小學(xué)心理健康教育_善用時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

1、善 用 時(shí) 間教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生充分感受時(shí)間，體會(huì)時(shí)間的短暫；2、認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴，并提高珍惜時(shí)間的意識(shí)；3、讓學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)事情的輕重緩急，分清主次，要事 優(yōu)先的法則，從而合理安排時(shí)間，善用時(shí)間，創(chuàng)造價(jià)值。教學(xué)重難點(diǎn)1、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到時(shí)間的短暫與珍貴，提高珍惜時(shí) 間的意識(shí)； 2、學(xué)會(huì)區(qū)分事情的輕重緩急，分清主次，要事 優(yōu)先，合理規(guī)劃時(shí)間，善用時(shí)間。材料準(zhǔn)備 教案、課件、任務(wù)單。教學(xué)過程：課前冥想放松課堂：一、熱身1、猜謎語(yǔ)師：同學(xué)們， 喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們來玩猜個(gè)謎語(yǔ)吧！ “沒 嘴會(huì)說，沒腳能走，嘀嘀嗒嗒，發(fā)出指令，人人遵守。 ”打 一日常用品。2、熱身游戲 師：那，我們就來玩?zhèn)€“鬧鐘人”游戲

2、吧。請(qǐng)聽游戲規(guī)（PPT出示規(guī)則）當(dāng)老師說12點(diǎn)時(shí)，舉起雙臂，3點(diǎn)或9 點(diǎn)時(shí)，雙臂放平，聽到叮鈴鈴時(shí)，聳聳肩膀。請(qǐng)全體起立（老師邊說游戲規(guī)則邊示范） 師：同學(xué)反應(yīng)很敏捷，真棒！鬧鐘人游戲讓我們感受到 了時(shí)間的變化，對(duì)于時(shí)間每個(gè)人都有不同的感受。今天就讓 我們走進(jìn)我們既熟悉又陌生的時(shí)間。 （板書：時(shí)間）設(shè)計(jì)意圖 用謎語(yǔ)引出熱身游戲，讓孩子們體會(huì)到時(shí) 間的變化，順勢(shì)揭題。二、感受時(shí)間1 、感受兩次不一樣的一分鐘閉著眼睛靜靜地感受一分鐘。設(shè)計(jì)意圖 通過閉眼靜坐一分鐘讓孩子們體會(huì)，什么 都不做的情況下，時(shí)間的漫長(zhǎng)。師：對(duì)于這個(gè)一分鐘，我想大家已經(jīng)有了一份感受，那 接下來，你想不想體驗(yàn)一個(gè)不一樣的一分鐘？

3、師：帶著任務(wù)體驗(yàn)一分鐘。先明確體驗(yàn)規(guī)則： 1 、當(dāng)老 師說開始時(shí)同學(xué)們才能開始執(zhí)行任務(wù)單上的任務(wù)； 2、當(dāng)一 分鐘時(shí)間到時(shí)，不管你手上的任務(wù)完成了多少，都必須立即 停下來。師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜靜地打開 1 號(hào)信封，把任務(wù)單輕輕 地放在桌子上，準(zhǔn)備好的同學(xué)給我一個(gè)姿勢(shì)。好！一分鐘計(jì) 時(shí)開始。師：時(shí)間到。對(duì)比兩次體驗(yàn)，你各有什么不同的感受？在第 2 個(gè)一分鐘里你都做了些什么？（出示PPT回答格式）師：這次體驗(yàn)讓我們感受到了一分鐘的短暫與寶貴，同 時(shí)也讓我們看到了一分鐘在學(xué)習(xí)上的價(jià)值。其實(shí)一分鐘還可 以創(chuàng)造出其他的價(jià)值。我們一起來看看。 （找一學(xué)生聲情并 茂地讀）再談感受。設(shè)計(jì)意圖 通過對(duì)比讓學(xué)生感受

