四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文一課一練29重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō)_語(yǔ)文S版

1、. 29 重陽(yáng)節(jié)的傳說(shuō) 同步練習(xí)一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門(mén)博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱(chēng)之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱(chēng)為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)

2、生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。 bài sh xué yì q z qn xí zhì ch 我國(guó)古代的讀書(shū)人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫(xiě)出的詩(shī)文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿(mǎn)腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書(shū)的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫(xiě)不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果差,中學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)生語(yǔ)文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160

3、課時(shí),語(yǔ)文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來(lái)學(xué)本國(guó)語(yǔ)文,卻是大多數(shù)不過(guò)關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無(wú)物。特別是寫(xiě)議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問(wèn)題分析問(wèn)題解決問(wèn)題,但真正動(dòng)起筆來(lái)就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無(wú)“米下“鍋。于是便翻開(kāi)作文集錦之類(lèi)的書(shū)大段抄起來(lái),抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書(shū)就很難寫(xiě)出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問(wèn)題,不能單在布局謀篇等寫(xiě)作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要

4、性,讓學(xué)生積累足夠的“米。 xin hè hé i qín xué k liàn hé hé mù mù二、給下面的形近字和多音字組詞。魔 侵 景 藹 釋 磨 浸 影 靄 擇 三、同學(xué)間互相商量，試著把以下歇后語(yǔ)補(bǔ)充完好。竹籃打水 一清二白搟面杖吹火 節(jié)節(jié)高 八仙過(guò)海 貓哭老鼠 十五個(gè)吊桶打水 黃鼠狼給雞拜年 泥菩薩過(guò)江 啞巴吃黃連 四、把下面的詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。 妖除魔 趾高氣 四處張 頭 眼花 見(jiàn)勢(shì)不 為民除 和 可親 天有不 風(fēng)云 盡艱辛 師學(xué)藝 學(xué)苦練 五、閱讀答題。一群光頭男孩 在印第安納州的小鎮(zhèn)上

5、，有一個(gè)名叫布萊恩的少年不幸得了腦瘤，他在承受化學(xué)治療。治療的結(jié)果是他漂亮的金發(fā)全部掉了。  布萊恩難過(guò)極了，他整天躲在家里，連最要好的朋友也不見(jiàn)。大家都很著急。一天，同班的一男孩對(duì)自己的媽媽說(shuō)：“我想把頭發(fā)全剃光，這樣，_ 。媽媽贊同地點(diǎn)點(diǎn)頭，拿出剃刀，幫兒子把一頭柔軟  柔嫩的金發(fā)全剃光了。  這一天，學(xué)校里有了一個(gè)光頭男孩，第二天，學(xué)校里又多了一個(gè)光頭男孩，第三天，學(xué)校里發(fā)現(xiàn)   出現(xiàn)了一群光頭男孩。第四天清早，這一群光頭男孩來(lái)到布萊恩家門(mén)口，他們大聲叫著布萊恩的名字。布萊恩透過(guò)窗戶(hù)看到這情景，沖動(dòng)地跑出屋子

6、。這一群光頭男孩相擁在一起。每個(gè)人都笑得那么歡快。  1在文中的括號(hào)里畫(huà)去不適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。2在文中的橫線(xiàn)上，把這個(gè)男孩的話(huà)補(bǔ)充完好。3我會(huì)寫(xiě)出反義詞。漂亮  沖動(dòng)  承受  4文中畫(huà)線(xiàn)句子的“這情景，指的是怎樣的情景？_ 5.用一兩句話(huà)概括短文的主要內(nèi)容。_  6.讀了這篇短文，你有些什么感受？請(qǐng)寫(xiě)下來(lái)。_ 參考答案 一、拜師學(xué)藝 妻子 侵襲 擲出 仙鶴 和藹 勤學(xué)苦練 和和睦睦 二、魔鬼 侵襲 景象 和藹 解釋磨練 浸濕 影響 云靄 選擇三、竹籃打水一場(chǎng)空 小蔥拌豆腐一清二白搟面杖吹火一竅不通 芝麻開(kāi)花節(jié)節(jié)高八仙過(guò)海各顯神通 貓哭老鼠假慈悲十五個(gè)吊桶打水七上八下 黃鼠狼給雞拜年沒(méi)安好心泥菩薩過(guò)江自身難保 啞巴吃黃連有苦難言四、斬妖除魔 趾高氣昂 四處張望 頭昏眼花 見(jiàn)勢(shì)不妙 為民害除 和藹可親 天有不測(cè)風(fēng)云 歷盡艱辛 拜師學(xué)藝 勤學(xué)苦練 五、1.劃去：柔嫩 發(fā)現(xiàn)2.布萊恩就不覺(jué)得在班上只有他自己是光頭的了，因?yàn)檫€有我們。或假如我們都變成了光頭男孩，布萊恩就不覺(jué)得難過(guò)了。 3.丑陋 冷靜 回絕  4.一群光頭男孩出如今布萊恩的家門(mén)口，大聲地叫他的名字。5. 講述了少年布萊恩因?yàn)樗幬镏委?，一頭漂亮的金頭發(fā)全掉了，他難過(guò)得不愿出門(mén)見(jiàn)朋友。為了幫助他樹(shù)