訓(xùn)練學(xué)生書面口頭表達的好方式

1、訓(xùn)練學(xué)生書面口頭表達的好方式培養(yǎng)學(xué)生書面和口頭表達能力是中學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容。不少語文教師在這方面做了不少的嘗試，如鼓勵學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，利用演講會、辯論會、討論會等形式提高學(xué)生口頭表達能力；還用大小作文、周記形式提高學(xué)生書面表達能力，這是全面開花。筆者認(rèn)為，上面那種提高學(xué)生語言運用能力的訓(xùn)練方式固然好，但訓(xùn)練重點都偏重某一方面，且口頭表達與書面脫節(jié)。所以筆者采用了每節(jié)課前兩分鐘宣講自己昨天練筆的訓(xùn)練方法。經(jīng)過幾年的實踐，學(xué)生的書面和口頭表達能力提高很快，收到了較好的效果。具體做法如下：課前兩三分鐘宣講自己昨天的練筆，由練筆和宣講兩部分組成。第一步練筆。練筆，就是學(xué)生寫完當(dāng)天作業(yè)的時候，

2、緊緊圍繞一種觀點、一件事情、一個景物、一個場面，或記敘，或說明，或議論，或抒情，寫上幾句或幾段話。教師不作內(nèi)容、題材、寫法、字?jǐn)?shù)等限制，只要求天天動筆。如果作業(yè)特別多或有特殊情況，時間特別緊張，抄抄名言，錄錄精段也可以；再不然記一下當(dāng)天的“流水賬”，小結(jié)這一天所學(xué)的知識，寫一寫心得體會。這種練筆，對于語文能力中、上的學(xué)生不成問題，而對于后進生就困難了。教師可在當(dāng)天課堂上提上一兩句，建議今天練筆就寫這堂課的某內(nèi)容。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生采用寫“電視連續(xù)劇”的形式，把一個人、一件事、一種景，分成三、四天，甚至更長的時間寫，但絕對不能重復(fù)上一天的內(nèi)容。要寫好練筆，學(xué)生首先就要注意觀察周圍的人、事、物，

3、不觀察就寫不好。另外，還得思考，怎樣不與昨天雷同，怎樣在表達方式、結(jié)構(gòu)安排上創(chuàng)新。觀察加上思考，寫作就進步了，文章就有點深度了，學(xué)生綜合運用語言的能力也就會提高了。每天教師既要認(rèn)真批改學(xué)生的練筆，還要針對練筆的內(nèi)容和寫法，在課堂上恰當(dāng)?shù)攸c撥，提出建議。實踐證明，學(xué)生十分重視教師的講評。當(dāng)然好的練筆還可以張貼在學(xué)習(xí)園地里，號召大家學(xué)習(xí)。第二步是宣講昨天的練筆。學(xué)生寫完了練筆后，教師可以按學(xué)號或座位順序，也可以采取抽簽的形式，讓每一個學(xué)生輪流走上講臺，宣講昨天的練筆。在宣講練筆開始前，教師一定要給學(xué)生提出要求：先用一兩句話簡潔地概括昨天練筆的內(nèi)容、中心。你為什么要寫這個內(nèi)容？你是怎樣寫的？要從結(jié)構(gòu)

4、上、表達方式上分別介紹。希望大家從你的練筆中吸取什么？宣講時要大膽，聲音要清楚洪亮。注意儀表、禮貌。最多不超過兩分鐘。每節(jié)課只安排一個學(xué)生。剛開始時不少學(xué)生緊張，教師應(yīng)首先安排成績好、膽子大、表達能力強的學(xué)生宣講。對于膽小的后進生，可以讓他們讀讀昨天的練筆，然后自評一兩句，要求他們第二次登臺就要和大家一樣。學(xué)生宣講完后，教師一定要精煉地點評幾句，主要是以鼓勵為主，肯定好的方面，還要提出對內(nèi)容、寫法的修改建議。當(dāng)然，剛開始時會出現(xiàn)學(xué)生一上講臺就讀一遍或背一通就跑下去，臺下的學(xué)生對講的內(nèi)容印象不深的情況，這時候教師就得充當(dāng)提問者，向宣講的同學(xué)逐一提問，使同學(xué)們對宣講的練筆有一個深刻的印象。另外還要

5、評價宣講者的講態(tài)、儀表、語言的抑揚頓挫，并指導(dǎo)宣講者怎么樣抓住同學(xué)們的心理，如何提高同學(xué)們的吸引力，以達到最佳效果。學(xué)生宣講昨天的練筆，堅持下去好處何在呢？學(xué)生口頭和書面表達能力都能得到很大的提高：膽小的學(xué)生，膽子會越來越大；聽的同學(xué)也能從宣講的內(nèi)容中得到收獲或啟示，為自己下一次的練筆打開思路。豐富學(xué)生們的知識面，為今后作文積累材料。提高學(xué)生的聽課效率，增強學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)用結(jié)合，把語文與生活緊緊地聯(lián)系在一起。但要注意以下幾點：宣講的時間不宜太長，應(yīng)控制在兩分鐘左右，以免影響正常的課堂教學(xué)。教師要把宣講的內(nèi)容與當(dāng)堂要講的知識巧妙地聯(lián)系起來，或把宣講練筆作為引入新課的導(dǎo)入語。宣講練筆是口頭與書面

6、表達相結(jié)合的一種訓(xùn)練方式，有以下作用和效果。學(xué)語文的目的、任務(wù)就是提高學(xué)生口頭與書面表達的能力，用這種訓(xùn)練方式效果明顯，進步快，學(xué)生認(rèn)可；同時能培養(yǎng)學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。把書面、口頭表達能力結(jié)合起來訓(xùn)練，便于教師教和學(xué)生學(xué)。教師可以針對學(xué)生宣講的實際情況，存在的問題，講詞語、語法，講修辭，講寫作。這樣有的放矢，學(xué)生學(xué)起語文來更直接、更具體、更實用。及時發(fā)現(xiàn)成績和不足，能及時糾正錯誤。不管是練筆內(nèi)容，還是講的效果，兩者相距只有一天，信息反饋快，講和寫都受到教師和同學(xué)的關(guān)注，特別是教師對練筆的批語和宣講的點評都非常及時，這樣，能使好的方面發(fā)揚，不足之處改正。把書面、口頭表達能力結(jié)合起來訓(xùn)練能鞏固所學(xué)。教師在課堂上講了不少語文知識，學(xué)生究竟掌握了多少，什么時候用，怎么用，這些問題都可以從宣講練筆中看出來。把書面、口頭表達能力結(jié)合起來訓(xùn)練是提高表達能力的基礎(chǔ)。能寫會說要靠長期的鍛煉和積累。這個