四年級(jí)上冊(cè)語文教案2但愿人長久 蘇教版

1、.課題：但愿人長久教材類型：蘇教版所屬學(xué)科：語文>>第七冊(cè)主備老師：教案內(nèi)容：教學(xué)目的：1學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格中的字只識(shí)不寫；理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五、六自然段。3體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解詞語及重點(diǎn)句的意思2、理解“但愿人長久，千里工嬋娟的含義教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過程：一、引入一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品味著瓜果，欣賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)1、同學(xué)們，你們

2、讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？2、學(xué)生交流根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深“形影不離“又有等詞的理解體會(huì)A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？小時(shí)侯B、你從“形影不離這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？C、“如今屈指算來，分別又有七個(gè)年頭了！從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？3、指導(dǎo)朗讀結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀你能讀好么？你能把這種感情讀出來嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？4、引說：蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧，是因?yàn)樘K軾在思念著弟弟是啊，蘇軾跟弟弟手足情深，小時(shí)侯長大以后如今屈指算來怪不得蘇軾會(huì)這樣思念弟弟呢！三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)1、過渡：出示課文插圖瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過窗子把銀光灑

3、到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁抱怨起來了。你們想知道蘇老先生為什么“抱怨，終究“抱怨誰嗎？2、指名朗讀指導(dǎo)看圖同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？眼睜睜那圓圓的亮堂的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺得怎樣？用你的朗讀來答復(fù)吧。指導(dǎo)讀好“偏偏一詞。3、交流討論師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，風(fēng)光如此美麗，這個(gè)躺在床上的人假如就是你。那你如今是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁矗孔匝宰哉Z說些什么呢？4、朗讀是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見不到自己日夜思念的弟弟，

4、心里是多么不好受呀！耳畔傳來憂傷的樂曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。指名朗讀，齊讀四、自由朗讀5、6小節(jié)1、過渡：蘇軾這么無奈這么惆悵，后來為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書2、交流討論用自己的話再來說說第一句的意思重點(diǎn)理解“悲“歡“離“合，“隱“現(xiàn)“圓“缺的意思“哪里會(huì)十全十美呢！你是怎么理解的？他還想到了什么呢？指名讀第二句聯(lián)絡(luò)上文說說3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來：課件出示人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟！學(xué)生跟著老師讀師生共讀4、指名讀，問：你們想理解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先

5、找到。5、指名再讀意思問：這意思你們都讀懂了嗎？指名讀意思6、出示“但愿人長久，千里共嬋娟！你們能找到這句話的意思嗎？指名說你能聯(lián)絡(luò)上文說說你的理解，體會(huì)嗎？7、出示詞文，師范讀8、指名生讀，提示：低聲吟誦五、總結(jié)1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？?水調(diào)歌頭?死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)

6、用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。明月幾時(shí)有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給