部編本三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)荷花優(yōu)質(zhì)課公開(kāi)課教案課堂教學(xué)實(shí)錄(2)

1、、導(dǎo)入。師： 課前同學(xué)們搜集了關(guān)于荷花的詩(shī)句， 誰(shuí)來(lái)展示一下。接天蓮葉無(wú)窮碧， 映日荷花別樣紅。 自古以來(lái)荷花稱為蓮花，又叫水芙蓉，很多文學(xué)大師都寫(xiě)下了不少荷花的美文，宋代周敦頤贊美荷花是出淤泥而不染的花中君子，現(xiàn)代作家朱自清把荷花比作婷婷玉立的小姑娘，季羨林先生筆下的荷花自然清新，充滿活力，這節(jié)課讓我們跟隨大作家葉圣陶先生一起去賞荷花。請(qǐng)大家齊讀課題。二、課文賞析1、葉圣陶爺爺看到的荷花又是怎樣的呢？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，自由地讀課文，讀完說(shuō)說(shuō)你有什么感受。 如果用一個(gè)字概括，那就是美！ （板書(shū)：美）2、是呀，荷花真美呀，課文哪一段最具體地寫(xiě)了荷花的美呢？（第 2 段）3、請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，輕讀第

2、 2 小節(jié)，把你喜歡的句子劃下來(lái)， 多讀幾遍。 誰(shuí)來(lái)讀讀你喜歡的句子？ （指名讀） A “ 荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)” 。你“挨挨擠擠”這個(gè)詞讀得真好！挨是一個(gè)多音字，還讀作 “挨挨擠擠”是什么意思？ 誰(shuí)能上臺(tái)來(lái)表演一下？（師：人少夠嗎？那請(qǐng)你們小組來(lái)表演下。 ） 哦，這就是挨挨擠擠。挨挨擠擠說(shuō)明荷葉怎么樣？ 還有哪個(gè)詞也能看出荷葉很多？讓我們一起感受荷葉的多吧。（指定 1-2 大排齊讀） 這是一個(gè)比喻句， 這里把荷葉比作什么？“像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)” ，這又讓你知道了什么？生：荷葉很綠，很圓，很大 （板書(shū)：葉） 是啊，荷葉也很美呢！誰(shuí)能讀出荷葉的美？（指名讀、再指定 3-4 大排

3、齊讀） 歸納： 真是 “接天蓮葉無(wú)窮碧” 。咦，葉圣陶爺爺看到的是荷花是紅色的嗎？你從哪句話里知道的？B “白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。 他有一個(gè)字讀得特別好？ （誰(shuí)再有感情地讀一讀） 這個(gè) “冒”還可 以換成哪些字？ （生 ： 長(zhǎng)、 鉆 、 伸 、 露）請(qǐng)你把字放入句中讀一讀。作者為什么要用這個(gè)冒字呢？我們讀讀原句，比較下，有什么感受？ 師動(dòng)作引導(dǎo)：白荷花在這些大圓盤(pán)之間“冒”出來(lái)，怎樣長(zhǎng)出來(lái)才可以叫做冒出來(lái)？（生：使勁、用力、急切、爭(zhēng)先恐后 ）你能加動(dòng)作讀一讀嗎？ 荷花從挨挨擠擠的荷葉之間急切地、 爭(zhēng)先恐后地冒出來(lái)， 多有沖勁， 多有生命力啊! 我們一起加上動(dòng)作讀一讀吧，感受一下。 這些

4、荷花終于冒出來(lái)了，它們想做些什么呢？（同桌討論）生：看景色 呼吸找朋友做游戲 多么可愛(ài)的白荷花呀！大家看，一個(gè)“冒”字，不但把白荷花寫(xiě)活了，而且使白荷花變得更美了。C “有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。 ” 有誰(shuí)喜歡最后三句的？（相機(jī)正音）你“小蓮蓬” ，讀得多好呀！ 請(qǐng)你帶領(lǐng)大家讀 “蓮蓬 ” 。 開(kāi)火車(chē)讀 “花骨朵兒” 。 齊讀 “飽脹” 。 注：蓬是第二聲，在這里讀輕聲。骨是多音字。脹是后鼻音。讓我們一起把這些難讀的詞語(yǔ)放進(jìn)文中，讀一讀吧！這三句話描繪了荷花不同的姿態(tài)（課件由示）能對(duì)應(yīng)剛才的句子嗎？ 師引讀：有

