四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案6爬山虎的腳新課標(biāo)

1、.一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)?爬山虎的腳?課時(shí)教案【教材簡(jiǎn)析】這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。讀后使我們也產(chǎn)生了探究的愿望，激起我們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。課文

2、第2自然段寫爬山虎的葉子。從剛長(zhǎng)出來(lái)到長(zhǎng)大，葉子的顏色從嫩紅變成嫩綠，長(zhǎng)大后的葉子引人注目，并給人一種非常舒適的感覺(jué)。課文的重點(diǎn)部分是第3至5自然段。作者形象地把爬山虎莖上的卷須比作“腳，非常生動(dòng)地描寫了爬山虎的“腳的樣子，以及它是怎樣向上攀爬的。它長(zhǎng)在“莖上長(zhǎng)葉柄的地方，它的形狀是“枝狀的六七根細(xì)絲，“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，顏色如新葉。在第4自然段中，作者通過(guò)“觸、變、巴、拉、緊貼等一系列動(dòng)詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過(guò)程。最后一個(gè)自然段寫了爬山虎與墻的關(guān)系：它的腳要是沒(méi)觸著墻就會(huì)枯萎。【教學(xué)目的】1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸

3、、休想等詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。3.理解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的表達(dá)順序。4.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)對(duì)詞句的理解理解爬山虎的特點(diǎn)，并體會(huì)作者是怎樣用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言寫出它的特點(diǎn)的。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心周圍事物的意識(shí)。【課前準(zhǔn)備】1.課前觀察爬山虎實(shí)物。2.搜集爬山虎的資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】3課時(shí)第一課時(shí)一、談話導(dǎo)課1.出示圖片，初步理解爬山虎。出示圖片，問(wèn)：知道這是什么植物嗎?根據(jù)學(xué)生的答復(fù)介紹爬山虎：這是爬山虎，也叫巴山虎、常青藤，葡萄科植物，夏季開(kāi)花，花小，黃綠色，漿果紫黑色，常攀緣在墻壁或巖石上，是可

4、作為垂直綠化的植物之一。今天我們要學(xué)習(xí)的著名作家葉圣陶先生寫的一篇文章?爬山虎的腳?，就是介紹爬山虎這種植物的。2.板書課題，齊讀。3.質(zhì)疑課題：看著課題，你有疑問(wèn)嗎？學(xué)生質(zhì)疑預(yù)設(shè)：爬山虎是植物，怎么可能有腳呢？它的腳是什么樣子的？長(zhǎng)在哪里？它的腳怎么爬的?4.導(dǎo)入：是啊，爬山虎怎么會(huì)長(zhǎng)腳呢?它的腳有什么特點(diǎn)呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。二、整體感知1.自由地朗讀課文，考慮：課文寫了爬山虎的什么？2.檢查交流：1認(rèn)讀詞語(yǔ)。嫩綠舒適均勻重疊空隙漾起拂過(guò)葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸結(jié)實(shí)2你讀懂了每個(gè)自然段寫了什么？第一自然段寫了爬山虎生長(zhǎng)得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長(zhǎng)

5、位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。3.理清脈絡(luò)1哪幾個(gè)自然段向我們介紹了爬山虎的腳的特點(diǎn)？3-52第二自然段介紹什么特點(diǎn)？爬山虎葉子的特點(diǎn)3主要內(nèi)容？這篇課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。三、書寫生字1.指名讀生字。2.指導(dǎo)書寫難寫字“疊、痕、逐。“疊上面三個(gè)又的“捺 變成“點(diǎn)?！昂燮允遣∽峙裕锩媸恰棒辡en“逐豕shi的“捺變成“點(diǎn)。3.學(xué)生練習(xí)。四、布置作業(yè)1.抄寫詞語(yǔ)。2.朗讀課文。要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言

6、。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比

7、較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就是對(duì)文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見(jiàn),假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽(tīng)讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語(yǔ)感,增強(qiáng)語(yǔ)言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語(yǔ)感就會(huì)自然浸透到學(xué)生的語(yǔ)言意識(shí)

8、之中,就會(huì)在寫作中自覺(jué)不自覺(jué)地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開(kāi)展。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)課1.認(rèn)讀詞語(yǔ)。2.指名分節(jié)朗讀課文。二、朗讀感悟一第一段1.讀第一自然段，你從“滿是“一大片中體會(huì)到了什么？爬山虎長(zhǎng)得很茂盛，能爬。2.欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。3.不管爬山虎生長(zhǎng)在什么地方，都有一個(gè)什么共同特點(diǎn)？都是順著墻往上爬。二第二段1.學(xué)生自由朗讀第二段，考慮：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？2.全班交流。1剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，沒(méi)過(guò)幾天是嫩綠的，長(zhǎng)大的葉子綠得很新穎。A.嫩紅、嫩綠。B.師導(dǎo)語(yǔ)：是的，作者是抓住顏色由嫩紅到嫩綠的特點(diǎn)來(lái)寫的。還有別的特點(diǎn)嗎？2“那些葉子綠得那么新穎，看著非常舒適。葉尖一順兒朝

