高考考前輔導(dǎo)-物理

1、整理課件 整理課件 高考，更像一場戰(zhàn)爭，高考，更像一場戰(zhàn)爭，如何才能取勝？如何才能取勝？ 知彼知己，方能百知彼知己，方能百戰(zhàn)百勝戰(zhàn)百勝。整理課件整理課件 通過一、二輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分通過一、二輪的復(fù)習(xí)，高三學(xué)生大部分已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)已經(jīng)掌握了物理學(xué)中的基本概念、基本規(guī)律及其一般的應(yīng)用。現(xiàn)在首要的任務(wù)是要律及其一般的應(yīng)用?，F(xiàn)在首要的任務(wù)是要把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；另外，把整個高中的知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化；另外，要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)要在理解的基礎(chǔ)上，能夠綜合各部分的內(nèi)容，進一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)容，進一步提高解題能力。這一階段復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想是：

2、的指導(dǎo)思想是：突出主干知識，突破疑點、突出主干知識，突破疑點、難點；關(guān)注熱點和難點；關(guān)注熱點和考試說明考試說明新增點、新增點、變化點。變化點。 整理課件整理課件第一，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，對基礎(chǔ)知識查漏補缺，第一，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和分析教材，對基礎(chǔ)知識查漏補缺，形成知識結(jié)構(gòu)，更加準(zhǔn)確地理解物理基礎(chǔ)知識。形成知識結(jié)構(gòu)，更加準(zhǔn)確地理解物理基礎(chǔ)知識。具體操作是：具體操作是：（1）將考試說明中的知識點和對知識點的要求印發(fā)給學(xué)生，）將考試說明中的知識點和對知識點的要求印發(fā)給學(xué)生，作為學(xué)生回歸教材進行知識梳理的提綱，然后讓學(xué)生據(jù)此回憶，作為學(xué)生回歸教材進行知識梳理的提綱，然后讓學(xué)生據(jù)此回憶，如果回憶

3、得較清晰，說明這部分知識掌握較好；如果感到模糊如果回憶得較清晰，說明這部分知識掌握較好；如果感到模糊不清，說明遺忘嚴重，就要認真閱讀理解記憶，把考試說明中不清，說明遺忘嚴重，就要認真閱讀理解記憶，把考試說明中對知識點的要求作為知識復(fù)習(xí)的參照物，也可采用看到書上的對知識點的要求作為知識復(fù)習(xí)的參照物，也可采用看到書上的有關(guān)目錄回憶內(nèi)容，或先看書上每章節(jié)后面的小結(jié)回答有關(guān)內(nèi)有關(guān)目錄回憶內(nèi)容，或先看書上每章節(jié)后面的小結(jié)回答有關(guān)內(nèi)容，主要起到查漏的作用，再回到教材。閱讀和利用教材要有容，主要起到查漏的作用，再回到教材。閱讀和利用教材要有針對性，印象才深刻，防止隨意性和盲目性，切實做到查漏補針對性，印象才

4、深刻，防止隨意性和盲目性，切實做到查漏補缺，以達到全面掌握基礎(chǔ)知識的目的。缺，以達到全面掌握基礎(chǔ)知識的目的。（2）分章節(jié)、分板塊。讓學(xué)生按自己的認識和理解，寫出知）分章節(jié)、分板塊。讓學(xué)生按自己的認識和理解，寫出知識結(jié)構(gòu)圖，進行知識的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短識結(jié)構(gòu)圖，進行知識的整合，書才能越讀越薄，才能不斷縮短復(fù)習(xí)知識的周期，使知識準(zhǔn)備充分，信心堅定地迎接高考。復(fù)習(xí)知識的周期，使知識準(zhǔn)備充分，信心堅定地迎接高考。整理課件 第二，回歸教材，閱讀教材中與生活實際和現(xiàn)代科技聯(lián)第二，回歸教材，閱讀教材中與生活實際和現(xiàn)代科技聯(lián)系緊密的應(yīng)用性、探索性的例子。系緊密的應(yīng)用性、探索性的例子。 因為學(xué)生

