工作文檔“小學古詩文教學”課題研究方案

1、小學語文中高段古詩文教學策略與教學模式的研究課題研究方案XXXXXX小學 XXX2012-4-18小學語文中高段古詩文教學策略與教學模式的研究課題研究方案一、課題的提出（一）課題研究的背景1、弘揚民族文化的需要我們中華民族有著五千年的悠久歷史，祖先給我們留下了燦爛的文化。然而古典詩文是我國傳統(tǒng)文化的精髓，也是世界文化藝術寶庫中的一顆燦爛的明珠。然而，近幾十年來，對傳統(tǒng)的東西拋棄較多，傳統(tǒng)文化傳承的斷層現(xiàn)象顯得日益嚴峻，弘揚民族文化迫在眉捷。2、新課程標準的需要2011 年版的 語文新課程標準指出 “語文課程對繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)，增強民族文化認同感，增強民族文化認同感，增強

2、民族凝聚力和創(chuàng)造力，具有不可替代的優(yōu)勢?！?“語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展， 使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。 ”課程的“總目標與內(nèi)容”要求學生“認識中華文化的豐厚博大，汲取民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，提高文化品位。 ”明確提出誦讀古詩文的要求：第一學段背誦優(yōu)秀詩文50 篇（低段），第二學段為50篇（中段），第三學段為60篇（高段）。并且后面附錄的 “關于優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目的建議”給出了一部分具體的篇目。（二）課題研究的意義因此，我決定進行“小學語文中高段古詩文教學策略與教學模式的研究”， 目

3、的就是有效引導中高段小學生學習經(jīng)典古詩文，讓中華燦爛文化走進學生心靈，讓他們在口誦心記、含英咀華中受到中華五千年優(yōu)秀文化精華的熏陶，從而培養(yǎng)學生珍惜自己民族優(yōu)秀文化，熱愛祖國語言文字的思想感情，最終提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩子們的文化功底，讓我們的孩子打好傳統(tǒng)文化的根基。二、課題界說小學語文中高段古詩文教學策略與教學模式的研究指的是在新課程標準的思想指導下，以36 年級人教版實驗教科書的古詩文課文為載體，以學校的語文課堂為教師和學生交往的主渠道， 根據(jù)本校本學科中高段古詩文教學的現(xiàn)狀，對小學中高段古詩文課堂教學的目標設立、媒體選擇、方法確立、活動組織、反饋方法、成績評定等進行研究與實驗，對小

4、學中高段古詩文課堂教學較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構框架和活動程序進行研究與實驗。三、研究目的1、 通過本課題的研究，進一步豐富小學中高段古詩文的課堂教學理論，探索古詩文教學規(guī)律性的教學策略、教學模式、解決小學中高段古詩文的教學困難，力求提供豐富全面的典型案例。2、 通過課題的研究，激發(fā)參與教科研的熱情，培養(yǎng)在做中習得教科研的方法，濃厚我?！翱蒲信d校、科研興教、科研興師、科研興課”的氛圍，推動自我教學研究水平的提高。四、理論依據(jù)和預期研究目標（一）理論依據(jù)當今時代，許多教育家和學者通過現(xiàn)代教育、教學科學的研究證明了古詩文積累是有其科學依據(jù)的，是符合教育規(guī)律的，是有其積極意義的。1、 語文課程標準中指出

5、“語文課程應激發(fā)和培育學生熱愛祖國語文的思想感情，引導學生豐富語言積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維” “ 語文課程還應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展， 使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。” “要繼承和發(fā)揚中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)”。2、 兒童心理學中指出兒童誦讀文化經(jīng)典積累古詩文符合兒童心理發(fā)展的特點。兒童在0-13 歲，尤其是6-13 歲期間的學習能力是很強的，這一時期誦讀的文化經(jīng)典會進入其潛意識，刻在靈魂深處，會伴著其心智一同長大，變在其身心的一部分。所以應趁此時其憶之強，讓其在輕松愉快、不求其解，沒有壓力的情況下，記下一些文化中的精華作品，既訓練他們的記憶能力，

