教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿

1、教師教學(xué)經(jīng)驗交流發(fā)言稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！作為一名青年教師在這里與大家分享自己的成長感想和教學(xué)體會，我感到十 分的榮幸，也覺得非常緊張，因為深知由于自己自身能力和經(jīng)驗認識所限這些 感想體會可能會很膚淺甚至幼稚，還希望老師們能對不當(dāng)之處批評指正。常常 聽到人們用人類靈魂的工程師”、精神雕塑家”、手執(zhí)金鑰匙的人”等閃光的詞 句來形容和贊譽教師，我立刻被這些美喻深深吸引，懷著對教師淡泊名利、超 然物外的氣度與對講臺的深情向往，我走進了六中 我的母校。從一名大學(xué) 生到現(xiàn)在的為人師表，我完成了人生最重要的轉(zhuǎn)折?？偸峭涣?，當(dāng)年母校的 老師對自己的諄諄教導(dǎo)，忘不了，老師對自己的無私幫助，更不會

2、忘記，每當(dāng) 自己處于困頓、迷茫中時老師們對我的激勵和安慰。沒有當(dāng)年老師們的辛勤培 養(yǎng)，今天的我也不可能站在六中的講臺上。我不善表達自己的感情，但老師們 的一言一行我都深深的銘記在心?，F(xiàn)在母校老師們的那種奉獻精神依然一直激 勵著我，使我的思想得到了升華，我的情操得到了陶冶，所以從當(dāng)老師的那一 天起，我就決心，學(xué)習(xí)我的老師們，把一顆無私的心奉獻給我的學(xué)生。作為曾 經(jīng)的六中學(xué)生，現(xiàn)在六中的老師，我更能深刻的理解，要做一名合格的六中老 師，應(yīng)該用什么樣的標準來要求自己。自然，從踏上教育這條路起，我便無時無刻不被六中厚重的文化底蘊和濃厚的 學(xué)術(shù)氛圍深深的打動著，在 立德 博學(xué) 健身 務(wù)實”這一學(xué)校精神的

3、感召下，促 使我兢兢業(yè)業(yè)，絲毫不敢懈怠，虛心向老教師學(xué)習(xí)，研究教材，研究教法，研 究學(xué)生，努力提高自己的教育教學(xué)水平。在這期間各位領(lǐng)導(dǎo)、老師給予了我無 私的關(guān)愛和幫助。在向老教師學(xué)習(xí)的同時，取長補短，整合教育教學(xué)技巧，努 力形成自己的教學(xué)風(fēng)格，塑造自己的教學(xué)特色。從事研究這條幸福的道路我想指的就是老師的自主學(xué)習(xí)并加強自身的業(yè)務(wù) 技術(shù)水平吧。馬卡連柯也曾說過：假如你的工作、學(xué)問和成績都非常出色，那你盡管放心：他們會全站在你一邊；但是假如你的工作總是一事無成，總是失 敗，假如處處都可以看出你不通業(yè)務(wù)，假如你做出來的成績是廢品和場空那么，除了蔑視之外，你永遠不配得到什么。”因此盡管平時的工作比較辛苦

4、和忙碌，我仍然把讀書學(xué)習(xí)，參加各種教學(xué)比賽并努力取得好成績當(dāng)作是錘煉 自己的內(nèi)功，豐厚自己的底蘊，增強自身力量的一個重要途徑。第一是有道德； 第二是有功業(yè)；第三是有學(xué)問。我想，這應(yīng)該也是教育這條路上教師行走的力 量和追求的目標。也只有這樣的教師才會對學(xué)生有感染力，輻射力。只有成為 學(xué)生認可、仿效的榜樣，才能引導(dǎo)學(xué)生求美、向善、向上。桃李不言，下自成 蹊。沃土才能孕芳，明燈才能引航”我始終覺得，教師的個人成長，離不開集 體的力量，就像種子的發(fā)芽離不開土地的滋養(yǎng)。在我們學(xué)校的備課組大家都有 一個共識：大家好才是真的好。”每個人都為集體的發(fā)展獻計獻策，心靈的碰撞 產(chǎn)生了智慧的火花。組里每位老師心里都

