理性思考 詩意策劃——例談閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的詩意手法（一）

1、理性思考 詩意策劃例談閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的詩意手法（一）在研讀教材方面，我的體會(huì)是8個(gè)字：表里求索，左右勾聯(lián)。在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，我的做法是8個(gè)字：化靜為動(dòng)，尺水興波。為了達(dá)到“化靜為動(dòng)，尺水興波”的教學(xué)境界，在設(shè)計(jì)一篇課文的閱讀教學(xué)或一節(jié)閱讀課的教學(xué)時(shí)，我們可爭(zhēng)取做到這樣8個(gè)字：理性思考，詩意策劃。理性思考與詩意策劃是教學(xué)設(shè)計(jì)中第一步要做的工作。就像寫文章的“意在筆先”一樣。所謂“理性思考”，指的是對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”本身所進(jìn)行的比較嚴(yán)整細(xì)密的思考。理性思考比較深刻的課，從教學(xué)理念上看，能成功地組織起學(xué)生的語文實(shí)踐活動(dòng)；從教學(xué)過程來看，其步驟、層次科學(xué)而又嚴(yán)謹(jǐn)，生動(dòng)而又自然；從其外在的形態(tài)來看，表現(xiàn)出一種建

2、筑之美；從其內(nèi)在的結(jié)構(gòu)來看，表現(xiàn)出一種或彼此承接、或起承轉(zhuǎn)合、或拾級(jí)而上、或漸入佳境的層次之美；從其活動(dòng)的細(xì)節(jié)來看，則表現(xiàn)出一種圓潤(rùn)、自然、細(xì)膩和富有文氣之美。如果用簡(jiǎn)潔的語言來概括“理性思考”對(duì)教師的要求，那就是，閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)追求：深化課文研讀；優(yōu)化教材處理；強(qiáng)化課型創(chuàng)新；簡(jiǎn)化教學(xué)思路；細(xì)化課中活動(dòng)；美化教學(xué)手段。這“深化、優(yōu)化、強(qiáng)化、簡(jiǎn)化、細(xì)化、美化”六“化”中的每一“化”都可以說是教學(xué)設(shè)計(jì)理性思考的一個(gè)側(cè)面，有了這種理性的思考，相對(duì)于我們所習(xí)慣的教學(xué)設(shè)計(jì)過程來講，無疑是教學(xué)藝術(shù)上的提升。因?yàn)閺牟僮鞯膶用鎭砜?，我們往往是從感性的、?jīng)驗(yàn)的、重復(fù)的常用套路出發(fā)來進(jìn)行教學(xué)安排，個(gè)人雖然各異而教

3、學(xué)過程卻大致一樣，于是長(zhǎng)久地大面積地表現(xiàn)出一種通俗的感性操作方式。所謂“詩意”，在這里可以理解為教學(xué)過程比較生動(dòng)美好，比較有文氣和比較雅致；所謂“詩意策劃”，就是指充分地考慮與設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)過程中層次的美、活動(dòng)的美和細(xì)節(jié)的美，就是指教師在閱讀教學(xué)的某一細(xì)節(jié)、某一步驟方面所醞釀的具有文趣、具有情味、具有美感、具有詩意的教學(xué)情境。語文課堂閱讀教學(xué)中的詩意，主要是針對(duì)學(xué)生的課堂實(shí)踐活動(dòng)而言。作為語文教育，應(yīng)該讓學(xué)生在教學(xué)的美感中生活，讓學(xué)生在一種高雅的語文環(huán)境中生活，這不僅僅只是有利于提高學(xué)生的文化品位與審美情趣，更重要的是一種美好情趣的培養(yǎng)，一種健康性格的養(yǎng)成。理性思考與詩意策劃，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中

4、其實(shí)是統(tǒng)一的，是同步的。比如前面所說的“簡(jiǎn)化教學(xué)思路、細(xì)化課中活動(dòng)、美化教學(xué)手段”等內(nèi)容，就既是理性的，同時(shí)又是詩意的。所以我們說，一節(jié)層次比較高的課，從整體的布局上，應(yīng)該讓人們看到它表現(xiàn)出了一定的理性特征；從教學(xué)情景中，應(yīng)該讓人們感受到它運(yùn)用了一定的詩意手法。如鶴群翔空的教學(xué)創(chuàng)意。創(chuàng)意說明：這是對(duì)教材的一種側(cè)面的處理手法。它根據(jù)課文的內(nèi)容用三個(gè)教學(xué)板塊來整合教學(xué)內(nèi)容，用一種巧妙的手法讓學(xué)生充分而有序地活動(dòng)起來。1.速讀課文，擴(kuò)寫一個(gè)句子活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容擴(kuò)寫“這是一篇寫鶴的文章”這個(gè)句子。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生從整體上多角度地理解課文內(nèi)容。2.尋讀課文，續(xù)寫一個(gè)句子活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們讀課文，續(xù)寫“我從文中積累了”這個(gè)句子。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生自主地積累課文中的語言材料。3.細(xì)讀課文，創(chuàng)造一個(gè)句子活動(dòng)內(nèi)容：請(qǐng)同學(xué)們從品析、欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受等方面入手，就課文內(nèi)容說一句欣賞的話，這就是“創(chuàng)造一個(gè)句子”。這次活動(dòng)的目的在于讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行美點(diǎn)賞析。這樣，整節(jié)課以“閱讀交流”為主線，通過“擴(kuò)寫一個(gè)句子續(xù)寫一個(gè)句子創(chuàng)造一個(gè)句子”這三個(gè)引子、三個(gè)話題的展開來理解品評(píng)課文，思路簡(jiǎn)明，手法生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容豐滿而又扎