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文檔簡介
1、.?搭石?教案我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論
2、證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 教學目的:1、 死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語
3、文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 認識7個生字,會寫11個生字,正確讀寫本課詞語。2、 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可??梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會
4、成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。 正確流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神,并從中受到感染熏陶。3、 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。教學重點:1、 從家鄉(xiāng)人們擺搭石走搭石的場景中,感受“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。教學難點:2、 感受一行人走搭石動作協(xié)調(diào)美、音韻美、畫面的動態(tài)美。3、 初步體會作者于平凡的事物中,發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。4、 體會“一排排搭石,任人走、任人踏、它們聯(lián)結(jié)著故土的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美妙的情感。的深化含義。教學準備:1、課件
5、。教學過程:一、 導入新課出示課件師述:這是作家劉章爺爺。這是他的家鄉(xiāng),河北省的一個小山村,上莊村。這是一個美麗的地方,有連綿起伏的山巒、郁郁蔥蔥的樹林,還有潺潺流淌的小溪。劉章爺爺非常熱愛他的家鄉(xiāng),每每回憶起他的家鄉(xiāng),給他感受最深的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,我們就來學習21課搭石。請同學們齊讀課題兩遍。二、 檢查預習1、 生字詞。注意紅色的字的讀音。2、 課文朗讀。指名分段朗讀課文。其余生考慮:什么是搭石?三、 理解課文內(nèi)容(一) 第一段。1、 什么是搭石?指名說。老師出示課件。2、 齊讀這一段話。說說你紅色的詞語中你發(fā)現(xiàn)了什么?學生說。搭石的樣子,石頭間的間隔 ,石頭的排列方式 3、老師出示
6、課件假如沒有搭石,人們怎樣過小溪?請你試著用課文中的句子說說。學生說。 4、老師出示課件。人們出工必須脫鞋挽褲,收工必須脫鞋挽褲,趕集必須脫鞋挽褲,訪友必須脫鞋挽褲從這4次脫鞋挽褲中,你體會到了什么? 生答:太費事了。5、假如天氣涼了呢?怎么辦? 6、老師小結(jié)。 過渡:搭石在當時的鄉(xiāng)村已經(jīng)是必不可少的,人們分開它沒法進展正常的生活。但是在作者眼里卻成了一道優(yōu)美的風景,處處洋溢著美。二第2.5自然段 1、出示課件:自主合作探究 課文許多地方使我們感受到“美,有看的見的詳細的風景美,也有看不見的心靈美。請同學們自讀課文2-5自然段,畫出有關(guān)句子、段落,寫出自己的體會。2. 學生自學,然后小組交流。
7、3.全班交流,老師隨機點撥。師:我們先來交流有關(guān)風景美的段落。A:風景美:1、 學生讀句子,說說你從中感受到了什么?你從哪些詞語或者句子中感受到了美?1協(xié)調(diào)有序,怎么算協(xié)調(diào)有序?可以根據(jù)課文中的有關(guān)句子來答復。 學生說:前面的抬起腳來,后面的緊跟上去師:沒有人踩腳,沒有人掉入水中,是不是有人在指揮呢?對。沒有人指揮,動作還是那樣的默契有序,這就叫協(xié)調(diào)有序。這是作者感受到了動作協(xié)調(diào)美。2清波漾漾、人影綽綽 出示課件:清波漾漾是怎樣的畫面呢?誰來向大家描繪一下? 水清的可以看見江底的石頭,一陣風吹來,水面就層層波紋。 人影綽綽? 出示課件:誰能用自己的話向大家描繪一下畫面? 出示課件:這就是清波漾
8、漾人影綽綽畫面,請大家用自己的話描繪一下。學生說。清清的溪水漾起粼粼的波紋,姿態(tài)柔美的身影倒映在水中,像畫一樣,這是作家感受到的畫面美。3“踏踏的聲音美妙的音樂。這是作家感受到的音韻美。2、 老師小結(jié)。 過渡:這既是一幅美麗的畫,也是一首動聽的音樂,還是一首清新的小詩。誰能把這首小詩有感情地讀給大家聽?老師放音樂。學生配樂朗讀。3、 老師小結(jié)。在你深情的朗讀中,我感到了一種詩情畫意,一份恬淡和諧,讓我們感受到了走搭石的風景美。過渡:在作者的家鄉(xiāng),不僅是風景美,人們的心靈更美,如今哪個小組來匯報一下?B、心靈美:1、擺搭石1、生讀句子,說說你從中感受到了什么?請抓住重點詞語談體會。 適宜的石頭
9、踏上幾個來回 滿意了才肯離去2、擴展:不光是老人,還有誰會這樣做? 學生放飛想象。小孩,青年3很多人都會主動的去搭石,你從中體會到了什么?默默無聞,無私奉獻 2、打招呼: 1生讀句子。老師出示課件。談談你對這幅畫的感受吧? 生答復。謙讓,和諧3、 背伏老人過溪:(1) 學生讀句子,讀完說出你的感受。哪個詞語最打動了你?理所當然、伏理所當然:份內(nèi)的事。人們把背老人過溪看成是份內(nèi)的事。不需要過多的語言,已經(jīng)成為了人們的一種共識。“伏表現(xiàn)了年輕人對老人的關(guān)心、呵護和尊重。(2) 老師出示課件:激發(fā)想象,練習表達假設遇到孩子來走搭石,人們 ,因為人們看成是理所當然的事。假設遇到 ,人們 ,因為人們看成
10、是理所當然的事。4、 老師小結(jié),升化中心。從這里,我們感受到了人與人之間美妙的情感。老師出示課件這份美妙的情感也是 家鄉(xiāng)的一道風景 。 風景美心靈更美,這更是家鄉(xiāng)的 一道風景 。 這看得見的風景美和看不見的心靈美構(gòu)成了 家鄉(xiāng)的一道風景 。老師板書:一道風景三、最后一段。1、齊讀。老師出示課件?!耙慌排糯钍?,任人走,任人踏。它們聯(lián)結(jié)著故土的小路,也聯(lián)結(jié)這鄉(xiāng)親們美妙的情感。2、美妙的情感指什么?老師板書“愛。四、總結(jié)全文,感悟?qū)懛?。老師深情地表達:作家劉章爺爺深深地愛著他的家鄉(xiāng),。他在?詩上序?寫到:老師出示課件“上莊是我的生身之地,靈魂的家園。在外人看來,不過是野山,雜樹,白云,青草,走獸,飛禽,忙繁忙碌的山民,而在我,是詩,是畫,是經(jīng),是史!那是讓詩歌開發(fā)的圣土,那是噴發(fā)情感的老井!它是我采不盡的富礦。詩人劉章在詩集?詩上莊?自序里這樣寫道。正因如此作者從
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