5、很少接觸到這方面的儀器，實際閱讀科普讀物因為學(xué)生很少接觸到這方面的儀器，實際閱讀科普讀物少，見識相對較少，如果考題中一旦出現(xiàn)這方面內(nèi)容，很少，見識相對較少，如果考題中一旦出現(xiàn)這方面內(nèi)容，很難適應(yīng)，感到茫然，解題就更難了。學(xué)生通過對以上內(nèi)容難適應(yīng)，感到茫然，解題就更難了。學(xué)生通過對以上內(nèi)容的閱讀，既可熟悉這方面的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)自己的閱讀的閱讀，既可熟悉這方面的內(nèi)容，又可以培養(yǎng)自己的閱讀能力，提高其獲取自然知識的能力。教材中與生產(chǎn)實際和能力，提高其獲取自然知識的能力。教材中與生產(chǎn)實際和現(xiàn)代科技相聯(lián)系的內(nèi)容，主要有：飛船問題，加速器、汽現(xiàn)代科技相聯(lián)系的內(nèi)容，主要有：飛船問題，加速器、汽車的加速顯示

6、儀，靜電除塵，電磁流量計，等離子發(fā)電機，車的加速顯示儀，靜電除塵，電磁流量計，等離子發(fā)電機，磁單極，超導(dǎo)體，磁懸浮列車，等等問題，都在教材中有磁單極，超導(dǎo)體，磁懸浮列車，等等問題，都在教材中有比較清楚的敘述，充分體現(xiàn)了物理學(xué)在現(xiàn)代科技中的支柱比較清楚的敘述，充分體現(xiàn)了物理學(xué)在現(xiàn)代科技中的支柱性作用。通過回歸教材在掌握知識的同時加深對知識的理性作用。通過回歸教材在掌握知識的同時加深對知識的理解，并緊扣高考的主題，培養(yǎng)考生的能力。解，并緊扣高考的主題，培養(yǎng)考生的能力。整理課件 第三，樹立打通意識，把以往分散、獨立、分割的知識或技第三，樹立打通意識，把以往分散、獨立、分割的知識或技能整合起來，找到它

7、們的連接點，形成一個能夠綜合、創(chuàng)新的能整合起來，找到它們的連接點，形成一個能夠綜合、創(chuàng)新的知能網(wǎng)絡(luò)。知能網(wǎng)絡(luò)。 可以某一關(guān)鍵的物理量或物理概念為中心，找出與之相聯(lián)系可以某一關(guān)鍵的物理量或物理概念為中心，找出與之相聯(lián)系的有關(guān)物理量或規(guī)律來構(gòu)成知識板塊。如：以能量的轉(zhuǎn)化與守的有關(guān)物理量或規(guī)律來構(gòu)成知識板塊。如：以能量的轉(zhuǎn)化與守恒為核心，它可以將整個高中物理各個部分中涉及到能量的知恒為核心，它可以將整個高中物理各個部分中涉及到能量的知識點整合起來組成一個知識板塊：機械能守恒定律、熱力學(xué)第識點整合起來組成一個知識板塊：機械能守恒定律、熱力學(xué)第一定律、電場力作功、焦耳定律、閉合電路定律、法拉第電磁一定律

8、、電場力作功、焦耳定律、閉合電路定律、法拉第電磁感應(yīng)定律、愛因斯坦光電效應(yīng)方程、玻爾假設(shè)中原子的躍遷、感應(yīng)定律、愛因斯坦光電效應(yīng)方程、玻爾假設(shè)中原子的躍遷、質(zhì)能方程等。再如力學(xué)中，以加速度和初速度的方向變化為核質(zhì)能方程等。再如力學(xué)中，以加速度和初速度的方向變化為核心進行組建：將各種運動歸類組合為一個板塊。在熱學(xué)中以溫心進行組建：將各種運動歸類組合為一個板塊。在熱學(xué)中以溫度為一個板塊，在電路中以電流為一個板塊等。這些以主干知度為一個板塊，在電路中以電流為一個板塊等。這些以主干知識為核心來組建的板塊，最大的優(yōu)點是濃縮了物理知識，抓住識為核心來組建的板塊，最大的優(yōu)點是濃縮了物理知識，抓住了物理變化過

9、程中的本質(zhì)特點，為解決新情境下的物理問題提了物理變化過程中的本質(zhì)特點，為解決新情境下的物理問題提供了一些幫助。使學(xué)到的知識融會貫通。供了一些幫助。使學(xué)到的知識融會貫通。整理課件整理課件整理課件整理課件 整理課件 第一，第一，后期復(fù)習(xí)中堅持面向全體學(xué)生，后期復(fù)習(xí)中堅持面向全體學(xué)生，分層要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)分層要求，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，強調(diào)自主性學(xué)習(xí)，盡量把時間和課堂還給學(xué)自主性學(xué)習(xí)，盡量把時間和課堂還給學(xué)生；教師主要進行考試說明鉆研，樣題生；教師主要進行考試說明鉆研，樣題分析，分析高考趨勢，收集高考信息和分析，分析高考趨勢，收集高考信息和各地?？荚囶}，把握難易程度，確定復(fù)各地模考試題，

