人教版語文五年級上教材教學(xué)注意的問題

1、人教版語文五年級上教材教學(xué)注意的問題在人教版語文的教學(xué)中我們需要注意教材的哪一些穩(wěn)定呢?下面是由筆者為大家整理的人教版語文五年級上冊教材教學(xué)注意的問題，希望可以幫助到大家!人教版語文五年級上冊教材教學(xué)注意的問題(一)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)有兩種呈現(xiàn)方式，對第一種結(jié)合課文學(xué)習(xí)安排的綜合性學(xué)習(xí)，教學(xué)方式大致和前幾冊教材相同;對后一種獨立成單元的綜合性學(xué)習(xí)，教師則要加強研究，調(diào)整教學(xué)策略。1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。遨游漢字王國采用的是任務(wù)驅(qū)動型的編排方式，即在導(dǎo)語中提出要探究的問題，然后讓學(xué)生圍繞這個任務(wù)擬訂活動計劃、確定活動方式、商量查找資料的途徑。學(xué)生在活動中有很大的自主權(quán)，教材中

2、的活動建議只供師生參考，閱讀材料也是給學(xué)生一些例子，方便他們尋找相關(guān)的材料。教師在活動中更多是起組織、調(diào)控、輔導(dǎo)、檢查等作用，對活動的方式、方法則可以更放手。2.合理安排課內(nèi)外的活動時間。遨游漢字王國單元有一些活動必須在課外完成，例如調(diào)查社會用字的情況。教師要安排好時間，課堂上主要是布置學(xué)習(xí)內(nèi)容、交流活動情況、展示活動成果，課外則要根據(jù)活動計劃，一步一步地開展學(xué)習(xí)活動。只有合理安排活動時間和內(nèi)容，才能避免課堂上無事可做、只好把閱讀材料當(dāng)成課文來教的情況。3.根據(jù)本班實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。由于各地、各校、各班的學(xué)習(xí)資源不盡相同，教師可以根據(jù)本班的實際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。對于學(xué)生

3、積極性高、學(xué)習(xí)資源豐富的班級，教師要調(diào)動學(xué)生的興趣，對閱讀材料則可以比較放手;對于學(xué)習(xí)資源缺乏的班級，教師則可以帶領(lǐng)學(xué)生仔細學(xué)習(xí)閱讀材料，達到最基本的要求。當(dāng)然，教師要盡量都讓學(xué)生動起來，通過活動來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和實踐能力。人教版語文五年級上冊教材教學(xué)注意的問題(二)課外閱讀的指導(dǎo)語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出了課外閱讀的數(shù)量，教師不能將其作為軟任務(wù)而忽略。因為沒有一定閱讀量的保障，學(xué)生是很難具有較強的閱讀能力的。著名語文教育家葉圣陶先生也曾經(jīng)有得法于課內(nèi)，得益于課外的觀點。教師一方面可以根據(jù)和教材配套的同步閱讀進行課外閱讀指導(dǎo)，另一方面教材特意安排了課外書屋這一欄目，配合單元專題，以重點推薦一本

4、、順便推薦一批的方法，向?qū)W生推薦一些適合課外閱讀的書。例如，在第三組的課外書屋中，重點推薦了蘇聯(lián)作家比安基的科普名著森林報，并推薦了中外其他一些科普名著;在父母之愛單元，則推薦了膾炙人口的著名漫畫集父與子。課外書屋中推薦的書都是整本的書，大都比較輕松活潑，重在激發(fā)孩子的閱讀興趣。教師可以指導(dǎo)學(xué)生閱讀推薦的書，讓學(xué)生作讀書筆記，并在班上進行交流。當(dāng)然，教師也并不一定只推薦教材中提到的書籍，也可以配合課文的學(xué)習(xí)推薦其他書籍。人教版語文五年級上冊教材教學(xué)注意的問題(三)指導(dǎo)朗讀、默讀。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓(xùn)練，也是理解課文內(nèi)容、體會思想感情、培養(yǎng)語感的基本途徑。本冊教學(xué)仍要重視朗讀訓(xùn)練。本冊的

5、朗讀要求，一般安排在課后練習(xí)第一題。教師可以根據(jù)要求，讓學(xué)生在自主的讀書中學(xué)習(xí)、思考，讀中理解內(nèi)容，體悟感情，增強語感。教師重點是要調(diào)動學(xué)生的情感積累和知識積累，在如何讓學(xué)生有感情的朗讀上下工夫。另外，教師要注意不是所有的精讀課文都適合有感情地朗讀，如，第三組學(xué)習(xí)說明性文章;有的精讀課文也不是全篇都要求有感情的朗讀，教師要抓住重點的句段，指導(dǎo)學(xué)生練讀。本冊的默讀，重點在加快默讀速度的訓(xùn)練。默讀比朗讀的速度快，更利于訓(xùn)練思維，要培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。默讀后要有自己的感受，并對課文中不理解的地方提出疑問，教師可以組織相應(yīng)的討論交流活動。默讀能力的提高要有個訓(xùn)練的過程，教學(xué)中要給學(xué)生充分的時間來默讀，循序