5、有這樣一句話：我們大家要抱成團。 抱成團，就會出成績，比單兵作戰(zhàn)更容易出成績。很多人來我們學(xué)校，來我們 教研組學(xué)習(xí)，其實他們可以帶走我們的資料，帶走我們的知識，但有一樣?xùn)|西 他帶不走，那就是團結(jié)合作精神，幺花獨放不是春，百花齊放春滿園 ”我想這應(yīng)該是我們六中，我們教研組取得一個又一個輝煌的法寶吧！通過老教師們的 言傳身教，從老教師們深厚的涵養(yǎng)，豐富的學(xué)識，精湛的教藝中，我獲得了更 加厚實的滋養(yǎng)。什么是教育？我很欣賞臺灣一位教育家的話，教育就是兩個概念：一是愛，二是榜樣。愛是教育事業(yè)的基礎(chǔ)，在教育事業(yè)中愛是空氣和陽光。老教師對于青年教師的關(guān)心就是對他們的愛，他們就是我們年輕教師在教育這條路上穩(wěn)步

6、行走的重要的榜樣和引路人，他們的道德、品質(zhì)和人格不僅對他們的學(xué)生具有重要的影響，也讓我們讀懂了教育的精髓；于是我更加確立這樣的信念：愛我的職業(yè)，愛我的學(xué)生；做一面旗幟，昭示我的學(xué)生向前、向上。更忘不了每次著手學(xué)校安排的工作任務(wù)或者參加比賽前，同事們的鼓勵和打氣，也許只是些簡單質(zhì)樸的語言，甚至只是一個眼神，一絲微笑，一番揮拳擊掌都讓自己如鼓滿風(fēng)帆的戰(zhàn)艦，勇往直前。學(xué)校讓每一個學(xué)校人樹立人生的信心，點燃對于明天的希望，人與人之間互相關(guān)心，互相幫助也讓學(xué)校里的每一個人倍感溫馨，每個角落布滿希望，因為相信明天會更好大家才會產(chǎn)生無窮的動力，所以母校怎么不可能是個希望？在這所充滿綠色生機的校園里，在學(xué)校領(lǐng)

7、導(dǎo)的信任中，在年級組決策者的大膽嘗試下， 我這只重未上過高三的 “菜鳥 ”老師進入了學(xué)校最重要的年級， 充滿了挑戰(zhàn)。年輕就是資本，壓力就是動力，知難而上，方是我們年輕人的本色，我們在承擔(dān)重任的同時，也給予了我們自己鍛煉的機會。面對這群擔(dān)負社會希望家庭期望的孩子們，我深知責(zé)任重大，絕不可敷衍塞責(zé)。在這段高三復(fù)習(xí)備考的日子里我感觸最深的是：1 .上課要充滿激情。泰戈爾說，“激情，是鼓滿船帆的風(fēng)，沒有風(fēng)，帆船就不能航行” 。只有教師充滿激情，學(xué)生才會被感染，學(xué)生才會在一種興奮愉悅的狀態(tài)下接受知識，知識的火種才會被點燃。2 .關(guān)注學(xué)生尊重學(xué)生。 “親其師，信其道”這是每位教書的人都常說的一句話。尤其在

8、高三這個重要的人生轉(zhuǎn)折階段首先更要尊重和關(guān)愛學(xué)生。去感受他們的喜怒哀樂。時時處處想著他們，關(guān)心他們，為他們的發(fā)展著想。蘇霍姆林斯基提出 : “教育的使命， 就是讓孩子各方面和諧地發(fā)展， 這種和諧發(fā)展的前提是對每個學(xué)生個性的尊重。 ”3 .加強團隊協(xié)作，及時向經(jīng)驗教師及老教師請教學(xué)習(xí)。當(dāng)代美國最有影響力的法學(xué)家之一波斯納曾提出這樣的觀點：一個教師的成長公式是經(jīng)驗+反思 =成長，因此今天的我越發(fā)深切地感受到，教師應(yīng)該是一個行動中的思考者。以思考引領(lǐng)行動，在行動中引發(fā)新的思考。如此循環(huán)著一路走過教學(xué)生活的每一天，且行且思，才能清晰地看到自己前行的足跡，聽到自己拔節(jié)的聲音。正如肖川博士在著作教育的理想