10、把握難易程度，確定復(fù)習(xí)方案，適時對學(xué)生進行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，習(xí)方案，適時對學(xué)生進行引導(dǎo)和輔導(dǎo)，確定好專題，提高復(fù)習(xí)的針對性、有效確定好專題，提高復(fù)習(xí)的針對性、有效性，使學(xué)生作好知識、能力、心理準(zhǔn)備，性，使學(xué)生作好知識、能力、心理準(zhǔn)備，為取得良好高考成績打下基礎(chǔ)。為取得良好高考成績打下基礎(chǔ)。 整理課件 第二，第二，后期復(fù)習(xí)中，強調(diào)查漏補缺。后期復(fù)習(xí)中，強調(diào)查漏補缺。查錯反思，即對知識進行排查、梳理、查錯反思，即對知識進行排查、梳理、整合，以保證高考知識儲備；同時進行整合，以保證高考知識儲備；同時進行物理資料的整理，主要是平時練習(xí)題考物理資料的整理，主要是平時練習(xí)題考試題，重作錯題，尋找思維缺陷和解題試

11、題，重作錯題，尋找思維缺陷和解題方法的不足，從而起到一種修復(fù)功能，方法的不足，從而起到一種修復(fù)功能，全面掌握物理學(xué)的概念、規(guī)律、方法。全面掌握物理學(xué)的概念、規(guī)律、方法。后階段主要進行學(xué)科內(nèi)綜合的強化訓(xùn)練，后階段主要進行學(xué)科內(nèi)綜合的強化訓(xùn)練，練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練練速度，練質(zhì)量，練規(guī)范，練技巧，練心理，練出能力，練出狀態(tài)，目的是確心理，練出能力，練出狀態(tài)，目的是確?？忌诹己脿顟B(tài)下參加高考。?？忌诹己脿顟B(tài)下參加高考。 整理課件 第三，選題要第三，選題要“精精”，講評要，講評要“細細”選題要選題要 精精 ，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、，主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對性和

12、創(chuàng)新性。編制試題時要做到：針對性和創(chuàng)新性。編制試題時要做到：習(xí)題要加習(xí)題要加強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，減少深、難、繁的習(xí)強對基礎(chǔ)知識的理解和運用，減少深、難、繁的習(xí)題。題。適當(dāng)滲透一些與實際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)適當(dāng)滲透一些與實際生活、生產(chǎn)、科技相聯(lián)系的習(xí)題。系的習(xí)題。編擬的習(xí)題有利于物理思想的培養(yǎng)，編擬的習(xí)題有利于物理思想的培養(yǎng)，物理研究方法的掌握。物理研究方法的掌握。 講評試卷要重思路、善引導(dǎo)、做示范、細糾正，講評試卷要重思路、善引導(dǎo)、做示范、細糾正，做到做到“四講四評四講四評”，四講：，四講：講共性與個性，講共性與個性，講講思路與規(guī)律，思路與規(guī)律，講題型和技巧，講題型和技巧，講發(fā)散和變化。

13、講發(fā)散和變化。四評：四評：評錯誤解答、防止重蹈覆轍，評錯誤解答、防止重蹈覆轍，評優(yōu)秀解評優(yōu)秀解法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，法、培養(yǎng)創(chuàng)新能力，評新題生題、增強應(yīng)變能力，評新題生題、增強應(yīng)變能力，評陳題新做、提高憂患意識。評陳題新做、提高憂患意識。整理課件 “ “讀讀”：將題目從頭到尾認真地默讀一遍，：將題目從頭到尾認真地默讀一遍，從題目中獲取信息，這一步一定要全面、細心。從題目中獲取信息，這一步一定要全面、細心。對題中關(guān)鍵性的詞語要多加思考，搞清含義，對題中關(guān)鍵性的詞語要多加思考，搞清含義，對特殊字、句、條件可以用著重符號批注。不對特殊字、句、條件可以用著重符號批注。不要急于求解，有些同學(xué)拿到題目立即寫上

