擴招背景下高職院校教學改進思路分析-文檔資料

1、擴招背景下高職院校教學改進思路分析1、擴招背景下高職院校發(fā)展簡介國際金融危機對我國的影響尚未見底，失業(yè)危機接踵而來，再加上近年來高校畢業(yè)生的驟增， 這些因素都直接導致了就業(yè)大勢的整體疲軟， 然而此時高等職業(yè)教育卻一枝獨秀， 并在解決就業(yè)問題上起到了舉足輕重的作用 1 。其主要原因是，相對于普通高校的本科生來說， 高等職業(yè)教育側重學生應用能力、 實踐能力培養(yǎng)，學生普遍操作技能比較好，可以在工作中快速入門，更受用人單位的歡迎。 尤其是在我國開始實施擴招政策以后， 高職學生數(shù)量更是“直線上升”。 統(tǒng)計顯示， 目前我國高職院校的在校生規(guī)模已經是我國整個高等教育規(guī)模的一半， 實現(xiàn)了歷史性的結構、戰(zhàn)略性調

2、整。但從另外一個角度來看，擴招政策的實施，在為高職院校帶來了良好生源的同時， 卻也給高職院校自身辦學帶來了一定的挑戰(zhàn)。眾所周知，我國的高等職業(yè)教育起步晚，經驗不足，這是高等職業(yè)教育先天的軟肋。而眾多高職院校中，不少都是以前的中專升格而成，其它的還有一些社會力量辦學等，辦學時間短，辦學思路尚不成熟；另外，社會對于高等職業(yè)教育的關注度不夠， 甚至還有些“歧視”的味道。 這也導致我國高等職業(yè)教育投入不足， 硬件條件建設首先， 進一步就是師資力量建設滯后等等，一系列問題，都影響著我國高職教育的發(fā)展。再加 上擴招之后，學生數(shù)量增多，學生思想多元化，給高職院校教學 帶來了更大的壓力。 本文擬通過分析擴招背

3、景下高職院校教學存在的問題進行分析， 提出相應的改進思路， 為促進我國高等職業(yè)教育健康持續(xù)發(fā)展提供參考。2、擴招背景下高職院校教學改進思路分析2.1 、樹立辦學特色，積極調整專業(yè)，因地制宜設置課程特色是一個事物特殊的質量和品質，是一個事物的內在價值，是一個事物存在的依據和標志，特色體現(xiàn)水平，水平支撐特色。要使一所高職院校辦出自己的特色，必須走出誤區(qū)，弄清概念，打造品牌，精心構建2 。對于高職院校來說，其辦學特色就是要針對地方實際， 為地方經濟發(fā)展提供數(shù)量足夠多， 而且實際應用能力足夠強的畢業(yè)生3 。其中，高職院校的辦學尤其是要突出與地方經濟社會發(fā)展接軌。 在這一點上， 比較重要的就是將專業(yè)、課

4、程設置、培養(yǎng)理念與地方發(fā)展接軌。比如，在河北省保定市，該市已經成為中國乃至全世界著名的新能源生產基地，該市以中國英利集團為核心的太陽能、 風能發(fā)電研究走在了中國的前列。保定市許多高職教育機構，比如保定職業(yè)技術學院、保定電力職業(yè)技術學院、 河北農業(yè)大學職業(yè)技術學院等， 都瞄準該市新能源的發(fā)展，設立了光伏物理、新能源等相關專業(yè)。不僅使學校的發(fā)展更強更大，同時為地方企業(yè)的發(fā)展注入了新生力量，為揚州市經濟的發(fā)展提供強有力的后盾； 再比如廣西自治區(qū)， 該區(qū)緊鄰越南， 處于東盟自貿區(qū)貿易非?；钴S的地帶。 該區(qū)許多高 職院校紛紛開設越語、 外貿英語實踐等相關課程。 尤其是在校本 課程編纂方面，都做了很大的突