4、一分鐘的短暫，同時(shí) 短暫的一分鐘卻能做許許多多有價(jià)值的事情，非常有意義。三、“撕紙游戲”1. 撕紙 師：這有意義的每一分每一秒就夠成了我們生命的長(zhǎng)河。 假如我們的人生有一百年的話，我時(shí)間長(zhǎng)嗎？如果把這一百 年做成一把生命的時(shí)間量尺。這樣的尺子，同學(xué)們想要一把 嗎？請(qǐng)你仔細(xì)地端詳一下自己的這把時(shí)間量尺，接下來老師 要和你一起來借助這把尺子來體驗(yàn)并探討一下我們可用來 純粹求學(xué)追逐夢(mèng)想的時(shí)間到底有多少。過程中請(qǐng)你用心地去 體會(huì)。（播放背景音樂）2、交流 師：尺子上剩余的時(shí)間才是你真正可以用來把握與利用 的純粹求學(xué)的時(shí)光?？粗@僅剩的時(shí)間量尺，此刻你的內(nèi)心 深處一定有個(gè)聲音，有份感受，它是什么？誰(shuí)來表

5、達(dá)一下。生 1 ：我可以用來學(xué)習(xí)的時(shí)間原來那么短暫，我一定要 好好珍惜時(shí)間，好好利用時(shí)間，好好學(xué)習(xí)。師：好，我體會(huì)到了你打算好好利用時(shí)間的迫切的心情， 為你的決定點(diǎn)贊。設(shè)計(jì)意圖 讓孩子們經(jīng)歷把時(shí)間量尺上的時(shí)間段一點(diǎn) 點(diǎn)撕掉的過程，感嘆時(shí)間的短暫，引出如何善用時(shí)間環(huán)節(jié)。四、如何善用時(shí)間1、觀看視頻師：是啊，有人說： “人生的道路雖然漫長(zhǎng)，但要緊的 只有幾步?！痹谶@要緊的求學(xué)生涯里我們會(huì)遇到或需要處理 各種各樣的事情，我們改如何分配規(guī)劃我們的時(shí)間，善用時(shí) 間？現(xiàn)在讓我們來觀看一個(gè)視頻，看看教授教給我們?nèi)绾蝸?安排事情，善用時(shí)間的。 （板書：善用。播放課件視頻）師：根據(jù)教授的提示，我們求學(xué)階段所遇到

6、和需要處理 的的事情，按照重要性和緊急性的不同組合大致可以分為重要緊急的事情、重要不緊急的事情、不重要緊急的事 情以及不重要不緊急的。 （板貼）2、分享交流 師：同學(xué)們?cè)谀愕娜粘Ｉ钪心切┦虑槭侵匾o急的？ 那些是重要不緊急的？哪些是不重要緊急的？哪些又是既 不重要又不緊急的？各舉一個(gè)例子，生 1: 重要又緊急的比如寫作業(yè)， 重要不緊急的比如看書， 緊急的比如說上廁所，不重要不緊急的比如玩游戲。我會(huì)先 寫作業(yè)，再看書，再上廁所最后玩游戲。師：通過我們剛才的討論，我們知道了在面對(duì)生活中的 這四類事件時(shí)，要根據(jù)事情的輕重緩急，分清主次從而確定 處理順序。遵循“要事優(yōu)先”的原則。那就是優(yōu)先處理重要

7、緊急的事情，時(shí)間充足時(shí)再處理重要不緊急的，面對(duì)緊急不 重要的可以立即委托他人代做，面對(duì)不重要不緊急可做可不 做的為了節(jié)約時(shí)間提高效率可以不做。這樣我們就能在有限 的時(shí)間內(nèi)完成更多的事情，從而提高了做事的效率。設(shè)計(jì)意圖 通過找生活中的四種類型的事件，讓學(xué)生 切實(shí)區(qū)分實(shí)際生活中的輕重緩急，以此來分清主次，使本節(jié) 課的重難點(diǎn)得以突破。3、師生互動(dòng)放松（播放音樂）4、生活小實(shí)踐師：同學(xué)們你覺得自己現(xiàn)在能把生活中的事情分清主次， 安排好完成的順序了嗎？那我就來考考你們這些小實(shí)踐家 吧。題目要求：（1）填出最想做的 5 件事；（2）根據(jù)要求填 寫完成順序 ; （ 3）說說理由。匯報(bào)展示（利用投影儀）設(shè)計(jì)意