6、又讓其隨著年齡的增長、閱歷的豐富，對兒時記得的文句自己能夠漸漸領悟，乃至觸類旁通。從而學到一生中最有價值的東西，為其一生的健康成長打下基礎。3、 國家對兒童誦讀文化經(jīng)典有明確要求。中央 關于加強和改進未成年人思想道德建設綱要明確提出：讓少年兒童學習中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是提高其思想道德水平的有效方法。全國少工委、 中華民族文化哈韓會、中國青少年服務中心等單位曾聯(lián)合發(fā)出通知，要求在小學、幼兒園開展兒童誦讀文化經(jīng)典活動。目前全國已有1 萬多所學校、3000多萬兒童誦讀經(jīng)典文化。4、教育部制訂的基礎教育課程改革綱要（試行） ，把“繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)”作為重要目標之一。古代詩文作品在教科書中

7、的比例有所增加，教學要求有所提高。此外，新課程要求閱讀必須是為提升學生精神生活的活動，為養(yǎng)成學生終身讀書習慣，培養(yǎng)閱讀興趣和終身持續(xù)發(fā)展奠基。通過古詩文積累誦讀讓學生有豐富的多方面智力活動。誦讀積累古詩文讓孩子感受前賢智慧和情懷，找到自己的精神家園，同時也豐富了學生的知識結(jié)構，讓其得到更好發(fā)展。（二）預期研究目標1、 通過對小學中高段古詩文教學策略與模式的研究，讓學生接受中華傳統(tǒng)詩詞文化的熏陶，培養(yǎng)學生的觀察、審美、想象和創(chuàng)新能力，熱愛中華傳統(tǒng)詩詞文化的情感，提高學生文化素養(yǎng)和道德修養(yǎng)，增強民族自豪感，并形成古詩文學習與積累的一些操作范式。激發(fā)孩子對傳統(tǒng)文化的熱愛，提高孩子們的人文修養(yǎng)，積淀孩

8、子們的文化功底，讓孩子打好傳統(tǒng)的根基。2、探索小學中高段古詩課堂教學路子。3、構建一張小學中高段古詩教學的互聯(lián)網(wǎng)。4、編寫出小學中高段古詩積累校本教材。5、 通過該課題的實踐與探索，提高教師的詩詞文化的教育教學水平， 提升教師的文化和道德修養(yǎng)，提高教師自身的教學素養(yǎng)和科研能力，促進專業(yè)水平的提高。（三）變更分析1、實驗自變量：選取適合中高段小學生身心特點的古詩文誦讀內(nèi)容，古詩文誦讀的興趣，古詩文誦讀的方法。2、實驗因變量：學生背誦古詩文增加了記憶力，豐富了語言積累，提高了文化素養(yǎng)，學到了傳統(tǒng)文化的精華，接受了傳統(tǒng)美德的教育。教師摸索和總結(jié)出現(xiàn)代教育技術下小學中高段古詩文誦讀教學基本模式，并總結(jié)

9、出一套小學中高段古詩文誦讀的教學方法，形成一套比較完善的評價細則。教師教學理論水平提高了，成為學有專長，教有特色的教師。編寫出一套古詩文誦讀教材，建立一個古詩文專題學習網(wǎng)站，形成良好的校園文化氛圍。五、研究內(nèi)容與范圍（一）探索小學中高段經(jīng)典古詩文的教學策略和途徑。（二）探索通過古詩文積累，培養(yǎng)學生良好品性的有效途徑。六、課題研究遵循的原則為了切實提高中高段學生古詩文積累的效果，在“小學中高 段古詩文教學策略與途徑的研究”中應該遵循以下幾個原則：（一）活動性原則活動課程和活動教學研究表明：以學生實踐為基礎，以活動 項目的開展為基本教育途徑的活動教學， 能夠培養(yǎng)學生的主體能 力，實踐能力，創(chuàng)新意識

