抱龍中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案

1、抱龍中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案抱龍中學(xué)“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”教學(xué)改革實(shí)施方案為了大面積提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教與學(xué)方式的 轉(zhuǎn)變，提升教師專業(yè)化水平和全面推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施，努力把我校建設(shè)成為具有獨(dú)特辦學(xué)特色的品 牌學(xué)校，我校決定開展“問題導(dǎo)學(xué)型課堂改革”活動(dòng)，積極借鑒山東昌樂二中成功課改經(jīng)驗(yàn)，特別 是“分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽”課堂教學(xué)模式，改革我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，提高課堂 教學(xué)效率，從而構(gòu)建適合我校實(shí)際的新型教育教學(xué)和管理模式。為了保證這一活動(dòng)的順利發(fā)展特制 訂以下實(shí)施方案。一、總體目標(biāo)1、樹立“每一個(gè)學(xué)生都能教好”的教育理念，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，努力使每個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展；2、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變

2、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建起“分組學(xué)習(xí)，小組競(jìng)賽”的課堂教學(xué)模式，努力提高課堂教學(xué)效率；3、加強(qiáng)教學(xué)精細(xì)化管理，切實(shí)落實(shí)“堂堂清、日日清、周周清、月月清”的教學(xué)要求，全面提高教 育教學(xué)質(zhì)量，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育實(shí)施和新課程改革。二、 課堂教學(xué)改革具體內(nèi)容（一）小組建設(shè)1、本著組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的原則，成立學(xué)習(xí)小組：（1）成立學(xué)習(xí)小組，以月考和期末成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，將學(xué)生平均分成N小組，每組六人，按組排序，按序排座。每組設(shè)小組長(zhǎng)一名，副組長(zhǎng)一名。（2）、明確小組長(zhǎng)職責(zé)：不但要積極主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)，更要協(xié)助老師落實(shí)小組學(xué)習(xí)任務(wù)，起到組織和監(jiān)督的作用。（4）、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。在組間、組內(nèi)等開展形式多樣的競(jìng)

3、爭(zhēng)活動(dòng)，實(shí)行不同等級(jí)的計(jì) 分制。（5）、建立學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)日記，每日填寫。加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組的考核評(píng)價(jià)，實(shí)行組間量化管理辦法。（6）、建立起科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。實(shí)施過程中不斷完善。7）、班內(nèi)每天設(shè)一位值日班長(zhǎng)（由學(xué)生輪流擔(dān)當(dāng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班內(nèi)當(dāng)天的課堂情況及評(píng)價(jià)情況。每周設(shè)一位值周班長(zhǎng)（由各班干部擔(dān)當(dāng)），負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)班內(nèi)一周的課堂情況及評(píng)價(jià)情況。2、學(xué)科學(xué)習(xí)科研小組：（1）、成立學(xué)科學(xué)習(xí)科研小組，成員由科任老師、學(xué)科班長(zhǎng)、各組的學(xué)科組長(zhǎng)。（2）、每周召開一次科研小組研討會(huì)，學(xué)科班長(zhǎng)組織，任課教師參加，反饋同學(xué)們?cè)诮趯W(xué)習(xí)上存在的問題，師生共同商討達(dá)成解決辦法。（3）、在課堂上幫助 B層、C層同學(xué)解決疑難問題，主

4、動(dòng)展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑和拓展。（ 4）、在課下檢查各小組筆記本的整理、典型題目本的整理，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)每天各科的作業(yè)量。（二）學(xué)案導(dǎo)學(xué) 1、教師備課變“教案”為“學(xué)案”教師站在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的角度，編寫適合學(xué)生自 主學(xué)習(xí)的學(xué)案。學(xué)案設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和課堂教學(xué)規(guī)律，教師就必須認(rèn)真鉆研教材， 合理加工教材，科學(xué)補(bǔ)充教材。為學(xué)生設(shè)計(jì)課堂自主學(xué)習(xí)的方案，減少了教師的無(wú)效勞動(dòng)，增強(qiáng)了 備課的實(shí)用性。關(guān)于學(xué)案設(shè)計(jì)的格式，可參考其他學(xué)案執(zhí)行。2、教學(xué)方式體現(xiàn)教師主導(dǎo)學(xué)案式教學(xué)，改變了教師的教學(xué)方式。體現(xiàn)的是教師的導(dǎo)和幫，學(xué)生 的學(xué)是主旋律，教師的幫是畫龍點(diǎn)睛，學(xué)生的“學(xué)”與老師“幫”協(xié)調(diào)互補(bǔ)，學(xué)習(xí)過