8、圖 鞏固通過練習(xí)， 鞏固新知并體會(huì)實(shí)際生活 中分清主次安排好順序的重要性。五、善用時(shí)間的其他小妙招 師：做事情時(shí)除了分清主次，要事優(yōu)先外， 其實(shí)還有 一些小妙招，我們一起來看看吧。設(shè)計(jì)意圖 通過補(bǔ)充一些利用時(shí)間的小妙招， 豐富 了學(xué)生處理事情的方法，讓課堂教學(xué)更加高效。六、總結(jié)分享收獲，總結(jié)提升。下課。謝謝！再見！學(xué)情分析學(xué)生時(shí)代是一個(gè)人發(fā)展最快， 增長(zhǎng)能力最佳的時(shí)期， 也是最不懂 得時(shí)間，虛度青春的階段。 時(shí)間管理是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要方面， 是學(xué)生自主學(xué)習(xí)自我管理的基礎(chǔ)。 時(shí)間是一種重要的資源， 它具有不 可變性、無存儲(chǔ)性和無可替代性。 學(xué)會(huì)管理和利用自己的時(shí)間尤為重 要。但是，當(dāng)前小學(xué)生學(xué)

9、習(xí)時(shí)間自我管理是低效的、無計(jì)劃的和缺乏 策略的，具體表現(xiàn)在以下幾方面。缺乏時(shí)間管理的意識(shí)。 大多數(shù)學(xué)生沒有時(shí)間管理概念， 每天只是 被動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，缺乏計(jì)劃性、自主性。學(xué)習(xí)長(zhǎng)期處于 "盲無目 的"的隨意狀態(tài)，不會(huì)安排學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)科學(xué)分配時(shí)間。缺乏時(shí)間管理的方法。 有一些學(xué)生意識(shí)到了時(shí)間的重要性， 想提 高自己的學(xué)習(xí)效率， 也想在老師安排的課業(yè)之外， 根據(jù)自身的情況合 理、科學(xué)地分配時(shí)間資源，但是他們普遍缺乏適當(dāng)?shù)姆椒ㄖ笇?dǎo)。缺乏時(shí)間管理的意志。 另外還有一些學(xué)生， 他們理解時(shí)間管理的 重要性，知道 "一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰 "，還為自己設(shè)置了

10、 具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計(jì)劃， 而且他們能夠覺察自己是否有效地利用了時(shí) 間，但是他們的問題在于缺乏意志力， 頭腦的想法與實(shí)際行動(dòng)存在很 大差距， 制定的計(jì)劃總是無法堅(jiān)持下去， 明明知道不應(yīng)該拖延卻難以自制，這使他們常常產(chǎn)生焦慮、矛盾和自責(zé)的情緒。合理有效地安排自己學(xué)習(xí)時(shí)間的能力是非常重要的素質(zhì)之一，學(xué)習(xí)課題善用時(shí)間班級(jí)四年級(jí)4 班時(shí)間3月18日時(shí)間管理策略是學(xué)習(xí)策略的重要方面。 本節(jié)課結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn), 采用觀察法、操作法、討論法等歸納了一些適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間自 我管理的原則和基本的策略方法?？颇啃睦斫】到淌谡n人冃評(píng)課人項(xiàng)目執(zhí)丸行效果很 好較 好般有待改進(jìn)教師 教學(xué) 基本 功語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生