9、下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空隙。A.葉子的特點(diǎn)；綠、整齊均勻；B.“一順兒是指同一個(gè)方向或順序,沒(méi)有一片葉子是朝另一個(gè)方向的。C.從“一順兒沒(méi)有也說(shuō)明作者觀察得認(rèn)真。D.大屏幕出示爬山虎的葉子排列。E.指導(dǎo)朗讀：讀出綠的特點(diǎn)。F.這句話寫出葉子的靜態(tài)美。3當(dāng)微風(fēng)吹來(lái)，滿墻的葉子更是美麗，誰(shuí)來(lái)告訴我們？A.一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。B.同學(xué)們?cè)僮x一讀這一句，你覺(jué)得這一句寫得怎么樣？老師點(diǎn)撥：漾、波紋是說(shuō)水的，在這里來(lái)形容葉子被風(fēng)吹得顫抖時(shí)美麗的樣子，很形象，很生動(dòng)。C.這是一種動(dòng)態(tài)的美。D.你能讀出風(fēng)輕輕拂過(guò)葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺(jué)嗎？4同學(xué)們，你們

10、知道葉圣陶爺爺怎么能把爬山虎的葉子寫得這么形象生動(dòng)嗎？學(xué)生試著答復(fù)對(duì)了，是因?yàn)樗?xì)心地觀察了，正因?yàn)榧?xì)心觀察了，才知道葉的顏色和樣子。板書細(xì)心觀察3.感情朗讀，背誦。1出示圖片問(wèn)：看著這么得意的綠葉，你感覺(jué)怎樣？學(xué)生匯報(bào)感覺(jué)，并用朗讀表達(dá)自己的心情。 2葉圣陶先生這么準(zhǔn)確生動(dòng)的描寫，我們應(yīng)該把它背下來(lái)。試著背一背第二段吧。學(xué)生背誦3看屏幕背誦。三、作業(yè)布置背誦第2自然段。第三課時(shí)一、舊知導(dǎo)入1.檢查背誦。2.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文介紹了爬山虎的哪些方面？葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。二、研讀交流過(guò)渡：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了爬山虎葉的特點(diǎn)，這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)和是怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們

11、快速閱讀課文，找到有關(guān)寫腳的特點(diǎn)和怎樣爬的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。一學(xué)習(xí)第三段1.導(dǎo)語(yǔ):下面我們來(lái)學(xué)習(xí)爬山虎腳的特點(diǎn)。誰(shuí)來(lái)告訴我們，你劃了哪一段的哪一句，寫了爬山虎的腳的什么特點(diǎn)？1“爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。寫出了爬山虎腳長(zhǎng)的位置是莖上。2“莖上長(zhǎng)葉柄地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。寫出了爬山虎腳的形狀。導(dǎo)語(yǔ)：啊，原來(lái)爬山虎的腳是六七根細(xì)絲，長(zhǎng)在莖上葉柄的反面。還有嗎？3“細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。寫出了腳的顏色。2.點(diǎn)撥寫法1老師出示比照閱讀的句子：爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上長(zhǎng)葉柄的反面，是伸出的六七根細(xì)絲，顏色也是嫩紅的。同學(xué)們看老師這里也有一段描寫，比照剛剛我們學(xué)習(xí)的書上的

12、第三第四第五句，哪個(gè)好，好在哪？2寫法上的好處:第四句寫出了腳是枝狀的六七根細(xì)絲，還寫出了像蝸牛的觸角。很詳細(xì)，很生動(dòng)。3小結(jié)：是的，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了葉圣陶爺爺非常擅長(zhǎng)細(xì)心觀察，不僅如此，他還擅長(zhǎng)運(yùn)用了生動(dòng)詳細(xì)的描寫，為我們展示了爬山虎腳的特點(diǎn)的，這種寫法也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。3.指導(dǎo)朗讀背誦。1學(xué)生朗讀句子。2指導(dǎo)背誦：如今，你已經(jīng)知道爬山虎腳的特點(diǎn)了嗎？看著圖片給你的同桌介紹一下。3師生一起介紹。導(dǎo)語(yǔ)：這就是爬山虎的腳。那他是怎樣爬的？我們接著來(lái)學(xué)習(xí)。二學(xué)習(xí)第四、五段1.找學(xué)生讀第四段第一第二句：大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)，我們來(lái)初步理解一下爬山虎是怎樣爬的。1找出可以表現(xiàn)爬的過(guò)程的詞語(yǔ)，

