第28課《古文二則》導(dǎo)學(xué)案

1、第28課古文二則導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo)：1、借助注釋?zhuān)x懂古文，并能復(fù)述兩個(gè)小故事。2、理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。 3、在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。教學(xué)重點(diǎn)：理解文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。難點(diǎn)：在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示，正確理解課文主旨。第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 理解蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)文意，掌握文中重要文言字詞的意義、用法。2在閱讀中能有自己的情感體驗(yàn)，并從中獲得對(duì)人生的有益啟示。二、學(xué)習(xí)過(guò)程【感知課文】1、記一記蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)選自 ，作者 ，字仲可,近代人，浙江杭州人。清朝光緒十五年舉人，曾任內(nèi)閣中書(shū)。是南社重

2、要詩(shī)人。晚年曾任商務(wù)印書(shū)館編輯，參加過(guò)辭源和中國(guó)人名大辭典的編輯工作。其人好學(xué)不倦，勤于筆記，著述甚多。文中表現(xiàn)了蔡勉旃“ ”的高尚品質(zhì)。 2、讀一讀學(xué)生讀課文，不會(huì)讀的生字詞劃上記號(hào)。組內(nèi)相互討論，查閱工具書(shū)和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。旃( ) 璘( ) 諾( ) 敦( )券( ) 亡何( ) 其人亡( ) 愕（ ）語(yǔ)( ) 卒（ ） 輦( )學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。開(kāi)展小組朗讀比賽。3、譯一譯以組為單位，借助書(shū)下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問(wèn)題先與小組討論，如果不能解決就舉手

3、與全班同學(xué)和老師一起商討解決。指名學(xué)生口頭翻譯。嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思重諾責(zé)(諾責(zé)： ) 敦風(fēng)義(敦： 風(fēng)義： )不立券( 券： ) 且父未嘗語(yǔ)我也(嘗： 語(yǔ)： )歸之( 歸： ) 而翁知我( 而： 翁： )卒輦而致之(卒： 輦： 致： ) 亡何( ) 愕然（ ） 以千金寄之（寄： ）翻譯下列句子(1)安有寄千金而無(wú)券者？且父未嘗語(yǔ)我也。(2)券在心，不在紙。(3)卒輦而致之。(4)重諾責(zé)，敦風(fēng)義。4、講一講請(qǐng)一個(gè)朗讀能力較好的同學(xué)閱讀課文。在他讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一起思考一個(gè)問(wèn)題，本文講了一個(gè)什么故事？【探究課文】1、通過(guò)這個(gè)故事，我們知道，蔡勉旃是一個(gè)什么樣的人？2、本文是如何

4、體現(xiàn)蔡勉旃“重諾責(zé)，敦風(fēng)義”的呢？ 3、文章題目蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)，文中哪里體現(xiàn)了“堅(jiān)”？蔡勉旃在本文中是怎樣來(lái)證明自己的“堅(jiān)的？請(qǐng)學(xué)生用文中的原話(huà)回答。4、怎樣理解“券在心，不在紙”這句話(huà)？5、蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)文章篇幅短小，但作者通過(guò)寥寥數(shù)語(yǔ)即把人物當(dāng)時(shí)的表情、心理刻畫(huà)了出來(lái)。請(qǐng)你分析一下，下面幾句話(huà)分別反應(yīng)了人物什么樣的心理活動(dòng)。愕然不受。（ ）嘻！無(wú)此事也，安有寄千金而無(wú)券者？（ ）蔡笑曰：“券在心，不在紙”（ ）6文章從哪兩個(gè)方面表現(xiàn)了友人對(duì)蔡勉旃的絕對(duì)信任？【拓展提高】1、生活中有沒(méi)有這方面的事例？談?wù)勀銓?duì)這些事例的看法。2、在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的今天，我們還需不需要“誠(chéng)信”？請(qǐng)你結(jié)合實(shí)際談

