán)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)用人需求不一致，這個現(xiàn)象不但僅莆田學(xué)院存有，其他院校在專業(yè)設(shè)置上都有這個問題。（2）高校不重視，在高校發(fā)放的問卷有效率低，不同水準(zhǔn)上反映了學(xué)生或教師對校企合作的重要性缺乏

8、理解。3.對當(dāng)前合作項目的看法的調(diào)查從表3能夠看出，無論是高校還是醫(yī)藥企業(yè)，對校企合作的各種加深合作選擇贊同的比例都較高，對合作都充滿期望，同時希望對當(dāng)前的合作形式予以改革，實現(xiàn)雙贏。 三、莆田學(xué)院藥學(xué)專業(yè)與醫(yī)藥企業(yè)合作改革和創(chuàng)新措施 技能型人才培養(yǎng)離不開實踐鍛煉，高校要想提升自身的辦學(xué)實力，除了建設(shè)校內(nèi)實驗室、實訓(xùn)室外，還應(yīng)增強與相關(guān)企業(yè)的合作，拓展校外實訓(xùn)基地，校企合作的改革和創(chuàng)新措施具體如下。 （一）改進(jìn)藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案課程教學(xué)是高校專業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)，增加醫(yī)藥企業(yè)的參與度和話語權(quán)，聯(lián)合醫(yī)藥企業(yè)共同制定人才培養(yǎng)方案和專業(yè)教學(xué)計劃。其中，需要完成以下幾點：1.對原來的人才培養(yǎng)方案重新實

9、行修訂，在滿足專業(yè)培養(yǎng)的基本要求的前提下，調(diào)整一些不合適的課程；2.增設(shè)適合醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新課程。新的培養(yǎng)方案還應(yīng)該考慮到企業(yè)對人才的個性化需求，甚至為企業(yè)“量身定做”人才培養(yǎng)方案，實施訂單式培養(yǎng)2，確保人才培養(yǎng)更符合市場需求。 （二）大力培養(yǎng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊建立一支既具備扎實的理論知識，有具備實踐水平的“雙師型”教師隊伍至關(guān)重要，遴選優(yōu)秀教師依托醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)參加企業(yè)實踐，教師通過在真實的企業(yè)環(huán)境下學(xué)習(xí)和實踐，有利于補充自身在生產(chǎn)工藝、技術(shù)方面的不足，能夠?qū)?dāng)前醫(yī)藥行業(yè)最新技術(shù)和前沿知識帶入課堂，協(xié)助學(xué)生與市場無縫接軌。同時，通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接教師主動為相關(guān)企業(yè)職工崗位培訓(xùn)服務(wù)，積極參與企業(yè)

10、的技術(shù)革新和新產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)一步提升產(chǎn)、學(xué)、研水平，在服務(wù)中提升自身水平，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)有機對接3。另一方面，也能夠聘期醫(yī)藥企業(yè)的技術(shù)人員做兼職教師，講授課程、舉辦講座、展開交流會等，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。 （三）積極建立校外實習(xí)基地實踐是課堂教育的延伸，而在現(xiàn)階段，我國很多高校藥學(xué)專業(yè)因為受到資金限制沒有構(gòu)建符合藥品生產(chǎn)質(zhì)量管理規(guī)范的小型藥廠，通過校企合作的方式，拓展校外實習(xí)基地可有效補充此方面的缺陷，為學(xué)生提供貼近醫(yī)藥生產(chǎn)實際的操作和學(xué)習(xí)環(huán)境，在企業(yè)平臺上親自動手完成部分實踐內(nèi)容。針對學(xué)生無法大量進(jìn)入合作企業(yè)的問題，校方與企業(yè)應(yīng)多次探討研究，商議解決對策，能夠在制藥企業(yè)無生產(chǎn)任務(wù)時組

11、織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)，由藥企安排專業(yè)技術(shù)人員為學(xué)生操作示范；也能夠由藥企在生產(chǎn)車間建設(shè)參觀走廊，供學(xué)生參觀使用。 （四）建立校企合作激勵機制高校需要提升自身的教學(xué)水平，就需要與企業(yè)對接了解需求，以此為契機提升實踐教學(xué)質(zhì)量，完善實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。校企合作中，企業(yè)的品牌價值、研發(fā)實力和人才需求以及學(xué)校的生源質(zhì)量、培養(yǎng)資源都是雙方能夠?qū)崿F(xiàn)合作的因素，也是在市場經(jīng)濟(jì)下的激勵因素。在校企合作中，出臺一些獎勵政策能夠激勵師生參與校企合作的熱情和積極性，對于促動雙方合作也是一項重要措施。例如，對于積極參加校企合作的管理者、員工或教師給予一定的優(yōu)惠政策或物質(zhì)獎勵，還能夠采取獎金獎勵以及職稱評定上給予優(yōu)先等方法4。

12、（五）以服務(wù)海西地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向從思想上重視校企合作，充分發(fā)揮學(xué)院的主觀能動性，在人才培養(yǎng)方案、課程設(shè)置、師資引進(jìn)與培養(yǎng)、實習(xí)基地建設(shè)、企業(yè)服務(wù)等方面以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向，大力增強深度校企合作，努力形成自己的辦學(xué)特色，只有這樣才能滿足地方人才需求，也才能推動和促動地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展5。 四、結(jié)論 綜上所述，當(dāng)前，醫(yī)藥市場對專業(yè)化、技術(shù)型人才的需求日漸迫切，高校與醫(yī)藥企業(yè)是兩種本質(zhì)不同的機構(gòu)，前者以人才培養(yǎng)為重要目標(biāo)，后者以利潤追求為主要目的。高校學(xué)生雖具備較強的理論知識，但往往實踐技能水平較低，需要通過校企合作的方式補充這個缺陷，充分發(fā)揮院校與企業(yè)的自身特色，優(yōu)勢互補促動高校專業(yè)建設(shè)和醫(yī)藥企業(yè)自身的發(fā)展。 參考文獻(xiàn) 1唐文，劉金波，季曉輝.高等醫(yī)藥院校專業(yè)建設(shè)原則的思考江蘇省醫(yī)學(xué)本科專業(yè)設(shè)置分析與探討J.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2016，27（11）：69-71. 2程靜，呂慧，沈悅，等.高等院校面向醫(yī)藥戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)需求的人才培養(yǎng)模式探究J.中國繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，2018，10（33）：56-5