四年級上冊語文教學實錄16.花的勇氣_魯教版

1、.花的勇氣要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 師：同學們，我來給你們上課，歡送嗎？其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句

2、、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。 生：歡送！并主動鼓掌表示歡送宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正。“教授“學正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“?；颉皩W中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也

3、稱老師為“院長、西席、講席等。 師：哇，同學們，你們真有禮貌，不僅用語言表示了對我的喜歡，還用動作表示了對我的歡送！謝謝！。但是好似不太喜歡，掌聲不夠熱烈，用熱烈的掌聲給我加油好不好？再次響起熱烈的掌聲師：謝謝大家！上課前，我來考考大家，敢承受我的考試嗎？生：敢！ 師：真敢嗎？生：真敢！師：好，我要出題了。問題很簡單，知道的同學不要搶答，要舉手答復。看看誰能很好地控制自己。注意聽，如今是什么季節(jié)？生：春天。師：非常好，沒有人說“秋天。第二個問題你們可能答不上喲，誰會背兩首以上描寫春天風光的詩？生1：背?春曉?。師：這首詩你們幼兒園就會背了，還有嗎？咱們三、四年級學過哪首詩是描寫春天的？生無人會

4、背師：提醒?詠柳?碧玉妝成生：學生齊背師：多美的春天??！還能背一首嗎？生2：背?憶江南?。 師：第三個問題，你們能說出兩個以上里面帶有“花字描寫春天的四個字的詞語嗎？師板書：花生1：百花爭艷、花紅柳綠。生2：鮮花怒放生3：花香撲鼻師：花是美麗的象征。一說起花人們就會產生許多美妙的情感，當代作家馮驥才先生在春天這個美麗的季節(jié)來到了維也納，那兒草地上的小花讓他為之震憾。于是他寫下了一篇美妙的文章。補充完好課題：的勇氣請看課題，一起來讀讀！生：讀課題。師：我聽到有的同學把“勇氣讀得很有力。有力就一定要大聲嗎？不是生：再讀課題。師：對，這一遍好多了。記住以后齊讀時聲音小些更好聽，單獨讀時再大聲些。 師

5、：同學們，你們昨天都已經預習了課文。下面我來檢查下你們的預習情況，這些詞語你們會讀嗎？生：讀詞語。大屏幕出示詞語：小呂 厘米 泛濫 齊刷刷 遺憾 鋪天蓋地 改天換地 傲然挺立 怦然一震齊讀指名讀開火車讀。師：詞語讀得真好！那么誰來說一說課文主要寫了一件什么事？能把它填完好嗎？大屏幕出示： 四月，作者到 ，最初 ，覺得絕望；后來在 中看到 ，被震撼了。生：口頭填空師：你填得非常好，我們一起來看看參考答案。生齊讀師：在維也納，作者開場覺得絕望板書：絕望，后來被震撼了板書：震撼，這是為什么呢？這就是我們這節(jié)課要研究的主要問題。師：那么哪一段是寫作者的絕望？生：第一自然段。師：好，請同學們自由讀第一自

6、然段，用“畫出讓作者絕望的句子。生：讀第一自然段。師：誰來說一說哪些句子寫出了讓作者絕望的原因？生：大片大片的草地上，只是綠色明媚的小花。師：這個句子很長，黃老師知道你們這段時間都在練習縮句，我們來做一下這個縮句，好嗎？好的生：草地上只是綠色，見不到小花。師：真聰明！能再簡單些嗎？生：草地上，見不到小花。師：非常好，“見不到小花用兩個字來說就是什么？ 生：沒花生：無花師：非常棒！那么是哪里無花呢？生：草上。師：好，用四個字概括就是“草上無花師板書。師：同學們，你們真能讀書，都學會概括了。孩子們，把那么長的句子讀到四個字這就叫概括，這也是學習語文的一種重要方法。師：請同學再認真讀書，找找哪些句子

7、寫出了作者的絕望情緒？哪句寫得最好，找到了反復地讀一讀。生：“綠色到處泛濫，見不到花兒，下次再來非躲開四月不可！師：同學們一起把這句讀一讀。生齊讀老師也寫了兩個句子，你們比比看，哪句寫得好？好在哪？大屏幕出示：我下次一定不在四月來！ 我下次再來，絕對不選四月！ 我下次再來，非躲開四月不可！師：哪句寫得好？我們一起來讀讀，有什么不一樣。生：語氣不同。生：第三句表達的感情更強烈。師：你們真厲害，知道語氣、感情不同。來，把這三句話讀一讀，讀出不同的語氣。 生：齊讀這三句話。師：孩子們，我們在哪課也學過 “非不可這樣的句式？誰還想得起來？生：非把老鼠等出不可！師：你記性真不錯！你們再讀讀“我下次再來，