11、動(dòng)、流暢。很好身體語(yǔ)言（教態(tài)）利用恰當(dāng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí) 產(chǎn)生止面積極影響。很 好板書、板圖計(jì)劃周密、設(shè)計(jì)活潑新穎、規(guī) 范；教學(xué)媒體、教具選擇合理，操作熟練。較 好師 生 教 學(xué) 活 動(dòng)體驗(yàn)、操作活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，意圖明確；給 予學(xué)生思考的時(shí)間和空間充裕。很 好正確領(lǐng)會(huì)學(xué)生的發(fā)言，適時(shí)、適當(dāng)評(píng)價(jià)； 恰當(dāng)使用表?yè)P(yáng)、批評(píng)。很好學(xué)生充分經(jīng)歷操作體驗(yàn)、描述、實(shí)踐活動(dòng)， 活動(dòng)設(shè)計(jì)合理，學(xué)生知識(shí)技能能得到提高，思 想得以升華。很 好生生合作交流、互動(dòng)熱烈；師生交流真誠(chéng) 有感染力，有實(shí)效。很 好教學(xué) 目標(biāo) 與結(jié) 構(gòu)教學(xué)目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破。很好結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔、清晰，層次分明。較 好完成本課時(shí)教學(xué)計(jì)劃，能根據(jù)實(shí)際情況

12、適 時(shí)應(yīng)變。很好改進(jìn)建議1、不足：本節(jié)課是在講述有關(guān)時(shí)間管理的內(nèi)容，然而老師的課堂時(shí)間把 控有些前松后緊。建議：重難點(diǎn)突破環(huán)節(jié)，老師的語(yǔ)言再精煉些，指向性再明確些，引 領(lǐng)啟發(fā)性再?gòu)?qiáng)些；2、不足：在探索環(huán)節(jié)，感覺還是有些放不開，學(xué)生的思路還沒有徹底打 開。建議：老師備課時(shí)要充分地備足、備透教材重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生 的心理認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)有關(guān)于時(shí)間管理分配的現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上精心設(shè) 計(jì)組織課堂，才能相信學(xué)生，在適當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)大膽放手，真正上出高質(zhì) 量的課來。善用時(shí)間教學(xué)效果分析表教材分析一、教材分析時(shí)間管理是四年級(jí)心理健康教育的重點(diǎn)內(nèi)容， 他們面對(duì)從小學(xué)到 初中的過度，在這一過度時(shí)期， 他們已經(jīng)具有初步的

13、時(shí)間意識(shí)和管理 分配時(shí)間的能力， 想要珍惜時(shí)間卻不知道該如何有效規(guī)劃， 時(shí)間管理 這一課正是在解決這一問題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。時(shí)間管理 是針對(duì)四年級(jí)學(xué)生展開的課程內(nèi)容， 安排一課時(shí)完 成。二、知識(shí)和技能目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)，學(xué)生明確時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)合理 利用時(shí)間。過程與方法目標(biāo)： 通過觀察法、操作法、講述法，討論法，情景 設(shè)置法等，學(xué)生初步學(xué)會(huì)時(shí)間管理的法則并合理分配時(shí)間。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過觀察、操作、討論、講述等，學(xué)生能從 內(nèi)在主觀認(rèn)識(shí)到時(shí)間的珍貴和重要性， 激發(fā)內(nèi)在對(duì)時(shí)間的珍愛， 并產(chǎn) 生有效規(guī)劃和安排時(shí)間的決心， 反觀自己時(shí)間管理利用方面的不足并 加以改正和提升。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：

14、 明確自己在時(shí)間管理方面的不足， 合理分配規(guī)劃自己 的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)： 能主動(dòng)合理認(rèn)清時(shí)間的重要性， 并合理分配規(guī)劃自己的時(shí)間。四、教學(xué)方法為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和 領(lǐng)悟能力，本課將采用操作法、觀察法、講述法與討論法及情景設(shè)置 法等方法相結(jié)合及伴有多媒體教學(xué)設(shè)備的輔助。評(píng)測(cè)練習(xí)一、 感悟一分鐘通過不同小組在同一分鐘內(nèi)完成不同的任務(wù)，體會(huì)一分鐘的價(jià) 值。1組2組任務(wù)單1分鐘內(nèi)背誦一首詩(shī)：獨(dú)坐敬亭山唐代：李白眾鳥咼飛盡，孤云獨(dú)去閑 相看兩不厭，只有敬亭山3組4組任務(wù)單:1分鐘復(fù)習(xí)鞏固四上U1-U3黑體英語(yǔ)單詞:SubjeCt科目，課程We我們Chi nese漢語(yǔ)，中