14、一大要急于求解，有些同學(xué)拿到題目立即寫上一大堆公式，往往不知所云；有些同學(xué)審題時漏看、堆公式，往往不知所云；有些同學(xué)審題時漏看、錯看或看不全題目中的條件，這是不良習(xí)慣，錯看或看不全題目中的條件，這是不良習(xí)慣，是解題中是解題中 “ 無從下手無從下手 ”、“ 解答出錯解答出錯 ” 的重要原因之一。的重要原因之一。 整理課件 “ “畫畫”：就是對題目中出現(xiàn)的物理情景、物理：就是對題目中出現(xiàn)的物理情景、物理過程畫一些必要的草圖。過程畫一些必要的草圖。這是解題中很重要的一這是解題中很重要的一環(huán)，也是解題的突破口。搞清物理過程必須認真環(huán)，也是解題的突破口。搞清物理過程必須認真審題，根據(jù)題中告訴的各已知量的

15、數(shù)量關(guān)系充分審題，根據(jù)題中告訴的各已知量的數(shù)量關(guān)系充分想像、分析、判斷，使物理過程更為直觀。想像、分析、判斷，使物理過程更為直觀。 “找找”：在擬畫好圖形的基礎(chǔ)上，尋找各個物：在擬畫好圖形的基礎(chǔ)上，尋找各個物理量，包括已知的和未知的、顯現(xiàn)的和隱含的；理量，包括已知的和未知的、顯現(xiàn)的和隱含的；找出題目的關(guān)鍵詞、物理變化的條件和過程，特找出題目的關(guān)鍵詞、物理變化的條件和過程，特別是一些隱含的物理條件和物理現(xiàn)象。別是一些隱含的物理條件和物理現(xiàn)象。這是強化這是強化知識、接受題目信息的手段。它能解決你漏看、知識、接受題目信息的手段。它能解決你漏看、錯看等問題，為正確解題奠定基礎(chǔ)。錯看等問題，為正確解題奠

16、定基礎(chǔ)。 整理課件 “建建”：做到以上幾點后，充分挖：做到以上幾點后，充分挖掘大腦中所有儲存的物理知識，邊思掘大腦中所有儲存的物理知識，邊思索、邊聯(lián)想，準(zhǔn)確地構(gòu)建物理模型，索、邊聯(lián)想，準(zhǔn)確地構(gòu)建物理模型，快速列出物理方程進行求解?？焖倭谐鑫锢矸匠踢M行求解。 由于人都具有一定的思維定勢，理由于人都具有一定的思維定勢，理解和思考問題思路一旦出錯，在短時解和思考問題思路一旦出錯，在短時間內(nèi)是很難自己發(fā)現(xiàn)的，所以解題要間內(nèi)是很難自己發(fā)現(xiàn)的，所以解題要爭取一次性解決問題，不要寄希望于爭取一次性解決問題，不要寄希望于最后檢查時再去修正錯誤。最后檢查時再去修正錯誤。整理課件第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智

17、力因素造成的丟分第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智力因素造成的丟分 A、物理規(guī)范答題的總原則、物理規(guī)范答題的總原則 說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴密，語言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡潔，語言要規(guī)范且具有學(xué)科特色，文字要簡潔，字母符號要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時字母符號要規(guī)范且符合學(xué)科習(xí)慣。答題時表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學(xué)方表述的詳略原則是物理方面要祥，數(shù)學(xué)方面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨面要略。書寫方面，字跡要清楚，能單獨辨認。題解要分行寫出，方程要單列一行。辨認。題解要分行寫出，方程要單列一行。絕不能連續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在絕不能連

18、續(xù)寫下去，將方程、答案淹沒在文字之中。文字之中。整理課件（1）要有必要的文字說明）要有必要的文字說明（2）要有必要的方程式）要有必要的方程式（3）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果（4）解題過程中運用數(shù)學(xué)的方式有講究）解題過程中運用數(shù)學(xué)的方式有講究（5）使用各種字母符號要規(guī)范）使用各種字母符號要規(guī)范（6）學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色）學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色（7）繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確）繪制圖形圖象要清晰、準(zhǔn)確第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智力因素造成的丟分第二：重視解題規(guī)范的訓(xùn)練，克服非智力因素造成的丟分 整理課件B、物理規(guī)范答題的基本要素、物理規(guī)范答題的基本