8、非躲開四月不！。生讀師：我從你們的讀中體會到了絕望，作者也絕望了，因為草上無花。那么這草上果真無花嗎？生：不是，有花。師：那么，哪段寫了“有花？生：第二自然段。 師：好，請讀第二自然段，把描寫花的句子用“劃出來。生：“我用手撥開草一看這么遼闊！師：從這句中可以看出有花，是嗎？大屏幕出示： 我用手撥開草一看，原來青草下邊藏著滿滿一層小花， 白的、黃的、紫的； 純潔、嬌小、鮮亮； 這么多、這么密、這么遼闊！師：同學們，我們來分角色讀讀這段話，好嗎？好老師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，全班一起讀第四行。師生：合作讀這段話。師：你們看這段話第二行寫花的什么？色彩第三行寫花的什么？樣子第四呢？數

9、量師：孩子們，咱們看最后一句，前面都是一個字“多、“密，后面“遼闊是兩個字。能將這個“遼闊換成一個字嗎？生：大生：寬生：廣師：把自己換好的字放到句子中讀讀。生讀師：還能將“遼闊換成四個字的嗎？生：無邊無際師：非常好，還押韻呢。來，把它多讀讀幾遍。生讀師：孩子們，你們看，黃老師把這段話倒過來讀，你聽后有什么感覺？師按：第一行，第四行，第三行，第二行的順序倒著讀。生：很別扭。生：感覺很不舒適。師：對，不順。那大作家這為什么要按“色樣數這個順序寫呢？生：因為顏色最吸引人。師：你真聰明！對，把最吸引的人放在最前面來寫。這段把花寫得這么美，能把它背下來嗎？可以加上動作試著背一背。生背師：遺憾的是這花長在

10、草的下面。板書：草下有花，作者期待這花長在草上嗎？生：期待。師：哪句寫出了作者的期待？生：第二自然段的最后一句話。師：孩子們，一起把這句話讀一讀。生齊讀師：這些花冒出來了嗎？生：冒出來了。師：哪段寫花冒出來了。生：第七自然段。師：認真把第七自然段讀讀，找出描寫花冒出來的句子，用“ 標出來。生：此刻那些花兒一下子全冒了出來鋪滿了全新的色彩。師：是啊，幾天前，那大片大片的草地上生接讀第一段中的句子師：此刻那些花兒生接讀第七段中的句子反復讀兩遍師：什么是“改天換地“？生：就是以前草地上只是大片大片的綠，如今草地上開滿了五彩繽紛的小花。生：長滿了亮堂奪目的小花。師：是的，真好同學們懂得前后文聯起來思考

11、。如今草上有花了板書：草上有花。是啊，幾天前比草矮幾厘米的小花，在冷風冷雨中，怎么一下子就冒出來了，而且開得如此鮮艷燦爛。作者都被震驚了，他在想這是什么原因呢？生：因為花有勇氣。師：你真了不起！看看哪句寫出了花的勇氣？生：“它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀掳蔚囟鹉?？師：哪些詞最能表達出花的勇氣？生：冷風冷雨、拔地而起師相機板書師：非常棒！下面請大家讀最后一段，要讀出問的語氣。生：讀。師：看到花冒出來了，作者在想，我也在想，我把自己的想法寫出來了，你們愿意讀一讀嗎？看看我和作者的想法一樣嗎？誰寫得更好？為什么？出示：我驚奇地想：它們?yōu)槭裁床皇窃跍嘏年柟庀旅俺鰜?，而是在冷風冷雨中冒出來呢？小小的花

12、兒有如此的氣魄！我的心頭一震，我明白了生命的意味是勇氣！生讀生：我覺得黃老師寫得好。師：謝謝你們對我的鼓勵。生：我覺得作者寫得好，因為作者寫花是在冷風冷雨中冒出來，寫出了花的勇氣。生：我覺得作者寫得好，因為作者用了“拔地而起。生：作者寫得好，因為作者那樣寫更能表達出作者的情感。師：你們真可以稱得上是小作者家了。下面老師把這段背給你們聽聽，好嗎？師背完響起熱烈的掌聲 師：謝謝你們的掌聲！你們一起來把這段讀讀，好嗎？生讀 師：下面讓我們一起來欣賞一下作者的寫法。出示我的心頭怦然一震，這一震，使我明白了生命的意味是什么，是勇氣！生讀。師：老師也寫了一句，你們看看有什么不同。出示：我的心頭一震，使我明白了生命的意味是勇氣！生：前面一句是“怦然一震。生：前面一句多了“這一震，還多了“是什么和破折號。生：這樣表達的感情更強烈。師：孩子們，你們能模擬課文的寫法，說一說嗎？出示說話練習：1、我聽后心頭一震，使我知道了生活的意義是奮斗！我聽后心頭怦然一震， ！2、我讀完這后心頭一熱，使我清楚了