13、再體會(huì)一下爬的過(guò)程。2學(xué)生匯報(bào)：觸、巴、彎、拉、緊貼、爬。3齊讀4抓住重點(diǎn)詞，用自己的話說(shuō)說(shuō)爬山虎是怎樣在墻上爬的？導(dǎo)語(yǔ)：爬山虎就是這樣長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳，接著5小結(jié)：爬山虎就是這樣一腳一腳往上爬的。正是長(zhǎng)出一段莖，就長(zhǎng)一片葉子，然后長(zhǎng)出一只腳往上爬，所以他的葉子很均勻，沒(méi)有重疊的。著也表達(dá)了爬山虎的聰明，均勻無(wú)重疊的葉子有利于充分吸收陽(yáng)光。6理解動(dòng)詞之間的關(guān)系：同學(xué)們?cè)倏纯催@些動(dòng)詞，他們的順序能互換嗎？他們之間有什么關(guān)系呢？師講解：這些詞是有先后順序的，不能互換，他們之間也存在著因果關(guān)系，比方，正是細(xì)絲由直變彎曲，縮短了莖與墻的間隔 ，產(chǎn)生了拉力，才使他在墻上貼得緊。如

14、今同學(xué)們知道為什么細(xì)絲由直變彎曲，就緊貼在墻上了吧是因?yàn)楫a(chǎn)生了拉力。葉圣陶爺爺運(yùn)用了這些動(dòng)詞，準(zhǔn)確地寫出了爬山虎爬的過(guò)程，這種準(zhǔn)確表達(dá)的方法，也是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。2.學(xué)習(xí)最后一段1爬山虎的腳還有哪些特點(diǎn)呢？請(qǐng)自讀第五段。2出示：沒(méi)有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當(dāng)結(jié)實(shí)。3“要是休想說(shuō)明了什么？可見(jiàn)爬山虎的腳巴住墻是多么結(jié)實(shí)啊。風(fēng)能掀下它，不讓它繼續(xù)往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎?可見(jiàn)爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‘?dāng)然也說(shuō)明作者親自體驗(yàn)過(guò)。3.通過(guò)剛剛學(xué)習(xí)第四段爬山虎爬的過(guò)程，第五段腳的變化，你知道，葉圣陶爺爺?shù)挠^察是一時(shí)的嗎?不是是的，葉圣陶爺爺懂得連續(xù)的觀察，才為我們展

15、示了這么得意的爬山虎。三、歸納概括1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們看著板書，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？1更加理解了爬山虎的特點(diǎn)，和怎樣爬的。2準(zhǔn)確生動(dòng)形象的表達(dá)。3按順序表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生看黑板寫葉的部分寫腳的部分，是按照一定的順序表達(dá)的。4仔細(xì)觀察，繼續(xù)觀察的方法。問(wèn)：知道葉圣陶爺爺為什么能把爬山虎的特點(diǎn)和爬的過(guò)程寫得這么形象，生動(dòng)嗎？靠的是仔細(xì)觀察僅僅是一時(shí)的觀察嗎？2.學(xué)生抄寫表達(dá)方法。3.讀“閱讀鏈接，體會(huì)觀察，記錄的好處。師點(diǎn)撥：觀察是思維的觸角，是把握事物特征、理解事物與事物之間連續(xù)的主要手段。我們應(yīng)該從小養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣，這樣，我們會(huì)終生受益的。四、穩(wěn)固應(yīng)用1.練筆要求：我們已經(jīng)知

16、道爬山虎的特點(diǎn)了，你能不能用第一人稱寫一下“爬山虎的自述？我們可以這樣的順序?qū)懀何业拿纸信郎交?，我長(zhǎng)在。我的葉子的特點(diǎn)是。我的腳的特點(diǎn)是。我爬的時(shí)候，腳先，然后，最后。2.每一個(gè)小組寫一處。分別找各小組匯報(bào)。五、拓展創(chuàng)新同學(xué)們，世間萬(wàn)物豐富多彩、美不勝收，而且有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)絡(luò)。假如我們細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)許多大自然的奧秘。想知道嗎?那就趕快行動(dòng)吧?；丶矣^察自己感興趣的動(dòng)植物，做記錄。也可以讓媽媽幫助泡豆子，看看他們有什么變化。    板書設(shè)計(jì) 爬山虎的腳         &

17、#160;    葉     嫩紅   嫩綠  新穎              準(zhǔn)確                             朝下   均勻   無(wú)疊   無(wú)隙                                  波紋