四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練－3一只貝語(yǔ)文s版

1、.3一只貝1.根據(jù)句子的意思,給加點(diǎn)的多音字選擇正確的讀音,畫(huà)“。1孩子們重zhònchón新去沙灘尋找它。2你認(rèn)為這篇課文的重zhònchón點(diǎn)是什么呢?3一片片樹(shù)葉漂piopiopiào浮在河面上。4我有好幾個(gè)非常漂piopiopiào亮的貝殼。5媽媽在小河里漂piopiopiào洗衣服。2.先給下面的字加偏旁部首組成新字,再組詞。干 工 3.比一比,組詞語(yǔ)。咸攏飄按威籠漂案4.“多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!這句話中“漂亮的意思是。它的近義詞是,反義詞是。 1.沙灘上又孩子們來(lái)到玩耍連成一句

2、通順的話并加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)2.光潔的殼上還留著這些色彩和線條?？s句3.這是一只可敬的貝。改為反問(wèn)句4.沙灘上有無(wú)數(shù)數(shù)不清的貝殼。修改病句5.多漂亮的孩子!多漂亮的貝殼!1這句話應(yīng)該用的口吻朗讀。A.挖苦B.贊美C.頑皮、得意2用加點(diǎn)的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)句子。1.課內(nèi)閱讀。孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。他們玩膩了那些貝殼,又來(lái)尋找更漂亮的。他們發(fā)現(xiàn)了這一只瓦礫lì似的貝殼,用腳踢飛了。但是,在踢開(kāi)的地方,發(fā)現(xiàn)了一顆閃光的東西,他們拿著去見(jiàn)大人?！斑@是什么東西?“這是珍珠!嘿,多稀罕的一顆大珍珠!“珍珠,這是哪兒來(lái)的呢?“這是沙子鉆進(jìn)貝里,貝用血和肉磨制成的。這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。 啊,那貝

3、殼呢?孩子們重新去沙灘尋找它,但沒(méi)有找到。1畫(huà)橫線的句子應(yīng)該讀出驚喜贊嘆的語(yǔ)氣,試著用“·標(biāo)出這句話的重音。從人們的態(tài)度中,可以看出這顆珍珠的。 2“這是一只可憐的貝,也是一只可敬的貝。“可憐指的是,“可敬指的是。 3孩子們?yōu)槭裁粗匦聦ふ疫@只貝殼?2.課外閱讀。貝殼在海邊,我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小,卻非常堅(jiān)硬和精致,盤(pán)旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。假如仔細(xì)觀察的話,在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄猿梢蝗Φ膹?fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢(qián)幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品,是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!在海邊撿起這只貝殼的時(shí)候,里面曾經(jīng)居住過(guò)的柔軟

4、的肉體早已死去,在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下,貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是,為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命,為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命,上蒼給它制作出來(lái)的居所卻又多么精致啊!比起貝殼里的生命來(lái),我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的才能來(lái)把我所能做的事情做得更仔細(xì)、更完美呢?請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧。1用“畫(huà)出第1自然段中描寫(xiě)貝殼樣子的語(yǔ)句。 2作者由對(duì)貝殼的描寫(xiě)聯(lián)想到人生,請(qǐng)你用“畫(huà)出聯(lián)想的語(yǔ)句。 3以下有關(guān)文意的理解,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.堅(jiān)硬、精致和小巧,注定了貝殼是藝術(shù)品,因此古人不會(huì)拿去做錢(qián)幣B.短

5、暫而細(xì)小的生命,卻有精致的居所,貝殼的世界里也充滿著辯證法C.“應(yīng)該用我的才能來(lái)把我所能做的事情做得更仔細(xì)、更完美,這是貝殼里的生命給作者的啟示D.“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西吧,這是作者要在有生之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望4讀了這篇短文,你想到了什么?3一只貝字詞訓(xùn)練營(yíng)1.1chón2zhòn3pio4piào5pio2.例如:旱干旱罕稀罕虹彩虹江長(zhǎng)江3.例如:咸魚(yú)匯攏飄揚(yáng)按時(shí)威風(fēng)鳥(niǎo)籠漂亮圖案4.好看,美觀美麗丑陋句子七彩虹1.孩子們又來(lái)到沙灘上玩耍。2.殼上留著色彩和線條。3.這難道不是一只可敬的貝嗎?4.沙灘上有數(shù)不清的貝殼?；?沙

6、灘上有無(wú)數(shù)的貝殼。5.1B2例如:我有一件漂亮的裙子。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步。閱讀風(fēng)景線1.1珍珠嘿多稀罕大珍貴2這只貝被石子折磨著過(guò)了一生這只貝用血肉之軀磨制出美麗的珍珠3因?yàn)檫@只貝以血肉之軀孕育了閃光的珍珠,令孩子們同情和敬仰。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句

7、，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽(tīng)，在反復(fù)傾聽(tīng)中體驗(yàn)、品味。2.1貝殼很小,卻非常堅(jiān)硬和精致,盤(pán)旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。假如仔細(xì)觀察的話,在每一個(gè)小點(diǎn)周?chē)钟兄猿梢蝗Φ膹?fù)雜圖樣。2我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的才能來(lái)把我所能做的事情做得更仔細(xì)、更完美呢?“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱(chēng)呼，從最初的門(mén)館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱(chēng)的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱(chēng)呼更接近?？磥?lái)，“先生之