9、與信念的后記里寫到的那樣：寫作是一種告別自我的方式，過去的感受與思考凝聚在文字里，那是往昔的剪影。洗去昨日的風(fēng)霜，帶著不變的理想，準備著迎接明天，于是又再一次出發(fā)，只有目標，沒有終點。謝謝大家！教師教學(xué)心得體會回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗多。對于新教材，大家都處于摸索探究階段，但于此同時也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗。新教材內(nèi)容豐富，理念新穎，針對的是有一定英語基礎(chǔ)的學(xué)生，同時該教材營造了一個傾向本土化語言的環(huán)境，教材起點高，坡度大，提倡“用到即學(xué)”。但作為我們的學(xué)生來講，他們大多只學(xué)過2 年英語，才初步入門。在這樣情況下，感覺上課難度更大。作為一個教師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多

10、。一學(xué)期下來，我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中，備課是一個十分重要的環(huán)節(jié)，因為教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識，只知道學(xué)生是主體，但如何落實呢？最初接觸教學(xué)的時候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動，使學(xué)生易接受。我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實并非如此，以我的思維來考慮問題，有時會高估他們的水平，想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進的，一切都好象是水到渠成的，這還需要我一段時間去學(xué)習(xí)。課堂上還有一點很重就是

11、駕馭課堂的能力 , 因為學(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué) , 但當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W , 違反紀律時, 我的情緒易受影響 , 把他帶入教學(xué)中 , 讓原本正常的講課受到?jīng)_擊, 影響教學(xué)效果, 我以后必須采取有效方法克服。備學(xué)生同時也要備教法 , 一堂準備充分的課, 今學(xué)生和老師獲益匪淺, 列如Unit7, 這單元主題是學(xué)習(xí)衣服, 單詞多 , 如果一個個教授單詞 , 枯燥乏味 , 為此我準備自己的衣服, 并讓學(xué)生也帶來自己的衣服, 學(xué)習(xí)詞匯就較生動形象, 又可模擬商場購物 , 這樣學(xué)生就積極參與, 并且很快能將售貨員與顧客間對話背出來。聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新老師只有多聽課才

12、能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和英語組其他老師的課，同年段居多。本學(xué)期，我聽了二十多節(jié)課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。除此之外 , 平時我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題, 老師們都非常熱情幫我解答, 獲益匪淺，從中明白了知識和經(jīng)驗不會從天上掉下來，必須發(fā)揚勤學(xué)好問的精神, 把自己當(dāng)成學(xué)生一樣, 積極吸取周圍其他老師一切先進東西 ,才能提高自己的水平。教師教學(xué)心得體會作為一名教師，我在思想上嚴

13、格要求自己?！皩W(xué)高為師，德高為范”，在學(xué)生心目中樹立嚴厲和親切的威信，在道德行為上以身作則。在教學(xué)方面，要有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，我認真負責(zé)，虛心請教，提高教學(xué)水平，做好備課上課。新教材注重培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力，和生活更加貼近，這就要求老師在備課講課時加入生活元素，還要了解學(xué)生原有的知識水平，學(xué)習(xí)方法，習(xí)慣。我首先做的是通過課堂觀察課后了解和上課提問了解他們的基礎(chǔ)，預(yù)測他們學(xué)習(xí)新知識會有哪些困難，采取相應(yīng)的措施，考慮教法。包括如何組織教材，如何安排每節(jié)課的活動。課堂教與學(xué)的效率是關(guān)鍵。在課堂上要合理組織好內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主動性，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋。創(chuàng)造良好的課堂

