四年級上冊語文教案6爬山虎的腳新課標(biāo)

1、.一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“老師，因為“老師必需要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。四年級語文上冊?爬山虎的腳?課時教案【教材簡析】這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。課文

2、第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長出來到長大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒適的感覺。課文的重點部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳，非常生動地描寫了爬山虎的“腳的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長在“莖上長葉柄的地方，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過“觸、變、巴、拉、緊貼等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。最后一個自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒觸著墻就會枯萎?！窘虒W(xué)目的】1.認(rèn)識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸

3、、休想等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.理解爬山虎的特點，理清課文的表達(dá)順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識?！窘虒W(xué)重點】通過對詞句的理解理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動的語言寫出它的特點的?！窘虒W(xué)難點】學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識?！菊n前準(zhǔn)備】1.課前觀察爬山虎實物。2.搜集爬山虎的資料?！窘虒W(xué)課時】3課時第一課時一、談話導(dǎo)課1.出示圖片，初步理解爬山虎。出示圖片，問：知道這是什么植物嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可

4、作為垂直綠化的植物之一。今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章?爬山虎的腳?，就是介紹爬山虎這種植物的。2.板書課題，齊讀。3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問嗎？學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長在哪里？它的腳怎么爬的?4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會長腳呢?它的腳有什么特點呢？我們來學(xué)習(xí)課文。二、整體感知1.自由地朗讀課文，考慮：課文寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：1認(rèn)讀詞語。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸結(jié)實2你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長

5、位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。3.理清脈絡(luò)1哪幾個自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點？3-52第二自然段介紹什么特點？爬山虎葉子的特點3主要內(nèi)容？這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。三、書寫生字1.指名讀生字。2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐?！隘B上面三個又的“捺 變成“點?！昂燮允遣∽峙?，里面是“艮gen“逐豕shi的“捺變成“點。3.學(xué)生練習(xí)。四、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.朗讀課文。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言

6、。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種興趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。語文課本中的文章都是精選的比

7、較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識

8、之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1.認(rèn)讀詞語。2.指名分節(jié)朗讀課文。二、朗讀感悟一第一段1.讀第一自然段，你從“滿是“一大片中體會到了什么？爬山虎長得很茂盛，能爬。2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。3.不管爬山虎生長在什么地方，都有一個什么共同特點？都是順著墻往上爬。二第二段1.學(xué)生自由朗讀第二段，考慮：爬山虎的葉子有什么特點？2.全班交流。1剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新穎。A.嫩紅、嫩綠。B.師導(dǎo)語：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點來寫的。還有別的特點嗎？2“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝

9、下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點空隙。A.葉子的特點；綠、整齊均勻；B.“一順兒是指同一個方向或順序,沒有一片葉子是朝另一個方向的。C.從“一順兒沒有也說明作者觀察得認(rèn)真。D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點。F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。3當(dāng)微風(fēng)吹來，滿墻的葉子更是美麗，誰來告訴我們？A.一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。B.同學(xué)們再讀一讀這一句，你覺得這一句寫得怎么樣？老師點撥：漾、波紋是說水的，在這里來形容葉子被風(fēng)吹得顫抖時美麗的樣子，很形象，很生動。C.這是一種動態(tài)的美。D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？4同學(xué)們，你們

10、知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動嗎？學(xué)生試著答復(fù)對了，是因為他細(xì)心地觀察了，正因為細(xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書細(xì)心觀察3.感情朗讀，背誦。1出示圖片問：看著這么得意的綠葉，你感覺怎樣？學(xué)生匯報感覺，并用朗讀表達(dá)自己的心情。 2葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動的描寫，我們應(yīng)該把它背下來。試著背一背第二段吧。學(xué)生背誦3看屏幕背誦。三、作業(yè)布置背誦第2自然段。第三課時一、舊知導(dǎo)入1.檢查背誦。2.誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。二、研讀交流過渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點和是怎樣爬的。請同學(xué)們

11、快速閱讀課文，找到有關(guān)寫腳的特點和怎樣爬的句子，讀一讀，體會體會。一學(xué)習(xí)第三段1.導(dǎo)語:下面我們來學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點。誰來告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點？1“爬山虎的腳長在莖上。寫出了爬山虎腳長的位置是莖上。2“莖上長葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。寫出了爬山虎腳的形狀。導(dǎo)語：啊，原來爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長在莖上葉柄的反面。還有嗎？3“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。寫出了腳的顏色。2.點撥寫法1老師出示比照閱讀的句子：爬山虎的腳長在莖上長葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，比照剛剛我們學(xué)習(xí)的書上的

12、第三第四第五句，哪個好，好在哪？2寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很詳細(xì)，很生動。3小結(jié)：是的，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常擅長細(xì)心觀察，不僅如此，他還擅長運用了生動詳細(xì)的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。3.指導(dǎo)朗讀背誦。1學(xué)生朗讀句子。2指導(dǎo)背誦：如今，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。3師生一起介紹。導(dǎo)語：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)第四、五段1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽一聽，我們來初步理解一下爬山虎是怎樣爬的。1找出可以表現(xiàn)爬的過程的詞語，

13、再體會一下爬的過程。2學(xué)生匯報：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。3齊讀4抓住重點詞，用自己的話說說爬山虎是怎樣在墻上爬的？導(dǎo)語：爬山虎就是這樣長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳，接著5小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長出一段莖，就長一片葉子，然后長出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒有重疊的。著也表達(dá)了爬山虎的聰明，均勻無重疊的葉子有利于充分吸收陽光。6理解動詞之間的關(guān)系：同學(xué)們再看看這些動詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比方，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的間隔 ，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。如

14、今同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因為產(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運用了這些動詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。2.學(xué)習(xí)最后一段1爬山虎的腳還有哪些特點呢？請自讀第五段。2出示：沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)結(jié)實。3“要是休想說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么結(jié)實啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‘?dāng)然也說明作者親自體驗過。3.通過剛剛學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時的嗎?不是是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展

15、示了這么得意的爬山虎。三、歸納概括1.導(dǎo)語：同學(xué)們看著板書，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1更加理解了爬山虎的特點，和怎樣爬的。2準(zhǔn)確生動形象的表達(dá)。3按順序表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的。4仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。問：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點和爬的過程寫得這么形象，生動嗎？靠的是仔細(xì)觀察僅僅是一時的觀察嗎？2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。3.讀“閱讀鏈接，體會觀察，記錄的好處。師點撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、理解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會終生受益的。四、穩(wěn)固應(yīng)用1.練筆要求：我們已經(jīng)知

16、道爬山虎的特點了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長在。我的葉子的特點是。我的腳的特點是。我爬的時候，腳先，然后，最后。2.每一個小組寫一處。分別找各小組匯報。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬縷的聯(lián)絡(luò)。假如我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動吧。回家觀察自己感興趣的動植物，做記錄。也可以讓媽媽幫助泡豆子，看看他們有什么變化。    板書設(shè)計 爬山虎的腳         &

17、#160;    葉     嫩紅   嫩綠  新穎              準(zhǔn)確                             朝下   均勻   無疊   無隙                                  波紋