四年級上冊英語說課教案Unit 6 Meet My FamilyPart A

1、. Unit 6 Meet My Family Part A說課稿我說課的內(nèi)容是?Meet My Family?，這是人教版PEP教材四年級上冊Unit 6 Pat A 中的內(nèi)容。我說課的程序主要有說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)程序，說預(yù)期達(dá)成的效果及反思等五個(gè)方面的內(nèi)容。一、說教材本節(jié)課所選的教學(xué)內(nèi)容是PEP小學(xué)英語四年級Unit6?Meet My Family?Part A，圍繞meet my family展開話題。本課時(shí)要求學(xué)生能聽說認(rèn)讀四會單詞family，parents，aunt，uncle，baby brother及句型how many .能自由交流各自家庭情況，使學(xué)生能用英語簡單

2、介紹自己的家庭及成員。我借助任務(wù)型“教學(xué)采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，開展自主學(xué)習(xí)的才能，形成初步用英語進(jìn)展簡單日常交際的才能。1、說教學(xué)目的新課程強(qiáng)調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)角度的有機(jī)結(jié)合，本著這樣的認(rèn)知，我制定如下教學(xué)目的。認(rèn)知目的 學(xué)生能聽、說、讀短語及單詞：family，parents，aunt，uncle，baby brother 能運(yùn)用 how many.進(jìn)展口語交際。才能目的 能用簡單的英語介紹自己的家庭成員以及各自的根本特點(diǎn)。情感目的 1通過活動、游戲使學(xué)消

3、費(fèi)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口，積極參與交流。并讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)他們的合作意識和競爭意識。2通過本課的教學(xué)，教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校，愛國，愛地球，將對小家的愛提升到愛大家的層次，教育學(xué)生熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。2. 教學(xué)重難點(diǎn)根據(jù)以上對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的分析以及小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律和英漢語言差異，我認(rèn)為對五個(gè)單詞及交際性語言的學(xué)習(xí)是本課的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)是句型“How many people are there in your family?句型的理解及運(yùn)用。二、說學(xué)情英語有一句諺語："Education must be fun ."教育必須是

4、有趣的。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，老師要擅長做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動、活潑、和諧的英語學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。本課的教學(xué)對象是學(xué)過一年英語的四年級學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模擬才能和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維才能。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽、說、唱、玩幾方面才能的綜合訓(xùn)練，采用任務(wù)型教學(xué)、情境教學(xué)法、全身心反響法、多元評價(jià)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語才能，培養(yǎng)學(xué)生用英語說話做事的才能。在調(diào)動學(xué)生積極性和主動性方面，我創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲、魔術(shù)、小組合作、多種練習(xí)和評價(jià)手段，讓學(xué)生自己動手動腦，參與教學(xué)活動

5、全過程，形成課堂教學(xué)師生互動，進(jìn)步課堂教學(xué)質(zhì)量。三、說教法和學(xué)法1、教法設(shè)計(jì)為使學(xué)生在“玩演視聽的過程中積極地參與到教學(xué)活動中，培養(yǎng)他們的口語才能，交際才能和創(chuàng)新意識，結(jié)合本課實(shí)際，我采用以下教法：1 以舊引新、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣課程伊始，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里陳設(shè)物品的數(shù)量，引出“How many.?的句型，為后面學(xué)習(xí)“How many people are there in your family?作好鋪墊。觀察手指，引出歌曲“finger family，富有童趣的動畫及歌詞，大大調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2 以任務(wù)組織教學(xué)，學(xué)生參與體驗(yàn)以family為主題，由學(xué)生所熟知的“幸運(yùn)52 提醒本課時(shí)的三

6、個(gè)任務(wù)，遵循由淺漸深、循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律，科學(xué)地安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，并開展形式多樣的教學(xué)活動。從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，通過“任務(wù)型的教學(xué)途徑來進(jìn)展教學(xué)。學(xué)生在履行任務(wù)的過程中，以參與、體驗(yàn)、互動、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮自身的認(rèn)知才能，調(diào)動他們已有的目的語資源，在理論中感知、認(rèn)識、應(yīng)用目的語，在“干中學(xué)，“用中學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)課堂高效。3 創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，開展活動教學(xué)。小學(xué)生好奇心，求知欲強(qiáng)，擅長模擬，喜歡活動。針對這些心理特征，結(jié)合即將到來的圣誕節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)聚會的情境，并在整個(gè)教學(xué)過程中貫穿始終，自然的引入了“baby brother等新單詞的學(xué)習(xí)。猜一猜、火眼金睛等