14、氣氛。但同時要注意對學(xué)生做到收放自如。不能讓學(xué)生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學(xué)習(xí)的效果。部分學(xué)生缺乏自控能力，經(jīng)常不能按照老師的安排去完成動作，就要抓好學(xué)生的思想教育，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的輔導(dǎo)和幫助工作。感覺“轉(zhuǎn)變角色” “尊重個性” “讓學(xué)生在自主、合作、探究中學(xué)習(xí)重視 學(xué)習(xí)過程和方法的指導(dǎo)” “關(guān)注情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)”等新課程理念已成為 教師教學(xué)實踐中的共識。學(xué)生們都有著良好的精神面貌，多數(shù)學(xué)生主動熱情， 課堂發(fā)言落落大方、充滿自信。課堂教學(xué)充滿活力。課堂氣氛和諧，師生關(guān)系 融洽，呈現(xiàn)師生、生生互動的富有活力的局面。下面淺談幾點感想。一、明確目標，讓教學(xué)實踐不盲目。教

15、學(xué)時要把握總體目標。明確階段性目標。定準課時目標。只有明確以上三個 層面的目標，實驗才會做到既登高望遠，又腳踏實地。二、整合課程資源，讓知識鮮活起來。教師要活用教材資源、利用生活資源、捕捉課堂資源。課堂互動經(jīng)常會生成各 種各樣的資源。教學(xué)時特別關(guān)注并捕捉一些有價值的資源加以利用。如學(xué)生在 練習(xí)時，有的整套動作做得好，有的某一環(huán)節(jié)做得很棒，有的提出的問題特別 有思考價值，有的出現(xiàn)錯誤帶有普遍性等，及時捕捉并加以利用。三、實施有效教學(xué)，使課堂活而不亂。在新課程理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)活起來了，師生關(guān)系融洽，學(xué)生競相發(fā)言， 課堂非常熱鬧。必須理性對待，實施有效教學(xué)，讓課堂活而不亂。既要尊重學(xué) 生的個性

16、，也要讓學(xué)生學(xué)會遵守規(guī)則。要重視培養(yǎng)學(xué)生必要的課堂習(xí)慣、獨立 學(xué)習(xí)習(xí)慣、小組合作性學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。每一個教學(xué)活動的目標指向要清楚， 過程要落實，要有實在的成效，真正讓孩子學(xué)有所得。要扎扎實實地進行雙基 和良好習(xí)慣的訓(xùn)練。作為一名新老師，最大的不足是缺少經(jīng)驗。學(xué)?！敖Y(jié)對子”的政策很大程度上 幫助了我這一不足。每次老教師聽我的課，我都虛心請教他們的意見，針對自 己的存在問題改正，調(diào)整教學(xué)方法。并積極聽老教師和其他老師的課并參與評 課，向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法。這些年來來，是我不斷學(xué)習(xí)的時間。特別幸運的是 這里有許多優(yōu)秀的前輩讓我學(xué)習(xí)，他們也很樂意幫助我。以上是我的一些體會，每個新老師都有一個信念：我要干

17、出成績。我還有 一個信念：只要是我選定的我會堅持做到最好。我選擇了做老師，所以我會爭 取做個好老師。我現(xiàn)在需要的是學(xué)習(xí)加方法加勤奮。踏實干，有藝術(shù)的干。希 望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)老師，前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。教師教學(xué)心得時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間踏上工作崗位已有一段日子了。在這幾個月中我收獲了很多當(dāng)我走上講臺的第一天，自以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很簡單，只是經(jīng)驗不足而已, 其實不然。在深入教學(xué)實際中，才發(fā)現(xiàn)有些知識點自己懂但要使全體學(xué)生懂并 不是件很容易的事。作為并非小教專業(yè)畢業(yè)的小學(xué)新教師，與小學(xué)生未有過深 入接觸，因此直覺上把小學(xué)生的能力思維放大了，以為他們什么都會，自己感 覺十分簡單的題目就覺得