19、要素（1 1）要有必要的文字說明）要有必要的文字說明 “必要的文字說明必要的文字說明”是指每列出一個方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理是指每列出一個方程式之前一定要寫出所根據(jù)的物理概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語言。概念及規(guī)律，或是指綜合題前后段之間的聯(lián)系語言?！氨匾奈淖终f明必要的文字說明”一定一定要簡練而有邏輯性。要簡練而有邏輯性?！昂喚毢喚殹本褪且丫褪且选胺治龇治觥毙哉Z言去掉。具體來講可以重性語言去掉。具體來講可以重點考慮以下幾個方面：點考慮以下幾個方面：說明研究的對象（個體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目，一定要注說明研究的對象（個體或系統(tǒng)，尤其是整體和隔離相結(jié)合的題目

20、，一定要注意研究對象的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化問題）。意研究對象的轉(zhuǎn)移或轉(zhuǎn)化問題）。說明研究的過程或狀態(tài)。說明研究的過程或狀態(tài)。說明所列方程的依據(jù)及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要方面。說明所列方程的依據(jù)及名稱，這是展示考生思維邏輯嚴密性的重要方面。說明題目中的隱含條件，臨界條件。說明題目中的隱含條件，臨界條件。說明非題設(shè)字母、符號的物理意義。說明非題設(shè)字母、符號的物理意義。說明規(guī)定的正方向、零勢點及所建立的坐標(biāo)系。說明規(guī)定的正方向、零勢點及所建立的坐標(biāo)系。說明所求結(jié)果的物理意義（有時還需要討論分析），對題目所求或說明所求結(jié)果的物理意義（有時還需要討論分析），對題目所求或整理課件（2 2）要有必要的方

21、程式）要有必要的方程式 物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意好以下物理方程是表達的主體，如何寫出，重點要注意好以下幾點：幾點：寫出的方程式（這是評分依據(jù)）必須是最基本的，不能以變寫出的方程式（這是評分依據(jù)）必須是最基本的，不能以變形的結(jié)果式代替方程式，如不能用代替（這是相當(dāng)多考生所忽形的結(jié)果式代替方程式，如不能用代替（這是相當(dāng)多考生所忽視的）。視的）。要用字母表達方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。要用字母表達方程，不要摻有數(shù)字的方程，不要方程套方程。要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)續(xù)”進進一些內(nèi)容。一些內(nèi)容。方程式有多個

22、的，應(yīng)分式布列（分步得分），不要合寫一式，方程式有多個的，應(yīng)分式布列（分步得分），不要合寫一式，以免一錯而致全錯，對各方程式要編號以免一錯而致全錯，對各方程式要編號整理課件（3）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果）要有必要的演算過程及明確的結(jié)果演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程，演算時一般先進行文字運算，從列出的一系列方程，推導(dǎo)出結(jié)果的計算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。這樣推導(dǎo)出結(jié)果的計算式，最后代入數(shù)據(jù)并寫出結(jié)果。這樣既有利于減輕運算負擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同既有利于減輕運算負擔(dān)，又有利于一般規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，同時也能改變每列一個方程就代入數(shù)值計算的不良習(xí)慣。時也能改變每列一個方程就代入

23、數(shù)值計算的不良習(xí)慣。數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法。數(shù)據(jù)的書寫要用科學(xué)記數(shù)法。計算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與計算結(jié)果的有效數(shù)字位數(shù)應(yīng)根據(jù)題意確定，一般應(yīng)與題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可。如有特殊題目中開列的數(shù)據(jù)相近，取兩位或三位即可。如有特殊要求，應(yīng)按要求選定。要求，應(yīng)按要求選定。計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無理數(shù)或分數(shù)計算結(jié)果是數(shù)據(jù)的要帶單位，且不得以無理數(shù)或分數(shù)做計算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如做計算結(jié)果（文字式的系數(shù)可以），如“kg”kg”、“m/s”m/s”、“m”m”均是不允許的；是字母符號的不用帶單均是不允許的；是字母符號的不用帶單位位整理課件（4）解題過程

24、中運用數(shù)學(xué)的方式有講究）解題過程中運用數(shù)學(xué)的方式有講究“代入數(shù)據(jù)代入數(shù)據(jù)”，解方程的具體過程可以不寫出。，解方程的具體過程可以不寫出。所涉及的幾何關(guān)系只需說出判斷結(jié)果而不必證明。所涉及的幾何關(guān)系只需說出判斷結(jié)果而不必證明。重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來。重要的中間結(jié)論的文字表達式要寫出來。所求的方程若有多個解，都要寫出來。然后通過所求的方程若有多個解，都要寫出來。然后通過討論，該舍去的舍去。討論，該舍去的舍去。數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用數(shù)字相乘的，數(shù)字之間不要用“”而用而用“”進行連接進行連接整理課件（5）使用各種字母符號要規(guī)范）使用各種字母符號要規(guī)范字母符號要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。