7、游戲讓學(xué)生興趣高漲，在“family教學(xué)中的magic show恰到好處的進(jìn)展了德育浸透。2、學(xué)法指導(dǎo)老師的教歸根結(jié)底是為了學(xué)生的學(xué)，而教學(xué)效果的優(yōu)劣很大程度上取決于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)與否。因此，我對學(xué)法指導(dǎo)這一部分作了精心的設(shè)計(jì)，在學(xué)法指導(dǎo)上，重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的運(yùn)用，能充分調(diào)動學(xué)生的各種感覺器官，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動。通過這些活動不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語言理論時(shí)機(jī)。如本節(jié)課中的調(diào)查活動及對How many 句型的拓展運(yùn)用，學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)的語言，從而使學(xué)生的思維得以激

8、活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能得以開展。四、說教學(xué)過程1、Warm-up師生互相問好，拉進(jìn)彼此間隔 ，引導(dǎo)學(xué)生觀察教室的陳設(shè)，復(fù)習(xí)“How many句型，接著由“How many fingers can you see?引出“finger family的歌曲，學(xué)生欣賞歌曲。設(shè)計(jì)意圖：老師手指上得意的頭像，生動有趣的歌曲加上輕松的greeting可以拉進(jìn)師生間的間隔 ，既緩減學(xué)生的緊張，又渲染英語學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生的注意力馬上集中到課堂上來，并為后面新授內(nèi)容做了鋪墊。在我的finger family 亮相的時(shí)候，我聽到了學(xué)生的感慨聲，所以這一環(huán)節(jié)的設(shè)置還是成功的。2、PresentationStep 1：

9、由學(xué)生熟知且喜歡的“幸運(yùn)52砸金蛋游戲引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。設(shè)計(jì)意圖：由游戲引出本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生樂于承受，保持了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，有利于學(xué)生帶著目的有的放矢地去學(xué)習(xí)新知。因?yàn)閷W(xué)生比較熟悉幸運(yùn)52，PPT上的金蛋也比較誘人，所以提出砸金蛋看任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生的興趣還是比較濃重的。 Step 2: 從圣誕節(jié)回家聚會引入，學(xué)習(xí)新詞baby brother，在學(xué)習(xí)的過程中讓學(xué)生注意觀察baby brother 的情緒，引出問題Who does he want? 學(xué)生給出不同的答案，PPT顯示一家人在一起的照片，He wants his father and mother. He wants hi

10、s parents.學(xué)習(xí)新詞parents.設(shè)計(jì)意圖：圣誕節(jié)馬上要到了，學(xué)生也非常熟悉這個(gè)節(jié)日，因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)圣誕節(jié)回家聚會的情境，伴隨“Merry Christmas的音樂，讓學(xué)生在輕快的音樂伴奏中開場新知。但是由于硬件的問題，音樂沒有播放出來，所以氣氛沒有渲染出來。由這一情境，引出baby brother/parents的學(xué)習(xí)。Baby的情緒本來在課件中都有表達(dá)，有哭，有笑，但是也沒有播放出來，這個(gè)情境本來是起一個(gè)調(diào)節(jié)情緒的作用，效果沒有到達(dá)。在學(xué)習(xí)parents的時(shí)候，PPT顯示father和mother是用紅色愛心圈出來，飄起來后合在一起，再呈現(xiàn)單詞parents，學(xué)生一看便知道這個(gè)

11、詞的意思，一目了然，同時(shí)也是一個(gè)很好的情感教育。Step 3: 學(xué)習(xí)新詞：uncle/aunt.通過猜一猜的游戲引出單詞uncle/aunt的學(xué)習(xí)。用Whos your fathers brother?學(xué)習(xí)單詞uncle. 用Whos your mothers sister?學(xué)習(xí)單詞aunt.設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞的同時(shí)，理解各個(gè)家庭成員間的聯(lián)絡(luò)，游戲的方式令學(xué)習(xí)更為生動有趣。Step 4: 滾動操練，學(xué)習(xí)新詞family. 首先用粉筆將黑板上的單詞卡片圈成一棵樹，讓學(xué)生明了family tree這一概念，學(xué)習(xí)新詞family，然后讓學(xué)生讀一讀PPT上的句子，F(xiàn)ather and moth