18、學(xué)生一定都會，不應(yīng)該錯。而事實往往相反，這點在 農(nóng)村學(xué)校尤為明顯。農(nóng)村學(xué)校留守兒童較多，多外來人口，首先就造成生源差的問題，其次， 低年級比如我所執(zhí)教的三年級，學(xué)生年齡還小，自制力差，孩子在家缺少父母 管教，往往形成自由散漫的狀態(tài)，另外，農(nóng)村孩子接觸各類人事物的面小，這 就造成學(xué)生知識面小，追求不高，基礎(chǔ)差等問題。在同事的幫助下，我及早了解了農(nóng)村學(xué)生的狀態(tài)，及時轉(zhuǎn)變自己的想法， 改變教學(xué)方法，教學(xué)態(tài)度等等。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個系統(tǒng)工程，既要整體把握，又要分段了解、分析、探 究。教師在實際教學(xué)中，只有多聯(lián)系生活，多創(chuàng)設(shè)合理的情境，多動手操作， 注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，形成活潑互動的交流模式，課堂才

19、能取得實效。積 極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，把課堂還給學(xué)生，使之具有生活性、趣味性、活動性 的特點，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)才能取到事半功倍的效果。新課改倡導(dǎo)學(xué)生在合作、交流中學(xué)會學(xué)習(xí)，懂得合作。對于中年級學(xué)生， 伙伴之間通過傾聽、分享、交流、互助與反思，使每個人都可以從同伴那里獲 得信息和啟示，進而豐富個體的情感和認識，促進學(xué)生順利地自我構(gòu)建知識和創(chuàng)造知識。讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)知識，在實踐中學(xué)會知識是我們追求課堂設(shè)計的一種境界。在實際教學(xué)中，我學(xué)會了：一、“夸”。中年級學(xué)生學(xué)習(xí)需要老師的肯定，這就要求老師在課堂上多夸獎，少責(zé)罵，以鼓勵為主，對于學(xué)生的回答須給以評價，正確的回答要表揚，錯誤的回答

20、要激勵，課堂上活用“你真棒”，“你真聰明”，“你腦子真靈活”這類表揚 的語句。對農(nóng)村學(xué)生起點不能定太高。二、“哄”。孩子天性喜歡玩， 一節(jié)課 40 分鐘讓三年級學(xué)生注意力完全集中在學(xué)習(xí)上不可能，這就需要老師來“哄”，怎么哄呢？可以借助豐富多彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，比如闖關(guān)游戲，摘蘋果，開火車結(jié)合精美的課件，牢牢吸引學(xué)生的注意；可以把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生動手實踐，操作，解決問題；還可以通過教師的語言、肢體等吸引學(xué)生，這就要求小學(xué)教師具備抑揚頓挫的語調(diào)，上好一節(jié)課就像戲子在唱一臺戲，只有唱的精彩才會有觀眾。三、“慢”。三年級學(xué)生不像我們成年人，思維反應(yīng)快，你說一句話，他們往往要想一會才能理解吸收，這就要求教

21、師放慢語速，放慢進度，配合好學(xué)生。針對不同的學(xué)生采用不同的方法。在這幾個月教學(xué)中，我提高了對小學(xué)數(shù)學(xué)的認識，理清了教學(xué)的思路，找到了 自身的弱點，體驗著獲取知識的愉悅，體驗著同事間互幫互助的友誼，這種體 驗本身就是一種快樂，一份不一樣的幸福。我將以此為起點，帶著收獲、帶著 感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，吸取精華，反思自己的教 學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長。教師的教學(xué)心得體會教師是“人類靈魂的工程師”，肩負著為祖國的建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的歷 史使命。怎樣才能不辜負“人類靈魂工程師”這一光榮的稱號，怎樣才能完成 黨賦予的培養(yǎng)人才的責(zé)任，這是每個教師必須認真對待并要用實踐作出回答

22、的 問題。我認為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到 這一點，就應(yīng)充分認識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)?，F(xiàn)代的時 代是一個競爭激烈的時代。地區(qū)與地區(qū)的競爭主要體現(xiàn)為綜合區(qū)力的競爭，綜合區(qū)力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師 兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認識這一點，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才 能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。教師的具體工作在于“傳道、授業(yè)、解 惑”，也就是說教師要通過自身的教學(xué)實踐，給學(xué)生傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的實 踐能力，使學(xué)生懂得、各種事理。這就要求教師應(yīng)具有“學(xué)而不厭，悔人不倦” 來開拓學(xué)生的知識視野，豐富學(xué)生的知