25、閱卷時因為字母符號要寫清楚、寫規(guī)范，忌字跡潦草。閱卷時因為“、r r、”不分，不分，“G”G”的草體像的草體像“a”a”，希臘字母，希臘字母“、”筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮了。筆順或形狀不對而被扣分已屢見不鮮了。尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號。如題目給出半徑是尊重題目所給的符號，題目給了符號的一定不要再另立符號。如題目給出半徑是r r，你若寫成，你若寫成R R就算錯。就算錯。一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用。一個物理量在同一題中不能有一個字母在一個題目中只能用來表示一個物理量，忌一字多用。一個物理量在同一題中不能有多個符號，以免混淆。多個符號，

26、以免混淆。尊重習(xí)慣用法。如拉力用尊重習(xí)慣用法。如拉力用F F，摩擦力用，摩擦力用f f表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解。表示，閱卷人一看便明白，如果用反了就會帶來誤解。角標(biāo)要講究。角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過角標(biāo)要講究。角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小許多。角標(biāo)的選用亦應(yīng)講究，如通過A A點點的速度用的速度用, ,就比用或好。通過某同一點的速度，按時間順序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒就比用或好。通過某同一點的速度，按時間順序第一次用，第二次用就很清楚。如果倒置，必然帶來誤解。置，必然帶來誤解。物理量的符號不論大寫還是小寫，均采用斜

27、體。如功率物理量的符號不論大寫還是小寫，均采用斜體。如功率P P、壓強、壓強p p、電容、電容C C、光速、光速c c等。等。物理量單位符號不論大寫還是小寫，均采用正體。其中源于人名的單位應(yīng)大寫，如庫侖物理量單位符號不論大寫還是小寫，均采用正體。其中源于人名的單位應(yīng)大寫，如庫侖C C，亨利，亨利H H。由兩個字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如。由兩個字母組成的單位，一般前面字母用大寫，后面字母用小寫，如H Hz z、W Wb b。單位中大于的，。單位中大于的，詞頭應(yīng)采用大寫正體，小于的，詞頭應(yīng)采用小寫正體表示。如兆赫詞頭應(yīng)采用大寫正體，小于的，詞頭應(yīng)采用小寫正體表示。如兆赫

28、MHMHZ Z，不能寫成，不能寫成mHmHz z，千克，千克kgkg不不能寫成能寫成KgKg，皮法，皮法pFpF不能寫成不能寫成PFPF。其他符號中如三角函數(shù)符號、對數(shù)符號采用小寫正體。如正弦其他符號中如三角函數(shù)符號、對數(shù)符號采用小寫正體。如正弦sinsin；對數(shù)；對數(shù)lglg；代表點、線、面；代表點、線、面及序號的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。及序號的字母不論大寫還是小寫，均采用斜體。 整理課件（6）學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色）學(xué)科語言要規(guī)范，有學(xué)科特色學(xué)科術(shù)語要規(guī)范，如學(xué)科術(shù)語要規(guī)范，如“定律定律”、“定理定理”、“公式公式”、“關(guān)系關(guān)系”、“定則定則”等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時等詞要用準(zhǔn)確，閱卷時“由牛頓運由牛頓運動定理動定理”、“動能定律動能定律”、“四邊形公式四邊形公式”、“油標(biāo)卡油標(biāo)卡尺尺”等錯誤說法時有發(fā)生。等錯誤說法時有發(fā)生。語言要富有學(xué)科特色。如一些考生把語言要富有學(xué)科特色。如一些考生把“以保證氣體質(zhì)以保證氣體質(zhì)量不變量不變”說成說成“防止漏氣、進氣防止漏氣、進氣”，在如圖所示的坐標(biāo)，在如圖所示的坐標(biāo)系中將電場的方向說成系中將電場的方向說成“西南方向西南方向”、“南偏西南偏西4545”、“向左下方向左下方”等均是不規(guī)范的，應(yīng)說成等均是不規(guī)范的，應(yīng)說成“與軸正方向夾與軸正方向夾角為角為-135-135”或或“如圖所示如圖所示”。整理課件（7）繪制圖形圖