5、的 有的 有的 你最喜歡其中的哪一種呢？先自己讀一讀，加上一些動(dòng)作。 這是完全盛開(kāi)的荷花，還有誰(shuí)喜歡的？一起來(lái)讀一讀。 這還是花骨朵，能不能用個(gè)成語(yǔ)形容一下？誰(shuí)來(lái)像他一樣好好欣賞這“含苞待放”的荷花？ 這是悄悄綻放的荷花，喜歡的同學(xué)站起來(lái)地讀一讀吧！ 這些荷花美嗎？真是葉美花更美（板書(shū)：花） ！讓我們一起來(lái)贊美這美麗的荷花吧！誰(shuí)能把這優(yōu)美的句子背下來(lái)？把這份美麗留在心田吧！ 那你能像文中一樣，用這樣的句式說(shuō)一說(shuō)呢： （小練筆）我們先給你們創(chuàng)設(shè)一個(gè)語(yǔ)境，降低點(diǎn)難度。出示：課間十分鐘，校園真熱鬧。有的有的有的。下面提高難度了！想一想寫(xiě)在紙上。 出示： ，有的，有的，有的4、同學(xué)們，你們看，這么多的

6、荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵（生：很美） ，看看那一朵（生：也很美） ，如果把眼前的這一池荷花，看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。同學(xué)們，你們知道這位畫(huà)家是誰(shuí)嗎？ 提示：想一想，這句話是誰(shuí)說(shuō)的？那應(yīng)該是誰(shuí)創(chuàng)造了這些美麗的景色？（大自然）正是神奇的大自然為我們?cè)炀土诉@么美麗的畫(huà)卷。讓我們有感情地朗讀課文第三自然段，夸夸我們這位了不起的畫(huà)家！ （齊讀）5、 （配樂(lè)）好美的一幅荷花圖?。≌?qǐng)同學(xué)們輕輕站起來(lái)，閉上眼睛，展開(kāi)你想象的翅膀，可以加一些動(dòng)作。我們飛呀飛呀，飛過(guò)郁郁蔥蔥的樹(shù)林，飛過(guò)綠茵茵的草地，飛過(guò)清澈的小溪， 終于來(lái)到了美麗的荷花池邊 （請(qǐng)收起翅膀， 慢慢坐下） ，只見(jiàn)波光粼粼

7、的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立， 伸出手摸摸那碧綠的荷葉， 多么的油滑，摸摸那雪白的花瓣，多么的細(xì)膩，湊近聞一聞，??！一股清香撲面而來(lái)，沁人心脾。我忽然覺(jué)得 （第四段）6、你感受到荷塘景色的美嗎？喜歡嗎？那就用你喜歡的方式地讀第四節(jié)吧！ 自由讀。 請(qǐng)四位同學(xué)分別讀1-4句。 （師相機(jī)指導(dǎo)， 指名讀完 1-4 大排依次讀） 預(yù)設(shè)： “雪白”讀重些，感受荷花的潔白美麗。預(yù)設(shè)： “翩翩起舞”這個(gè)詞你讀得真好（或：要讀得重些，輕一些） ，你能根據(jù)自己的理解表演一下嗎？ 評(píng)：表演很精彩，動(dòng)作輕盈、輕快地跳舞就叫“翩翩起舞” ，看來(lái)你已經(jīng)完全理解這個(gè)詞了。 還想讀嗎？這樣，男女生

8、比賽讀， 女生讀 1-2 句， 男生讀3-4 句，可以加一些動(dòng)作。 （評(píng)：蜻蜓讀得很有精神，小魚(yú)讀得很有美感） 宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里曾寫(xiě)道： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。蜻蜓來(lái)干嘛了？誰(shuí)來(lái)讀？再請(qǐng)一位同學(xué)讀下面小魚(yú)的內(nèi)容。我們請(qǐng)四個(gè)大組分角色朗讀。7、猜猜看，除了蜻蜓和小魚(yú)會(huì)來(lái)和我說(shuō)話，還有哪些動(dòng)物會(huì)來(lái)跟我聊天、交朋友呢？ 先前后四人小組交流一下?？梢杂蒙线@樣的句式： 告訴我。 （生： 蜜蜂、 蝴蝶、青蛙、龍蝦 ）8、看來(lái)荷花的朋友真多??！我仿佛也變成了一朵荷花，這里的“仿佛”說(shuō)明？是啊，所以（引讀）過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起 9、看來(lái)“我”都已經(jīng)深深地陶醉其中了，優(yōu)美的景色往往讓人沉醉。讓我們?cè)僖黄鹩凶逃形兜刈x讀四到五小節(jié)吧！三、拓展延伸1、同學(xué)們，荷塘中這些優(yōu)美的景色，你們喜歡嗎？歷代的文人喜愛(ài)荷花的不少。宋代的周敦頤在他的愛(ài)蓮說(shuō)中贊美荷花是“出污泥而不染”的“花中君子” 。現(xiàn)代著名作家朱自清也用優(yōu)美的文字描繪了月光下的荷