部編版小學語文五年級上冊語文工作總結.doc

1、五年級語文教學總結本學期，我擔任五年級（2）班的語文教學工作，一學期來, 我按照學校教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向同 事請教，結合本班學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教 學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現(xiàn)對本學期的教學工作 總結如下：一、基本情況分析：五年級（2）班現(xiàn)有學生69人，經(jīng)過一個學期的學習，從口 頭表達來看，學生能根據(jù)老師的要求說一段內容具體、中心明確 的話，能在短時間之內說出一篇看圖作文的主要內容，并且普通 話水平有了較大的提高；從書面表達來看都有了不同程度的提 高，學生的書寫水平有了較大的提高，一部分學生的寫的作文內 容具體、表達流暢，能寫出一件小事、一個

2、物品或者介紹一個人 物，但也有一部分同學不喜歡上寫作，寫作水平比較差，還需要 老師進一步做好他們的思想工作，使他們放下“落后”的思想包 袱，以最快的速度把寫作水平提上去。二、總結教學經(jīng)驗：（一）實施新的教法，提高教學的實效性。第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字 是低年級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識 字教學中，充分利用兒童已有的識字經(jīng)驗和熟識的語言因素，教 給兒童識字方法，鼓勵兒童用自己喜愛的方式去識字，做到四個 有機結合：一是盡量聯(lián)系具體的語言環(huán)境，把字的音、形、義有 機結合起來，力求識用結合；二是引導他們聯(lián)系生活實際和已有 生活經(jīng)驗，多觀察，多想象，把

3、識字和認識事物有機結合起來； 三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有 機地結合起來；四是在識字過程中一定重視寫字的指導，不僅要 求兒童把字寫對，還要做到姿勢正確，把字寫好，把識字和寫字 有機結合起；五是在識字過程中加強對已認識的字的復習、鞏固 工作，防止回生，把新授與復習結合起來。第二，在口語交際中，聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入 境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。第三、在教學策略上，整體關顧，靈活處理。在教學中我力 求做到具有整體教學思路，做到前后貫通，整體優(yōu)化。在每組教 學中，什么時候安排什么內容、布置學生進行那些學習準備、運 用什么方法施教，必須心中有數(shù)。避免

4、 "單打獨斗，各自為政，臨 陣磨槍"的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自 主、合作、探究式學習。新課標倡導學習方式的轉變，提倡兒童 自主、合作、探究性學習。而新教材又十分重視兒童學習興趣和 學習能力的培養(yǎng)，通過多種方式體現(xiàn)了讓兒童自主學習、主動學 習、因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放 手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活 動中自得自悟、主動參與、探究發(fā)現(xiàn)，從小激發(fā)兒童學習的成就 感。（二）注意德育滲透，體現(xiàn)語文的情感性。"新課標"指出："培養(yǎng)兒童高尚的道德情操和健康的審美情 趣，形成正確的價

5、值觀和積極的人生態(tài)度，是語文學習的重要內 容，不應該把它們當作外在的、附加的任務，而應該因勢利導， 貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功 效。"我在教學中積極貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充 分利用教材蘊藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲”的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強 化人文素質教育，做到“披文入情，以情悟文，情文結合”。（三）培養(yǎng)語文素養(yǎng)，體現(xiàn)語文的學科性。新課標特別重視對兒童語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，教師在教學 中要充分利用教材優(yōu)勢，注重兒童語言的積累、感悟和運用，注 重對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文

6、基 礎；要努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源， 充分利用當時、當?shù)氐膶W習資源和教育資源，開展一些具有實效 的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文 學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體 考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā) 式、討論式教學；注重兒童語文創(chuàng)造潛能的開發(fā)，促進兒童可持 續(xù)性發(fā)展（四）開展了豐富多彩的語文實踐活動。努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實 踐活動。實踐活動與教材內容有一定聯(lián)系，將游戲、唱歌、猜謎 語、表演等引進課堂，還帶領學生走出校門，走進自然、社會， 走進沸騰的生活，使學生在生活中學

7、語文、用語文。總之，教師 備課時胸中要有全局，創(chuàng)造性地設計教學，創(chuàng)造性地進行教學， 做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材，使教學充滿活力。（五）重視學生良好課外閱讀習慣的培養(yǎng)，大力提高學生的寫作 水平。三、存在問題與不足1 、同學們的作業(yè)，個別書寫質量太差，作業(yè)本保護的不夠好, 個別同學對字的筆順、筆畫掌握的不好，錯別字比較多，還沒有 養(yǎng)成認真書寫的好習慣。2 、在教學過程中，對新教材理解、運用不夠深刻。對教材內 容把握不夠，教學方法不夠靈活，沒能充分提高學生學習的積極 性。3 、教學中，有時候沒有把學生放在學習的主體地位.4 、個別學生學習語文的積極性不高，還沒有養(yǎng)成良好的課外 閱讀習慣。

8、5 、學生學習情況兩極分化嚴重，有少數(shù)學生還沒有掌握寫作 文的方法，學生的整體寫作水平較差。四、今后努力的方向和設想1 、激發(fā)學生學習語文的興趣。俗話說“興趣是最好的老師”，我打算通過與學生談話等方 式，使學生認清學習語文的重要性及趣味性，讓所有的學生都覺 得學習語文很有意義，語文課很有趣。學習先進的教學手段，利 用多媒體教具，充分提高學生學習的積極性。2 、要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語 文實踐活動。實踐活動要與教材內容有一定聯(lián)系，可以將游戲、 唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，使學生在生活中學語文、用語 文。3 、充分利用現(xiàn)代化的教學手段，對課文的重點、難點進行教 學，提高教學質量。多組織一些班級活動，如：朗讀比賽、說話 比賽、講故事