《物種起源》導(dǎo)言

1、物種起源導(dǎo)言教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.掌握“瑣屑、審慎、變異、遺傳、趨向、札記、付印、斷言”等詞語。2.了解達(dá)爾文及其進(jìn)化論。能力目標(biāo)1.篩選文章主要觀點(diǎn)、概括要點(diǎn)，整體把握文意，感受科技說明文嚴(yán)密的邏輯性。2.揣摩語言，體會(huì)科技說明文語言的簡明性。德育目標(biāo)學(xué)習(xí)達(dá)爾文堅(jiān)持真理、尊重客觀事實(shí)、謙虛審慎、嚴(yán)肅認(rèn)真、深入細(xì)致的科學(xué)態(tài)度和鍥而不舍、刻苦鉆研的奮斗精神。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確把握文章的重要信息，正確認(rèn)識(shí)文章的科技內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)說明性文字閱讀的興趣。教學(xué)方法1.討論點(diǎn)撥法。課堂教學(xué)以討論為主，但因本文專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不太容易，教師酌情給予點(diǎn)撥引導(dǎo)。2.情景教學(xué)法。通過多媒體設(shè)計(jì)，利用電視畫面、圖片

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)課堂氛圍。3.換位閱讀法。教師虛擬情境，為紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年，出版社決定出版物種起源中文譯本，要求學(xué)生根據(jù)本文提供的材料為本書寫一篇序言。教具準(zhǔn)備多媒體、教學(xué)圖片課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)步驟第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)閱讀課文，逐段概括大意，篩選關(guān)鍵信息，理清行文脈絡(luò)，整體把握文意；仔細(xì)品讀課文，學(xué)習(xí)作者的人格魅力。教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)大家一定記得恩格斯在馬克思墓前的講話一文中，把達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)有機(jī)界的發(fā)展規(guī)律和馬克思發(fā)現(xiàn)人類歷史的發(fā)展規(guī)律相提并論。一百多年前，達(dá)爾文的思想改變了人們對(duì)世界的看法，一百多年來，這思想影響了一代又一代的人。作為跨世紀(jì)的新一代，你了解達(dá)爾文嗎？你知道進(jìn)化論嗎？今天

3、我們就一起來打開達(dá)爾文的進(jìn)化論之門物種起源導(dǎo)言。二、解題1.提問：請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勈裁词菍?dǎo)言？明確：“導(dǎo)言”即“緒論”也稱“引言”，是學(xué)術(shù)論著或一篇文章開頭的話。一般說明全書的主旨和內(nèi)容及有關(guān)問題等，作出介紹、說明。這篇課文是科學(xué)論著的導(dǎo)言，以介紹研究和寫作經(jīng)歷，說明發(fā)表原因，以表明自己的著作言必有據(jù)，沒有妄下結(jié)論；然后說明自己研究的思路，闡述立論的根據(jù)，點(diǎn)出主要觀點(diǎn)。并扼要介紹了物種起源一書的內(nèi)容和聯(lián)系。2.介紹達(dá)爾文及其進(jìn)化論。多媒體出示圖片和文字投影（情境創(chuàng)設(shè)），文字書寫“紀(jì)念達(dá)爾文誕生190周年大會(huì)”，作為會(huì)場背景；投示出達(dá)爾文的畫像，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入角色。投影文字書寫：“190年前，上帝按照

4、特定的目的創(chuàng)造萬物”的物種不變論像個(gè)幽靈盤旋在歐洲大陸的上空，愚弄著蕓蕓眾生。就在這時(shí)候18_年，英國一個(gè)醫(yī)生的家庭里誕生了一個(gè)當(dāng)時(shí)誰也沒過分注意的小生命達(dá)爾文。但正是他，在1859年發(fā)表了舉世震驚的物種起源，敲響了“物種不變”的喪鐘，確立了被馬克思稱為“19世紀(jì)自然科學(xué)的三大發(fā)明”之一的生物進(jìn)化論。今天，我們隆重集會(huì)，紀(jì)念他的190周年誕辰，紀(jì)念這位生物進(jìn)化論學(xué)說的創(chuàng)始人。我們該向他學(xué)習(xí)什么呢？相信同學(xué)們讀了他的物種起源導(dǎo)言后會(huì)明白的?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，畫出文中結(jié)論性的語句，理出文章結(jié)構(gòu)，并用簡潔的語言概括段意。三、整體感知、理清思路閱讀全文后討論、互相交流各自對(duì)文章結(jié)構(gòu)和段意的理解，請(qǐng)

