四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6.爬山虎的腳 新課標(biāo)

1、.6爬山虎的腳1理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣和才能。2感受作者對(duì)大自然無(wú)限熱愛的生活情趣。3背誦、抄寫作者描寫生動(dòng)形象的句子、段落，并仿照課文寫一篇介紹植物的文章。理解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。1課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察，采集實(shí)物，拍照，搜集有關(guān)植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料2多媒體課件。第一課時(shí)一、舉行“植物資源共享會(huì) 大自然是一個(gè)奇妙的世界，日月星辰、風(fēng)雨雷電、花草樹木、鳥獸蟲魚，真是色彩斑斕，奇妙無(wú)窮啊！下面我們舉行一個(gè)“植物資源共享會(huì)，請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)實(shí)物、圖片、照片，介紹自己理解的植物攀爬運(yùn)動(dòng)的資料。二、提醒課題，范讀課文這節(jié)課老師要和大家一

2、起走近大作家葉圣陶的?爬山虎的腳?，去理解爬山虎，欣賞爬山虎。板書課題：爬山虎的腳。1老師范讀課文，學(xué)生考慮作者是從哪幾個(gè)方面介紹爬山虎的？2學(xué)生交流，老師歸納出本篇課文的兩個(gè)探究點(diǎn)多媒體顯示：a爬山虎的葉子是怎樣的？b爬山虎的腳是怎樣的，又是怎樣爬的？三、合作探究，深化研讀1四人小組研究描寫爬山虎腳的三、四、五自然段，要求多媒體顯示：a作者是如何詳細(xì)生動(dòng)地描寫的？b用一定的方式把自己探究到的知識(shí)向大家匯報(bào)、展示。2學(xué)生自由學(xué)習(xí)。四、匯報(bào)交流1一組學(xué)生競(jìng)賽讀寫“腳樣子的句子，并交流圈出認(rèn)為重要的詞。 反面、枝狀的六七根細(xì)絲、嫩紅可讓學(xué)生明白作者是從腳的位置、樣子、顏色三方面來觀察、描寫的。2學(xué)

3、生上臺(tái)板畫爬山虎的腳，并口述為什么這樣畫?？沙脵C(jī)讓全班跟著他畫，體會(huì)比喻句的妙處。3三生依次上臺(tái)師讓帶上他自己畫的爬山虎的圖片作“自我介紹，師鼓勵(lì)靈敏表述。4同桌介紹。5四生開火車讀詳細(xì)寫腳怎么爬的句子，并交流“爬有關(guān)的重要?jiǎng)釉~。爬：觸巴拉貼6多媒體動(dòng)畫演示爬山虎是怎樣爬的。7指導(dǎo)朗讀。8點(diǎn)擊出示中心句：爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。質(zhì)疑：“一腳一腳能不能換成“一步一步，為什么？9從中你又能體會(huì)到什么呢？落實(shí)人文性老師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)上下文來體會(huì)，例如：往上爬、蛟龍的爪子、相當(dāng)結(jié)實(shí)、休想拉下等。10小組比賽朗讀。11一生扮演爬山虎的角色，演一演，說一說怎樣爬。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固進(jìn)步1比一比，再

4、組詞?；⑶o痕慮 經(jīng) 狠2我會(huì)給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。滿：滿足全，整個(gè)驕傲滿族a學(xué)校操場(chǎng)北邊墻上滿是爬山虎。b他很滿意自己的這份工作。六、積累語(yǔ)言抄寫你認(rèn)為寫得好的句子，并背誦三、四、五自然段。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們探究了爬山虎的腳的樣子以及它是怎樣爬的，誰(shuí)能以爬山虎的角色向大家介紹一下。指名“自我介紹。二、合作探究，深化研讀四人小組研讀第二自然段，要求多媒體顯示：1研究作者是如何有條理地描寫葉子的？ 2標(biāo)出你喜歡的詞，兩人小組討論為什么喜歡？ 三、匯報(bào)交流1生朗讀描寫靜態(tài)的句子。老師通過多媒體引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“新穎“均勻以及“那么那么句式的好處。2指導(dǎo)朗讀。3多媒體出示描寫動(dòng)態(tài)的

5、葉子的句子。一陣風(fēng)拂過老師引導(dǎo)學(xué)生想象，讀這句話，你仿佛看到什么，聽到什么？重點(diǎn)落實(shí)一個(gè)“漾字。4多媒體展示“漾起波紋的葉子的情景。5指導(dǎo)朗讀。四、回歸整體，體會(huì)寫法1同學(xué)們，你想過嗎，課文為什么以?爬山虎的腳?為題？師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫爬山虎的葉子是為了襯托爬山虎的腳。2那么作者為什么寫得這么好呢？3交流歸納：a整體到部分一步一步細(xì)致觀察。b能抓住特點(diǎn)觀察。c作者很有耐心地懷著喜歡之情觀察，觀察得非常深化。五、當(dāng)堂訓(xùn)練，穩(wěn)固進(jìn)步1把詞語(yǔ)補(bǔ)充完好。的葉子地爬的細(xì)絲 地巴住的爪子 地枯萎“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有

6、注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師的原意并非由“老而形容“師?！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。2按課文內(nèi)容填空。a爬山虎葉子的特點(diǎn)：顏色是嫩綠的，葉尖一順兒_，鋪得那么_，不留一

7、點(diǎn)兒_。b本文作者先介紹了爬山虎的_，再介紹了爬山虎的_，最后介紹爬山虎_的關(guān)系。課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一那么名言警句即可。可以寫在后黑板的“積累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。六、積累運(yùn)用，提升語(yǔ)言 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或