12、er I love you. 再讓學(xué)生讀一讀紅色的字母，學(xué)生發(fā)現(xiàn)f-a-m-i-l-y這幾個(gè)字母組成了單詞family。然后讓學(xué)生閉眼睛，讀三遍“I love my family，老師在此時(shí)把Family tree變成一個(gè)大愛心，借機(jī)對學(xué)生進(jìn)展情感教育:We should love our father and mother, love our family.火眼金睛的游戲，讓學(xué)生快速認(rèn)讀單詞，到達(dá)穩(wěn)固本課新詞的目的。而后的Lets chant 讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中再次穩(wěn)固單詞和句子。設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)的語言輸入與輸出，加深學(xué)生對單詞的認(rèn)知?？疾旌⒆觽儗卧~的掌握情況，同時(shí)訓(xùn)練他們的觀察才能

13、和想象才能。傳授family的同時(shí)玩了一個(gè)小小的戲法，既活潑了課堂氣氛，又是情感教育的再一次升華。但是不知道是不是我的氣氛渲染的不夠，還是戲法不太精彩，學(xué)生的贊嘆聲不是很多。另外速讀單詞的游戲，既增添課堂氣氛又爭取讓我的學(xué)生最大限度的當(dāng)堂掌握新學(xué)的單詞。這里的練習(xí)效果比較好，學(xué)生非?；顫?。Chant 那么防止了枯燥的記單詞，說句子，讓學(xué)生在有節(jié)奏的韻律中動起來，完成第一個(gè)學(xué)習(xí)新單詞的任務(wù)。Step 5: 學(xué)習(xí)如何介紹家人，獲取super family的榮耀稱號。承接Christmas Day的主線，邀請學(xué)生一起認(rèn)識自己的家人，給學(xué)生一個(gè)model，接著讓學(xué)生用簡單的英語介紹自己的家庭，優(yōu)秀的可

14、以得到super family的榮耀稱號，并在小組內(nèi)交流。設(shè)計(jì)意圖：承接 Christmas的主線，自然引出自己的家庭情況，起到了為學(xué)生示范的作用?！皊uper family的設(shè)置能增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識，并添加操練的興趣性，小組交流讓每位學(xué)生都有了使用所學(xué)語言的時(shí)機(jī)，完成用英語介紹家庭成員的任務(wù)。這里由于時(shí)間倉促，考慮不是很周全，所以敢上臺來說的同學(xué)不多，假如在表演之前先讓學(xué)生在小組內(nèi)操練，效果應(yīng)該會更好一些。Step 6: 句型學(xué)習(xí)、操練。老師再創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，Its lunch time. Im hungry. Lets have a family lunch! 讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，并答復(fù)How m

15、any people are there in my family? Who are they? 然后學(xué)習(xí)句型：How many people are there in my family?設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)本課難點(diǎn)：How many people are there in my family?完成任務(wù)三。3. Practice1Make a survey.給學(xué)生一個(gè)Model,讓學(xué)生明確認(rèn)所要完成的任務(wù)，然后分小組開展調(diào)查，Whats your name?How many people are there in my family?Who are they? 并完成調(diào)查表。2拓展練習(xí)。

16、PPT顯示一幅圖，圖上有許多種動物，先讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，然后引導(dǎo)學(xué)生用How many are there in the picture?提問，并自由選擇學(xué)生答復(fù)。3讓學(xué)生在小組內(nèi)互相問一問：How many books/pens/pencils. are there in your bag/pencil-case.?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘

17、讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時(shí)便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。設(shè)計(jì)意圖：老師教學(xué)的重要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)Learn how to learn.。力求用簡單生動、通俗易懂的方式浸透學(xué)習(xí)策略，開掘他們積極求知、努力進(jìn)取的潛力。因此我在檢測學(xué)生掌握新句型時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)小型的任務(wù)型活動，讓學(xué)生利用語言“Whats your name? How many people are there in your fam

18、ily? Who are they? 調(diào)查一下自己朋友家庭的情況，加強(qiáng)學(xué)生之間彼此的交流。接著對所學(xué)知識進(jìn)展一個(gè)拓展，由圖中有些什么，有多少?到你的書包、文具盒等都有多少文具、書本等。通過練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動考慮，主動做事，并將所學(xué)知識學(xué)以致用。由于內(nèi)容較多，加上時(shí)間把握的問題，所以拓展沒有到達(dá)料想的效果。4.Summary回憶本課所完成的任務(wù)，將熱愛小家的感情進(jìn)展升華。首先顯示江漢路小學(xué)的照片，引出School is our family. We love our school. 依次出示中國地圖，地球照片 China is our family. We love China. The ear

19、th is our family. 引出更深一層次的情感教育，我們只有一個(gè)地球，請熱愛自然，保護(hù)環(huán)境。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。設(shè)計(jì)意圖：回憶所完成的任務(wù)，進(jìn)一步穩(wěn)固新知識，教育學(xué)生熱愛自己的家人。同時(shí)升華到愛校，愛