5、一兩位同學(xué)回答，其他同學(xué)補(bǔ)充、更正。解說：通過閱讀，整體感知文章，并初步篩選出文章的關(guān)鍵句；通過討論交流，整體把握全文；通過簡潔的段意概括，篩選關(guān)鍵語句準(zhǔn)確表達(dá)。四、具體研習(xí)課文17段，篩選關(guān)鍵語句1.出示投影，閱讀13段，回答問題。（1）第1段文中的“那時(shí)候”指_年，“現(xiàn)在”指_年，“這個(gè)問題”指_。明確：1831 1859 物種起源問題（2）從第一段文字看，達(dá)爾文的科學(xué)研究經(jīng)過了_個(gè)階段，它們是_。明確：四 出洋考察階段、撰寫札記階段、充實(shí)札記階段、繼續(xù)探討階段（3）作者介紹研究“物種起源”問題及寫作物種起源一書的經(jīng)過，目的何在？分析最正確的一項(xiàng)是a.說明自己對(duì)這個(gè)問題的探討始終沒有間斷。

6、b.告訴讀者出洋考察給自己很深的印象，才引發(fā)對(duì)問題的研究。c.讓讀者了解“導(dǎo)言”的寫作要求，必須介紹寫作經(jīng)過。d.使讀者知道書中的結(jié)論不是自己“輕率”得出的，而是經(jīng)過嚴(yán)肅認(rèn)真的研究。明確：d；作者從“遠(yuǎn)航”到“現(xiàn)在”，從“考察”到“研究”，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)20多年，可以看出達(dá)爾文的嚴(yán)謹(jǐn)、審慎態(tài)度，長期刻苦鉆研對(duì)真理的追求堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。（4）篩選出能概括第1段主旨的中心句。明確：“我之所以說明這些，是為了要表明我并沒有輕率地下結(jié)論?！保?）提問：第二段有哪兩個(gè)方面說明物種起源要早日發(fā)表？明確：一從主觀方面說：物種起源作為進(jìn)化論的緒論部分的研究工作“將近結(jié)束”；進(jìn)化論的

7、全部研究計(jì)劃的完成需要更多歲月，由于體弱多病，要早日出版。二是從客觀方面說：華萊斯寫了關(guān)于生物進(jìn)化的論文，迫使達(dá)爾文早日發(fā)表自己二十多年的研究成果。（6）第2段的主旨句是什么？明確：本書還是摘要的性質(zhì)，未必完備。2.請(qǐng)同學(xué)們速讀47段，畫出關(guān)鍵句。提示：突出地體現(xiàn)文章的旨趣，標(biāo)示文章的思路，顯示文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的句子是關(guān)鍵句。從內(nèi)容上看，中心句是關(guān)鍵句，集中揭示說明對(duì)象的特征或點(diǎn)示主要事理的語句。從結(jié)構(gòu)上看，總結(jié)句、總提句及重要的過渡句是關(guān)鍵句?？偨Y(jié)句概括了文章的基本內(nèi)容，總提句、過渡句顯示出文章的說明內(nèi)容的推進(jìn)。反復(fù)出現(xiàn)的文句是關(guān)鍵句。這是作者著力表達(dá)的觀點(diǎn)，需要強(qiáng)調(diào)，同時(shí)也顯示脈絡(luò)層次。根據(jù)

8、提示明確：第4段的關(guān)鍵句：“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來，而不是分別創(chuàng)造出來的?！薄瓣P(guān)于物種起源的問題而不是分別創(chuàng)造出來的。”第5段：“因此，我們對(duì)于生物變異及相互適應(yīng)的原因和方法，迫切地需要有個(gè)明確的了解。”第4、6、7段都反復(fù)說：“生物的種，和變種一樣，是由以前別的種演變而來”“大量的遺傳的變異是可能的”“生物的種不是不變的”。第7段：“我深信生物的種不是不變的；我又確信自然選擇作用，它雖然不是物種變異的唯一條件，也該是最重要的條件?！保ㄟ@是總結(jié)進(jìn)化論學(xué)說的基本觀點(diǎn)）五、欣賞、品味17段提問：這篇文章17段主要說明了物種起源的寫作經(jīng)過和作者對(duì)物種起源問題的一些基本看法。透過