10、，提高學生的學習能力、交際能力、創(chuàng) 造能力等。古詩文的積累可以不僅在學科課程中完成， 還可以“活 動”教學觀來指導，讓學生在活動項目的開展有中自主發(fā)展。（二）全員性原則素質(zhì)教育最基本的要求是面向小學中高段全體學生，提高學生的全面素質(zhì)。古詩文積累也是面向小學中高段全體學生的，是讓全體學生都參與，使全體學生都能從中受益， 提高全體學生的 人文素養(yǎng)。當然也不反對冒尖，我們要堅持全員性的原則下，鼓 勵一些學生脫穎而出，成為誦讀古詩文的“尖子生”O(jiān)（三）趣味性原則興趣是最好的老師。小學生天真、活潑、好動。形象、有趣 的活動會深深地吸引住兒童， 從而激發(fā)求知欲。要求教師開展形 式多樣的誦讀積累活動，寓教于

11、東，讓學生興趣盎然地參與積累 活動，培養(yǎng)其持久的興趣。（四）實踐性原則實踐出真知，實踐出成果，沒有系統(tǒng)的堅持不懈的實踐活動， 是不會有所成就的。古詩的積累，重在誦讀，因此要大膽放手、 鼓勵、引導學生多誦讀，放聲誦讀或低聲吟嘆，在實踐中有所積 累有所收獲。（五）整體性原則在實施中要聯(lián)系其他相關學科活動，加強學校、家庭、社會之間的相互配合，使誦讀活動在校內(nèi)與家中有機結(jié)合，發(fā)揮整體功能。（六）激勵性原則在小學中高段古詩文教學策略中要從小學中高段學生的實際出發(fā)，讓學生有學習的主人意識， 能夠積極主動地參與古詩文 積累。這就需要教師營造一種輕松、和諧的課堂氣氛，鼓勵學生 主動積累，用肯定和表揚的方式來保

12、護他們的自尊心，通過激勵喚醒學生的內(nèi)心的需要。七、課題研究的方法【調(diào)查法】在研究前、中、后期采用問卷、談話、比賽等方法進行調(diào)查，為研究提供科學依據(jù)?！疚墨I資料法】廣泛搜集和查閱文獻資料， 吸收全國其它學校在 小學中高段古詩文方面的寶貴經(jīng)驗和研究成果。通過整理、篩選,為課題研究提供科學的論證資料和研究方法，對新教材有關體現(xiàn)古詩文文化的內(nèi)容進行挖掘、分析和歸類，為我所用，使本課題 的研究與實踐有更高的起點?！緦嵺`法】針對課題研究不斷提高改革意見或方案，并付之于行動，在教學實踐基礎上驗證、修正教學行為充實或修正方案，提 出新的具體目標，以提高研究的價值。通過一系列課內(nèi)外語文的 實踐活動，尋求新語文與

13、弘揚古詩文文化之間聯(lián)系的橋梁，研究 一條適合新形勢下語文教學的途徑?！窘?jīng)驗總結(jié)法】對在實踐中搜集的材料全面完整地進行歸納、提煉，進行分析、總結(jié)，得出培養(yǎng)提高小學生積累優(yōu)秀詩文的方法和途徑，讓其具有一定的推廣價值?！景咐芯糠ā客ㄟ^實踐探索與研究，不斷總結(jié)中高段小學生在古詩文積累活動中道德素質(zhì)提高的典型案例，進行不斷的反思、驗證，讓學生的首先情操在誦讀積累經(jīng)典文化中得以提升。八、研究工作的實施步驟2012年 4月開題到2014年 4月結(jié)束，前后分四個研究階段：（一）準備階段：（ 2012.4 2012.6）1、選題、申報、制定研究方案和計劃。2、分類搜集、整理、篩選有關古詩文資源。（二）開題、前期實驗階段（2012.7 2012.8）1、確定實驗對象，并對其進行調(diào)查了解，摸清教學需求。2、通過教學實踐，反饋課題實施中存在的問題，并不斷改進，積累經(jīng)驗與方法。（三）中期實施階段（2012.9 2013.12）1、在不斷改進的基礎上，形成比較完善的適應學生需要的古詩文積累策