5、程規(guī)范有序而 有實(shí)效。3、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)學(xué)生自主地位學(xué)案教學(xué)改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。用學(xué)案教學(xué)，學(xué)生是在老師的組織下，依據(jù)學(xué)案的設(shè)計(jì)編排，環(huán)環(huán)緊扣步步深入地進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。（三）逐步完善“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”教學(xué)模式“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”的教學(xué)流程包括明晰目標(biāo)、學(xué)案導(dǎo)航、釋疑解難、點(diǎn)撥提高、當(dāng)堂訓(xùn)練、反思提高六個(gè)環(huán)節(jié)。明晰目標(biāo)是教師每節(jié)課必須首先出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和方法。學(xué)案導(dǎo)航就是教師將“知識(shí)”設(shè)計(jì)成幾個(gè)具有思維含量的“問題”，編寫成學(xué)案，讓學(xué)生根據(jù) 學(xué)案閱讀教材或有針對(duì)性、有選擇性的閱讀教材的重難點(diǎn)，從而使學(xué)生理解本課的基本概念、基礎(chǔ) 知識(shí)，對(duì)本模塊知識(shí)有初步的認(rèn)識(shí)，初步構(gòu)建起知

6、識(shí)體系。釋疑解難是對(duì)自學(xué)過程中存在的問題，小組內(nèi)進(jìn)行充分的交流，使學(xué)習(xí)內(nèi)容最大限度的在小組 內(nèi)得到解決，記錄員作好記錄，以備展示，并找出本組未解決的問題。點(diǎn)撥提升是各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析，讓中差生尤其后進(jìn) 生用板演或口答的形式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，學(xué)生找錯(cuò)誤，或比較自己做法，自由更正，各抒己見。 在展示交流過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生討論，說出錯(cuò)因和更正的道理； 引導(dǎo)學(xué)生歸納，上升為理論，指導(dǎo)以后的運(yùn)用。通過小組合作交流學(xué)習(xí)所得，探究解決問題的思路 和方法，共同解決問題，形成結(jié)論。當(dāng)堂訓(xùn)練是通過完成課堂作業(yè)，檢測(cè)每一位學(xué)生是否都當(dāng)堂達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo) , 讓學(xué)生在檢測(cè)中查 找

7、自己學(xué)習(xí)過程中的不足和錯(cuò)誤。當(dāng)堂訓(xùn)練要重在打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過緊張的口頭或書面練習(xí)來(lái) 鞏固基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，向形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力方面深化。反思提高是教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲，找出教學(xué)過程中的困惑與問題并解決這些困惑與 問題。鍛煉學(xué)生總結(jié)歸納的能力，學(xué)會(huì)在反思中成長(zhǎng)。三、課堂教學(xué)改革的步驟第一階段：制定方案、宣傳發(fā)動(dòng)階段。（2022 年 2 月 10 日 2022年2月 26日）1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。2、組織教師學(xué)習(xí)“問題導(dǎo)學(xué)型課堂”教學(xué)模式，各教研組開展學(xué)習(xí)心得交流會(huì)。3、制定出抱龍中學(xué)課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。第二階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段。（ 2022年 2月27日

8、2022年 3月 18日）1、在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，以備課組為單位，集體備課，編寫學(xué)案，逐步完善我校的“問題導(dǎo)學(xué)型課 堂”教學(xué)模式。2、課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組深入課堂聽課、評(píng)課，針對(duì)教改中存在的問題，共同研討，指導(dǎo)、組 織教師進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)。全體老師相互聽課，取長(zhǎng)補(bǔ)短。3、實(shí)行課堂反思制度，任課教師每堂課后要有短小的課后反思和教學(xué)心得體會(huì)，總結(jié)教改成敗， 糾錯(cuò)揚(yáng)優(yōu)，使教改走得更快、更好。4、建立學(xué)生成長(zhǎng)日記，記錄學(xué)生每一天的自學(xué)情況。各班安排專人檢查。第三階段：實(shí)施階段（ 2022年 3月 19日 7月）1、全面實(shí)施“問題導(dǎo)學(xué)型課堂教學(xué)”模式。2、誠(chéng)邀教研室領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我校課堂教學(xué)改革進(jìn)行

9、指導(dǎo)。3、大面積提高學(xué)生能力及成績(jī)。四、課堂教學(xué)改革的保障措施：1、成立課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)課改工作的領(lǐng)導(dǎo)組長(zhǎng)：劉安副組長(zhǎng)：張雪冬、董慷組員：梁 海山、芮青城、高震、蘭宗國(guó)、魏超華潘之業(yè)、楊振峰、申斌、魏華飛、張梅英2、組織好教師的培訓(xùn)工作，著力抓好教師的校本培訓(xùn)。教師認(rèn)真參加各年級(jí)組織的或積極自發(fā)地進(jìn)行教育理論的學(xué) 習(xí)，指導(dǎo)自己教學(xué)活動(dòng)，樹立起與新課程改革相適應(yīng)的教育教學(xué)觀念，為課堂教學(xué)改革奠定理論基 礎(chǔ)。采取課堂教學(xué)觀摩、專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流等形式，引導(dǎo)教師解決課改中的實(shí)際問題，從而提高 教師的整體素質(zhì)。3、各教研組認(rèn)真組織研討課和展示課的備課、聽課、評(píng)議等活動(dòng)。4、將課堂教學(xué)改革與評(píng)優(yōu)、績(jī)效工資掛