四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案但愿人長(zhǎng)久1 蘇教版

1、.?但愿人長(zhǎng)久?的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“輒、埋等 3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“管、嘗等10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。          2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦4、5、6自然段。          3、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌握本課生字詞。         &#

2、160;  2、體會(huì)蘇軾對(duì)親人的思念之情，理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟的含義。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)課時(shí)：第一課時(shí)一：導(dǎo)入新課，板書(shū)課題1、 講嫦娥奔月的故事，引出中秋的有來(lái)。2、 談話：中秋節(jié)即月圓人團(tuán)聚，因此古代的文人騷客都喜歡用月亮來(lái)寄托對(duì)親人、故土的思念，例如?靜月思?李白“舉頭望明月，低頭思故土。今天我們又將學(xué)習(xí)一個(gè)大詩(shī)人在中秋月圓之夜思念弟弟而寫(xiě)下的一首歌。3、 板書(shū)課題，齊讀課題。4、 介紹作者及寫(xiě)作背景。二、初讀課文，整體感知：1、自讀課文，提出自讀要求1標(biāo)注自然段，誰(shuí)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀順課文。2找出表現(xiàn)作者心理變化的詞語(yǔ)，并找出

3、原因。2、檢查：1生字注音組詞；2老師正音領(lǐng)讀；3生字描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)；4分組朗讀課文；5答復(fù)以下問(wèn)題：a:心緒不寧思念弟弟b:抱怨-月圓人不圓c：寬慰此事古難全3、抄寫(xiě)詩(shī)詞：?水調(diào)歌頭?水調(diào)歌頭 蘇軾 明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨、何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰     晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟。第二課時(shí)一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞。2、播放音樂(lè)?水調(diào)歌頭?勾起回憶。二.部分理解，感悟文本1、師引讀第1段：

4、故時(shí)候派往密州去做官。這一段告訴了我們些什么呢？時(shí)間、地點(diǎn)、人物、身份第一段告訴了我們這些信息，有時(shí)間、地點(diǎn)、人物，那發(fā)生了什么事呢？他在中秋月圓之夜思念弟弟，并寫(xiě)下一首千古流傳的詩(shī)歌上節(jié)課讀了全文，我們找出他的心情發(fā)生了三次變化，分別是怎樣的呢板書(shū)，導(dǎo)致他發(fā)生變化的原因又是什么呢？ 這節(jié)課我們就按照這條心理變化線去細(xì)細(xì)探究一下。2、最先開(kāi)場(chǎng)蘇軾的心理是怎樣的？  1理解“心緒不寧2為什么會(huì)心緒不寧？指名讀第2段，結(jié)合語(yǔ)境理解蘇軾中秋更加思念弟弟3、中秋佳節(jié)，蘇軾因?yàn)樗寄畹艿芏木w不寧，可見(jiàn)他與弟弟的感情怎么樣？從哪兒可以證明呢？讓學(xué)生單獨(dú)完成1自讀第3段，畫(huà)出表現(xiàn)蘇軾與弟弟感情深沉

5、的句子。2理解詞語(yǔ)“情同手足、“形影不離并造句。3小時(shí)候如此親密，長(zhǎng)大后，分析“卻“各奔東西“屈指“七個(gè)年頭。4、感情如此深沉的兄弟分開(kāi)了七年，當(dāng)然思念了，更何況到了一個(gè)團(tuán)聚的佳節(jié)中秋節(jié)。別人都在全家團(tuán)聚歡歡喜喜的過(guò)節(jié)，吃瓜賞月，在此情景的襯托下，作者是“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。因思念“心緒不寧。3、作者“心緒不寧當(dāng)然就睡不著了，他眼睜睜地望著“導(dǎo)讀第4段，分析：1望著皎潔的圓月，蘇軾的心理怎樣？2理解“抱怨3他抱怨什么？4“無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時(shí)候變得這么圓這么亮呢？a.“無(wú)情的月亮，月亮有感情嗎？為什么這樣說(shuō)？學(xué)生答復(fù)b.反問(wèn)句陳述句c.抓住段后“省略號(hào)想象一下作

6、者還抱怨了些什么？4、“抱怨有什么用呢？作者的滿腔思念還是的不到抒發(fā)，他是不是就這樣陷入長(zhǎng)恨之中呢？        不是，沒(méi)有      從哪看出來(lái)的？自由讀第5段并考慮：1指名學(xué)生說(shuō)     2分析：a.“轉(zhuǎn)念是什么意思？轉(zhuǎn)變想法，換個(gè)角度和方式考慮問(wèn)題b.“世上本來(lái)就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現(xiàn)、有圓也有缺一樣，哪里會(huì)十全十美呢！找出四組反義詞理解十全十美3他轉(zhuǎn)變角度想問(wèn)題得出一個(gè)什么樣的結(jié)論：引讀最后一句“

7、但愿美妙的感情長(zhǎng)留人們心間，雖然遠(yuǎn)隔千里，也能共同擁有這一輪明月！提問(wèn)：從這句話中你可以讀出什么？可以看出蘇軾是個(gè)什么樣的人？5、蘇軾確實(shí)不是凡人，他懂得轉(zhuǎn)換角度看問(wèn)題，從悵恨中解脫出來(lái)，張揚(yáng)出一種豁達(dá)大度、熱愛(ài)人生的積極向上的情懷，想到這里，他的心里似乎“寬慰了許多，將對(duì)弟弟的思念化作一首詞，吟誦起來(lái)。齊讀?水調(diào)歌頭?              .          

8、; 人有悲歡離合，           月有陰晴圓缺，           此事古難全。           但愿人長(zhǎng)久，           千里共嬋娟。詩(shī)人蘇軾通過(guò)這首詞來(lái)宣泄對(duì)弟弟的滿腔思念，那

9、同學(xué)們考慮一下這最后幾句詩(shī)是什么意思？能不能在課文中找出句子來(lái)解釋它？6.配樂(lè)朗讀三.小結(jié)：1.學(xué)完了全文，你有什么想說(shuō)的嗎？蘇軾和他的弟弟感情真的很深/蘇軾真是一個(gè)胸襟寬廣的人2.詩(shī)人滿懷愁緒寫(xiě)下的這首詞中，有兩句被后人千古傳誦，并表達(dá)了美妙的祝愿，你們知道是哪兩句嗎？能不能結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)他的意思？課后習(xí)題4四布置作業(yè)：   1.背誦課文4-6自然段2 .完本錢(qián)課的課程指導(dǎo)練習(xí)五.板書(shū)設(shè)計(jì)：2.但愿人長(zhǎng)久              心緒不寧

10、          思念弟弟              埋    怨          月圓人不圓              寬&

11、#160;   慰          此事古難全                       千里共嬋娟語(yǔ)文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對(duì)進(jìn)步學(xué)生的程度會(huì)大有裨益。如今,不少語(yǔ)文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒(méi)過(guò)幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場(chǎng)面的關(guān)鍵就