23、識儲備，并在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生運用 知識解決實際問題的能力。與此同時，教師要有崇高的理想，完善的道德情操， 堅定的信念，頑強的意志品質(zhì)，并用它們對學(xué)生進行淺夠默化的影響和熏陶。 這樣，才能培養(yǎng)出祖國需要的，全面發(fā)展的，能適應(yīng)競爭形勢的有用之才。其次，必須熱愛自己的教育對象一一學(xué)生。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能 將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。從本質(zhì)上看， 學(xué)生并不存在好與差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他們潛能被種種 主客觀因素所束縛，而未得到充分的釋放而已。來自學(xué)生自身的主觀因素和來 自客觀的影響。主客觀的因素，都會嚴重束縛學(xué)生內(nèi)在潛能的發(fā)揮，都會成為 學(xué)生健康成

24、長與發(fā)展的障礙。正因如此，我們教師對這些所謂的“差生”，更 應(yīng)加備的關(guān)愛與呵護。在他們身上，我們要傾注全部的愛，去發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)上 每一點滴的進步，去尋找他們生活中，品德上每一個閃光點，然后運用激勵機 制，加以充分的肯定和激勵，恢復(fù)感到溫暖，增強自信，從而縮小師生間心靈 上的距離，使他們產(chǎn)生“向師性”。這樣，才會在他們成長與發(fā)展的道路上有 一個質(zhì)的飛躍。第三，一個好教師還必須十分重視“言傳”外的“身教”，要以自身的行 為去影響學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)生的表率使學(xué)生從教師身上懂得什么應(yīng)為之，什么精選不可為。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認真、穩(wěn) 重、規(guī)范、得體，切不可馬虎、輕率、任性

25、、不負責(zé)任。除此之外，教師還應(yīng) 和學(xué)生進行經(jīng)常性的心靈溝通，向?qū)W生暢開心靈，既可以向?qū)W生談自己從人生 中取得的寶貴經(jīng)驗，也可以向?qū)W生坦誠地公開自己的生活教訓(xùn)，使學(xué)生真正感 受到你不僅是良師還是益友。教師的教學(xué)心得體會一、考慮了教學(xué)的整體性設(shè)計與實施知識是一個整體，在我們平時的教學(xué)中，對不時期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容 與層次，要有一個比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計也要有一個整體性思考， 這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識， 形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如, 掌握正確的 坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基 礎(chǔ)常識部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活

26、 動。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時間長了就會形成身體的不良姿態(tài)，以 后再矯正會很困難。不僅會影響身心健康，也會給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確 的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊列練習(xí)時間，對學(xué)生的這些相 關(guān)知識進行鞏固性練習(xí)強化，他對水平一知識的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也 是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識與動作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起 比較清晰的知識結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體 精選姿勢。二、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略1 、師生互動的可行性低年級小朋友特別依賴教師，在本課中，沈老師抓

27、住了這個學(xué)生的心理特點。在教學(xué)中，他能主動與學(xué)生一起玩，一起跳，時常會看到小朋友圍到老師身邊，一起活動，在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣與依靠。例如，在跳躍教學(xué)的起初， 沈老師在統(tǒng)一了 “剪刀 ”、 “石頭 ” 布 “”動作后， 就提議說： “小朋友， 跟老師一起來玩一玩， 好嗎？ ”此時的學(xué)生都很高興的答應(yīng)了， 與老師一起盡情地玩起來。沈老師正是抓住了喜歡與老師一起玩的心理特征，通過互動使學(xué)生都能活動起來，并利用逐步學(xué)習(xí)的知識與動作進行一定的鍛煉，達到了讓學(xué)生身體活動開的目的和學(xué)習(xí)的目的。2、語言交流的合理性教師在給低年級小朋友在上課時， 提問是要注意方法的。 我認為， 比較直觀的、形象的、生活化的語言交流能夠更順暢，而且便于為體育教學(xué)服務(wù)，為學(xué)生動作的學(xué)習(xí)，技能的掌握奠定基礎(chǔ)。例如，在統(tǒng)一 “剪刀 ”、 “石頭 ”“布 ”時，沈老師問： “小朋友， 剪刀怎