四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文同步拓展搖花船教學(xué)反思 滬教版

1、.老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。滬教版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)?搖花船?教學(xué)反思要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子?？傊f話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消

2、除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說話的習(xí)慣。或在課堂教學(xué)中，改變過去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對(duì)一些說話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說完、說好，增強(qiáng)其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說話膽量也在不斷進(jìn)步。

3、?搖花船?這篇課文向我們介紹了一項(xiàng)民間藝術(shù)活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)展民族精神教育的極好題材。通過學(xué)習(xí)課文，要讓學(xué)生理解搖花船這項(xiàng)活動(dòng)是怎么進(jìn)展的，同時(shí)理解人們用搖花船來祈祝福壽安康的這種傳統(tǒng)文化。一、以貼近學(xué)生生活的內(nèi)容導(dǎo)入課文“搖花船這一傳統(tǒng)的民間活動(dòng)在北方喜聞樂見，而對(duì)于江南地區(qū)的孩子比較陌生。在上課時(shí)，我先組織學(xué)生觀看舞獅、踩高蹺、賽龍舟等各種民間活動(dòng)的圖片，通過圖片讓學(xué)生理解具有濃郁民間特色的藝術(shù)活動(dòng)，這樣比較貼近學(xué)生生活，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。二、抓住課題，整體把握教學(xué)內(nèi)容課題是?搖花船?，而我上課時(shí)的思路就是：花船是什么樣子的怎么搖搖花船有哪些必須遵守的規(guī)定“我怎么當(dāng)花船姑娘的?；ù瑢?duì)學(xué)

4、生來說并不熟悉，我就先讓學(xué)生通過直觀的圖片以及竹篾、流蘇等實(shí)物，加上簡(jiǎn)單的介紹，來理解它的構(gòu)造，這樣，有助于幫助學(xué)生理解花船的外形并進(jìn)展復(fù)述。接著是花船怎么搖，讓學(xué)生根據(jù)文中的描寫來做一做動(dòng)作，也就不難理解了。三、單元訓(xùn)練目的與科研課題有機(jī)整合本單元的訓(xùn)練目的是“詳細(xì)復(fù)述課文，本學(xué)期的科研課題是 “培養(yǎng)學(xué)生的概括才能，我就以“搖花船必須遵守的規(guī)那么為線索，把這兩者有機(jī)整合。在教學(xué)中我通過讓學(xué)生朗讀課文、觀察圖片等方法，在理解、熟悉內(nèi)容的根底上，劃出描寫“搖花船的規(guī)那么的相關(guān)內(nèi)容。這時(shí)候，學(xué)生就要找出要點(diǎn)，并把這些要點(diǎn)連成通順的句子，這是在培養(yǎng)學(xué)生的概括才能。然后，在學(xué)生交流的根底上把要點(diǎn)作為板

5、書，對(duì)學(xué)生進(jìn)展復(fù)述的訓(xùn)練，水到渠成。一篇課文學(xué)完，不僅要讓學(xué)生理解課文的內(nèi)容，更要讓學(xué)生通過不斷的訓(xùn)練，把文本的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。但一堂課的練點(diǎn)不能太多，老師必須有所側(cè)重或有機(jī)整合，這樣才能到達(dá)最正確的教學(xué)效果。?搖花船?課后反思葉圣陶老先生曾說過“課文就是例子，就是告訴我們學(xué)生學(xué)語(yǔ)文是學(xué)課文的語(yǔ)言，課文的表達(dá)形式。我們要充分利用教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中感悟運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字，這樣才是真正的學(xué)習(xí)語(yǔ)文，也才能真正的進(jìn)步語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)效。結(jié)合單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，本文的語(yǔ)言訓(xùn)練主要是圍繞：復(fù)述、轉(zhuǎn)述和想像說話。1、運(yùn)用復(fù)述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)?！皬?fù)述課文是本冊(cè)教材第五、第六單元的重點(diǎn)訓(xùn)練目的。作為第六單元的

6、第二篇文章，“復(fù)述這一要求，在前面已經(jīng)出現(xiàn)過屢次，有按事情發(fā)生順序復(fù)述內(nèi)容的；有抓重點(diǎn)詞句復(fù)述的；有提綱復(fù)述的這篇課文的復(fù)述，我主要圍繞介紹“搖花船這種民間藝術(shù)活動(dòng)為抓手，先分后整。現(xiàn)復(fù)述花船的樣子、花船是怎樣搖的，搖花船的規(guī)矩，在把這些內(nèi)容合起來。這一過程表達(dá)從扶到放，也為課后語(yǔ)言直播廳中的課外作業(yè)效勞。當(dāng)然，在分部復(fù)述中，我用的方法也不同。復(fù)述花船的樣子，我借用圖片；在復(fù)述怎樣搖得內(nèi)容時(shí)，我抓住了花船姑娘的動(dòng)作；復(fù)述要花船規(guī)矩時(shí)，我借助板書。選用多種方法不僅是為了讓課堂更生動(dòng)，更主要的是，為了讓學(xué)生掌握一些復(fù)述的方法。2、運(yùn)用轉(zhuǎn)述，促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)。語(yǔ)文新課標(biāo)也提出“在開展語(yǔ)言才能的同時(shí)，重視

7、思維才能的開展，也就是說要在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和思維品質(zhì)，而語(yǔ)言活動(dòng)的過程就是思維的過程，一切語(yǔ)言活動(dòng)都是思維運(yùn)動(dòng)的結(jié)果要學(xué)會(huì)說，先要學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)，擅長(zhǎng)整合轉(zhuǎn)述。轉(zhuǎn)述不是本單元的訓(xùn)練點(diǎn)，但根據(jù)課文的特點(diǎn)，結(jié)合本次的研究課題?立足文本，進(jìn)步高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能的策略研究?，在學(xué)習(xí)第6小節(jié)時(shí)我讓學(xué)生進(jìn)展轉(zhuǎn)述。這一部分教學(xué)不是為轉(zhuǎn)述而轉(zhuǎn)述，通過轉(zhuǎn)述訓(xùn)練了學(xué)生的思維，通過轉(zhuǎn)述讓學(xué)生更好的走入文本，理解民俗活動(dòng)，感受“幸福的感覺。3、運(yùn)用想象說話，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文教學(xué)的思維性不僅表達(dá)在課文內(nèi)容的分析理解，層層深化，還表達(dá)在對(duì)課文主旨的感悟上，為更好感悟“幸福的感覺，課中還增加了一次表達(dá)感悟想象說話。“鄉(xiāng)親們都來祝賀，有的說 ，有的說 ，有的說 這個(gè)說話練習(xí)，既訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)，又理解了民間藝術(shù)活動(dòng)都是對(duì)美妙生活的祝愿。4、讀悟結(jié)合，升華學(xué)生情感體驗(yàn)總以為在處理句子朗讀時(shí)，應(yīng)先理解句子，再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個(gè)改進(jìn)，詞語(yǔ)句子也是先理解，不同就在于把理解詞語(yǔ)與句子互相捏合起來，理解一段讀一段，理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過程與理解句子的過程結(jié)合起來。使指