5、破。這樣以來，雖然是同一種專業(yè)，但是課程更符合地方發(fā)展需要，不僅提高了學生就業(yè)率，也滿足了地方經濟發(fā)展的需求。2.2 、充分尊重學生實際，激發(fā)學生主體性，差異化引導學生發(fā)展在我們現(xiàn)階段很多高職院校中， 學生的主體性被忽視的現(xiàn)象比較明顯。 很多老師都認為， 學生就應該歸自己關， 自己說了算，總是把自己的意志強加給學生，導致很多學生對學習沒有積極性，不喜歡老師的教學方法。尤其是一些老師，還總是戴著有色眼鏡看待高職院校的學生，認為他們成績不好，能力不夠。實際上，不管是什么學校的學生，學生都具有巨大的潛能。人們把學生的潛能比作空氣，把它放在多大的空間里，它就有多大。這個比喻很有道理。尊重學生，一方面要

6、相信學生能學習，會學習。另一方面教師要為學生充分提供表現(xiàn)、 思考、 研究、 創(chuàng)造的機會，充分提供開放性的學習材料， 組織開放性的學習活動， 學生能說的就讓學生說， 學生能做的教師決不包辦代替， 學生不會做的也要讓學生嘗試去做，從中獲得體驗。同時，在學生個體學習的基礎上有效地組織合作性的學習，營造寬松的思維氛圍，多說“行”，少說“不”，這樣學生的思維不斷被激活，潛能不斷得到開發(fā)，創(chuàng)造力不斷得到發(fā)展。另外，不同的學生之間差異非常明顯。尤其是擴招以后，學生的思想日趨多元化，彰顯個性的意識也在增強。 有的學生喜歡畢業(yè)后接本， 有的學生則喜歡畢業(yè)后鍛煉再考研， 有的學生喜歡直接就業(yè)， 有的學生還希望畢業(yè)

7、后自己自主創(chuàng)業(yè)。因此，教師需要根據學生的發(fā)展目標定位不同，因生制宜的引導其發(fā)展。比如，希望畢業(yè)后接本的，教師可以在學習方面多輔導； 畢業(yè)后希望自主創(chuàng)業(yè)的， 可以讓她更多的參與創(chuàng)業(yè)計劃大賽，模擬創(chuàng)業(yè)等。2.3 、加強實踐環(huán)節(jié)管理，提升學生實踐能力，拓展學生綜合素質實踐教學是高等職業(yè)院校教育教學的重要組成部分， 是培養(yǎng)高技能人才的重要途徑， 也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)。 尤其是在擴招背景下， 學生數(shù)量不斷增多， 而高職院校畢業(yè)生要想在就業(yè)競爭中能提高自己的競爭力，那就必須要突出自己的特色，那就是實踐能力、動手操作能力強。為此，各高職院校還應進一步加強學生實踐能力培養(yǎng)。 在這方面， 各學校一方面

8、要加強實習實訓基地建設，為學生實習實踐提供平臺；另外，要不斷加強實習指導教師隊伍建設。 其中， 在完善高職院校實習指導教師隊伍綜合素質方面， 加強“雙師型”師資隊伍建設， 這一理念非常重要。 具體來說， 各學校要建立符合高職教育特點的師資學歷進修和企業(yè)掛職鍛煉制度，鼓勵教師深入生產、建設、管理、服務第一線， 在校企之間有序流動， 積極參與企業(yè)的生產經營活動，成為名副其實的“雙師” 4 。第三，各學校還要建立完善的學生實習實訓指導制度， 包括實習過程的監(jiān)督， 實習考核測評等各個環(huán)節(jié)；第四，實踐教學體系的構建是個全方位的工作，它需師資、設備的配套，更要與教學大綱、教學計劃、課程設置的融 合，還需要考核體系的支撐和管理體系的協(xié)調 5 。為此，各高職院校還需要在實習、實訓設備購置、維護，以及如何使設備與學校實踐教學需求配套方面，投入更多的精力。3、結語總之，隨著我國教育背景的逐漸轉變，在現(xiàn)階段，擴招政策的實施， 不僅使高職院校的發(fā)展在面臨很多挑戰(zhàn)的同時， 也獲得了很多機遇。因此，如何正確的協(xié)調這種挑戰(zhàn)和