9、說明的文字，即關(guān)鍵語句，我們可以看到達(dá)爾文怎樣的一種精神和人格魅力？在文章中，找出能夠體現(xiàn)這種精神的文字。學(xué)生思考，并自由發(fā)言，集體交流。學(xué)生甲：第1段的關(guān)鍵語句，從“遠(yuǎn)航”（1831）到“現(xiàn)在”（1859年），其間“深刻的印象”“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“又把這些札記加以充實(shí)”等等，一個(gè)正確的結(jié)論，從考察到研究，從感性到理性，從綱要到全書，歷經(jīng)二十多年，可以看出達(dá)爾文對(duì)待科學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)審慎的態(tài)度和長期刻苦鉆研及對(duì)真理的追求，堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神。第2段的關(guān)鍵句有“華萊斯先生，他對(duì)于物種起源問題所得到的”“一般結(jié)論，幾乎和我們完全相同”（這是指英國的自然科學(xué)家，1858年他寫了一

10、篇關(guān)于生物進(jìn)化的自然選擇的科學(xué)論文寄給達(dá)爾文。達(dá)爾文于當(dāng)年把自己的研究成果和華萊斯的論文同時(shí)在林奈學(xué)會(huì)的雜志上發(fā)表）可以看出達(dá)爾文實(shí)事求是的態(tài)度。學(xué)生乙：第3段的關(guān)鍵句有指出書本的缺陷，“還是摘要的性質(zhì)”；說明今后的打算，“詳盡地刊出”，避免使別人“得到完全相反的結(jié)論”，反映出達(dá)爾文對(duì)理論著作嚴(yán)肅、審慎的態(tài)度及知之為知之，不知為不知的謙遜的精神。第4段關(guān)鍵句有：“仍然難以令人滿意”，表明作者決不輕率地做出結(jié)論的科學(xué)態(tài)度。學(xué)生丙：第5段關(guān)鍵句有：“這類的研究，雖然常為一般博物學(xué)家所忽略，但是我卻相信它的價(jià)值的重大?！闭f明作者注重親身實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。第6段關(guān)鍵句有“很不幸”“不得不簡略”，反映出不

11、回避缺陷與不足的實(shí)事求是的態(tài)度。學(xué)生?。旱?段，關(guān)鍵句有“毫不懷疑地?cái)嘌詣?chuàng)造論的錯(cuò)誤”“我相信”“我深信”“我又確信”這些突出地說明了達(dá)爾文在科學(xué)研究工作中毫不動(dòng)搖的信念和勇于堅(jiān)持真理的精神。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書：長期考察 實(shí)事求是 謙遜審慎 決不輕率 親自實(shí)踐 不避缺陷 毫不動(dòng)搖教師總結(jié)：從文字的表層意義的闡明深入到文字的深層含義的探究，從了解偉大的科學(xué)家的基本觀點(diǎn)、理論深入到追求他的精神世界，人格魅力，可以看到達(dá)爾文尊重客觀事實(shí)，深入細(xì)致，嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和刻苦鉆研的精神。這是值得我們青少年借鑒、學(xué)習(xí)的地方。六、多媒體播放簡介有關(guān)達(dá)爾文創(chuàng)作物種起源的經(jīng)過的片斷，及簡介物種起源的意義了解、

12、明確：關(guān)于生物界歷史發(fā)展一般規(guī)律的學(xué)說，由英國博物學(xué)家達(dá)爾文所著物種起源一書，奠定了科學(xué)基礎(chǔ)，對(duì)以后生物學(xué)上的成就和發(fā)展，意義重大，影響深遠(yuǎn)。達(dá)爾文通過環(huán)球考察，搜集了大量有關(guān)動(dòng)植物演變和發(fā)展的科學(xué)資料，指出生物進(jìn)化的主導(dǎo)力量是自然選擇，也就是遺傳、變異和選擇三種因素綜合作用的過程。認(rèn)為生物經(jīng)常發(fā)生的細(xì)微的不定變異，通過累代的選擇作用，適者生存，并逐漸累積有利的變異發(fā)展成新種。不適于外界環(huán)境條件的就被淘汰。他總結(jié)了用人工選擇方法獲得家畜和農(nóng)作物新品種的實(shí)驗(yàn)成果，進(jìn)一步論證了自然選擇學(xué)說。進(jìn)化論是人類對(duì)生物界認(rèn)識(shí)的偉大成就，給形而上學(xué)、神造論和物種不變論以沉重的打擊，在推動(dòng)現(xiàn)代生物學(xué)的進(jìn)展方面起了巨大作用。馬克思和恩格斯對(duì)達(dá)爾文學(xué)說給予很高的評(píng)價(jià)，說物種起源是劃時(shí)代的著作。七、課堂小結(jié)課文13段介紹物種起源的寫作經(jīng)過“耐心搜集”“整理研究”“專心思考”“并且作了一些札記”，為寫成此書作好了準(zhǔn)備，再經(jīng)過兩年的研究、充實(shí)，才于1844年“寫成了當(dāng)時(shí)我認(rèn)為是正確的結(jié)