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文檔簡介
1、.課題語文園地六教學目的1、在交際中能就自己的真實想法發(fā)表自己的建議。2進一步培養(yǎng)學生的觀察才能、想象才能。3習作內(nèi)容詳細,句子通順。4、引導學生發(fā)現(xiàn)一些理解詞語的好方法,學會聯(lián)絡上下文理解詞語。教學重點教學難點教具學具其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多
2、,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。教學流程設計理念集體智慧口語交際1想一想。生活中很多時候一定有人幫助過你,很多時候我們需要伸出雙手幫助別人。向幫助過你的人表示感謝,向需要撫慰的人說些撫慰的話。想想該怎樣說,想好后和同學分角色進展模擬對話。提示:可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。2說一說。想想為什么承受幫助,你打算怎樣表示感謝;想想怎樣向需要撫慰的人表示撫慰。在小組內(nèi)跟同伴們說一說,然后再在班上說一說。3議一議。在小組內(nèi)商量,開展一次獻愛心活動。就怎樣幫助怎樣撫慰等問題發(fā)表自己的看法,聽聽同伴的意見。4演一演。根據(jù)小組商量的方案,試著表演一下表示感謝或撫慰的過程。
3、習作1觀察?勝似親人?這幅圖,說說你都看到了什么。想想圖中的人物的服飾有什么特點。2先在小組內(nèi)說說他們可能是誰,她們之間可能發(fā)生了什么事。語言明晰,句子通順,說詳細一點。3在全班交流。4把你想到的寫下來。內(nèi)容詳細,語句要通順。5選擇一個適宜的題目。6假如不想寫這幅圖,也可以寫現(xiàn)實生活中自己經(jīng)歷的事情。7寫好后先自己讀一讀,聽聽同學或家長的意見,然后認真修改習作。我的發(fā)現(xiàn)1讀學習伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么?2學生自由答復。3老師總結:我們可以通過查字典理解詞語,但要理解這個詞語的詳細含義還應該把它放到詳細的語言環(huán)境里去,即聯(lián)絡上下文理解。日積月累一“讀讀認認1自讀生字。2 齊讀指名讀二“讀
4、讀記記1讀詩句,自讀指名讀齊讀2說說詩句大意,想象畫面。三“讀讀背背1自讀嘗試背誦。3在小組里檢查背誦;進展背誦競賽。板書設計教學反思課題語文園地七教學目的 圍繞“成長的故事這一話題進展口語交際,交流時做到內(nèi)容充實,態(tài)度自然、大方,表達流暢。 結合習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進展習作。 發(fā)現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的讀書方法,注意總結。 熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。 積極參與展示活動,精心準備采用最好的方式展示“成長的故事綜合性學習成果。教學重點結合習作提示,選擇自己感興趣的內(nèi)容和形式進展習作。教學難點熟讀背誦名言,養(yǎng)成積累的習慣。教具學具展示活動前,師生共同設計布置展示區(qū)域,陳列展示物
5、品教學流程設計理念集體智慧口語交際 在這個單元的學習過程中,我們開展了“成長的故事“這個專題的綜合性學習。相信大家在理解別人的成長故事及回憶自己的成長經(jīng)歷中,有許多感想,今天就讓我們在一起暢所欲言吧! 閱讀習作的三個提示,自主選擇自己喜歡的一項進展口語交際練習。 根據(jù)一樣選題,組成假設干個小組合作交流,注意傾聽,互相補充、完善。 按確定的方案進展演練。 全班交流。 共同評議。習作指導。同學們根據(jù)口語交際的內(nèi)容自主選擇習作內(nèi)容,把最有感觸、最想說的話寫下來。一、 認真審題,寫出特點。三項習作,不管是內(nèi)容還是形式都有各自的特點,習作時要注意把特點表達出來。作文講評。朗讀展示優(yōu)秀習作我的發(fā)現(xiàn) 各自輕聲朗讀小林、小東的對話,想想自己從中有何發(fā)現(xiàn)。 指名朗讀。說說自己的發(fā)現(xiàn)。 交流各自的發(fā)現(xiàn)。 擴展練習。日積月累 采取多種方式反復朗讀名言。 小組交流各自對名言的理解。 全班交流,互相補充。 背誦名言。 說一說自己喜歡的其他名言,鼓勵平時積累。板報上專辟一角,每周一句名言。 把自己最喜歡的名言寫在自己隨時看到的地方,鼓勵自己。展示臺 課前觀察展示臺中的圖片,閱讀學習伙伴的話,歸納展示
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