15、文；中國(guó)的PE體育15-today今天SCie nce 科學(xué)favourite最喜愛的English 英語(yǔ)make制造，做often 經(jīng)常，常常basketball籃球there那里，那兒there 那里，那兒run 跑，奔跑；跑步come 來，來到dance跳舞dance跳舞uncle 叔；伯；舅；姑父；姨夫；aunt嬸；姑；姨；伯母；舅母cook 烹調(diào)，做飯；廚師day （一）日，（一）天football 足球picture 圖片；照片5 組 6 組任務(wù)單：1 分鐘內(nèi)直接寫得數(shù)。0.45×20=9.9÷100=0.48+0.48=420÷3=300×

16、0.01=3.12×100=2.6÷100=8.1÷9=1.2×0.3=3.33×3=2.5×0.4=92÷46=4.5÷9=0.6×0.5=0.45+0.65=0.05×2=0.45×30=3.9÷100=0.48+0.52=120÷3=600×0.01=0.41×100=21.6÷100=8.1÷0.9=1.5×0.3=0.33×3=250×0.4=46÷46=6.3÷9=

17、1.6× 0.5=0.45+0.55=50× 0.2=7 組 8 組任務(wù)單：1 分鐘內(nèi)列豎式計(jì)算66×23=540÷12=895÷ 35=57×24=0.125×8.8= 86×0.55=350÷60=7.8× 20.5= 2.05×80=378÷42=CJlo20304056070O901 DO分宇 你右怎杼的感受利決定？二、我的周末小計(jì)劃想做的事（5件完成順序 （序號(hào)）要求岸K先寫出周末自己最想做的5件事：2、再寫出完成順序號(hào);3. 最后對(duì)同桌說也這樣安排的理由。課后反思

18、較大限度地達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。具體來說有如下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境。課前冥想放松，教學(xué)過程中充分利用了課件、任 務(wù)單、撕紙游戲、背景音樂、錄音等輔助工具，將學(xué)生帶入情境，讓 學(xué)生在積極主動(dòng)的實(shí)際操作、探索、體驗(yàn)交流中，引領(lǐng)學(xué)生不斷地揭 示知識(shí)的新矛盾， 讓學(xué)生用發(fā)現(xiàn)問題、 解決問題的思維模式去思考問 題，解決問題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。2、我創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)很具有感染力，有一次都把自己帶入 到哽咽的境地，學(xué)生也深陷入情境中，達(dá)到師生共鳴，教學(xué)相長(zhǎng)。充 分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體， 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人， 教師是學(xué)習(xí)的組 織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。3、在教學(xué)設(shè)計(jì)和課件等

19、教學(xué)輔助用具的時(shí)候， 我不惜下大力氣， 精益求精，力求最大限度地服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)課件制作精良，充 分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。 充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握?？傊?，這節(jié)課結(jié)合學(xué)生關(guān)于時(shí)間認(rèn)識(shí)和時(shí)間規(guī)劃、管理能力的最 近發(fā)展區(qū)， 較大限度地使近乎全體學(xué)生達(dá)到了本節(jié)課的知識(shí)、 技能和 情感目標(biāo)。但也存在如下幾點(diǎn) 不足：1、時(shí)間把控得不夠精準(zhǔn)。 課前冥想所用時(shí)間太長(zhǎng)， 課中有些前 松后緊。2、談感受或是交流分享解決方案時(shí)， 掐得太死， 放手不夠，學(xué) 生的認(rèn)知思維完全可以“燃燒”地再旺一點(diǎn)，透一點(diǎn)。比如 在通過“撕紙游戲” 體驗(yàn)生命長(zhǎng)度后的學(xué)生發(fā)言環(huán)節(jié)， 我掐 得時(shí)間太緊，節(jié)奏太快。3、語(yǔ)言還不夠凝練、精準(zhǔn)，引領(lǐng)帶動(dòng)性也有較大提升空間。針對(duì)不足，我制定了如