5、談蔡勉旃的行為有什么現(xiàn)實(shí)意義。3、在現(xiàn)實(shí)社會(huì)你贊不贊成“不立券”這種做法？說(shuō)說(shuō)理由。（同學(xué)們各抒己見(jiàn)，教師加以引導(dǎo)。）4、課下你能搜集一些有關(guān)金錢(qián)、誠(chéng)信的故事、成語(yǔ)、名言警句嗎？【課堂總結(jié)】“誠(chéng)信乃做人之本”，是本文的主題，我們同學(xué)在今后的生活中要做一個(gè)言而有信的人。第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)戴震難師，積累文言詞匯，學(xué)習(xí)閱讀分析文言文的方法，了解文章主旨，能順暢朗讀文言文，借助書(shū)下注釋和工具書(shū)翻譯課文。2、培養(yǎng)質(zhì)疑精神和探究思考的能力。二、學(xué)習(xí)過(guò)程：【感知課文】1、記一記戴震難師選自 ,作者 ,字若膺,號(hào)懋堂, 朝語(yǔ)言文字學(xué)家、經(jīng)學(xué)家，江蘇金壇人。他是戴震的學(xué)生。戴震，字東原，清朝的思想家

6、、語(yǔ)言文字學(xué)家，清朝乾隆時(shí)候舉人，做過(guò)四庫(kù)館的纂修，賜同進(jìn)士出身。戴震是清朝的大學(xué)者，他在聲韻方面、歷算方面、地理方面、經(jīng)學(xué)方面，他都有淵博的論述，給中國(guó)的考證學(xué)，樹(shù)立了登峰造極的境界。文章寫(xiě)了戴震讀私塾時(shí)難住老師的故事，表現(xiàn)了少年戴震 的精神。2、讀一讀學(xué)生讀課文，不會(huì)讀的生字詞劃上記號(hào)。 組內(nèi)相互討論，查閱工具書(shū)和結(jié)合下面注釋解決字詞的讀音。嘗試練習(xí)讀準(zhǔn)下列生字詞的字音。蘊(yùn)蓄（ ）就傅（ ）塾師（ ） 師應(yīng)之（ ）幾二千年（ ）朱熹（ ）學(xué)生再讀課文，注意文中的停頓。請(qǐng)2-3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。開(kāi)展小組朗讀比賽。3、譯一譯以組為單位，借助書(shū)下注釋?zhuān)ぞ邥?shū)

7、，把文章口頭翻譯一遍，遇到疑難問(wèn)題先與小組討論，如果不能解決就舉手與全班同學(xué)和老師一起商討解決。指名學(xué)生口頭翻譯。嘗試練習(xí)解釋下列句子中加點(diǎn)字詞的意思是年（ ） 乃能言（乃： 言： ） 何以（ ） 述之（ ）應(yīng)之曰（ ） 相去幾何（去： 幾何： ） 此非常兒也（ ）無(wú)以（ ） 就傅讀書(shū)（就： 傅： ） 日數(shù)千言不肯休（ ） 幾二千年矣（ ）蘊(yùn)蓄（ ） 然則（ ）翻譯下列句子（1）就傅讀書(shū)，過(guò)目成誦，日數(shù)千言不肯休。（2）此何以知為孔子之言而曾子述之？又何以為曾子之意而門(mén)人記之？（3）然則朱文公何以知然？（4）師無(wú)以應(yīng)，曰：“此非常兒也。”【探究課文】1、戴震難師寫(xiě)了戴震哪幾方面的內(nèi)容？其中哪些

8、是詳寫(xiě)，哪些是略寫(xiě)？你認(rèn)為這些對(duì)于戴震日后成為大學(xué)問(wèn)家有什么作用？你認(rèn)為這幾方面的內(nèi)容，哪些方面最重要？2、戴震的老師為什么說(shuō)他是“非常兒”？【情景深化】每小組推薦兩人，一人扮演先生，一人扮演戴震，要求如下：語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)要盡量模仿逼真，盡量做到形神兼?zhèn)洹Ｒ獪?zhǔn)確表達(dá)疑問(wèn)句之間的區(qū)別。由老師和學(xué)生評(píng)委進(jìn)行評(píng)選，選出最佳表演獎(jiǎng)?！就卣固岣摺?、孟子曾說(shuō)“盡信書(shū)不如無(wú)書(shū)?！边@句話(huà)是什么意思？你對(duì)此有何看法？2、你能把下面兩句關(guān)于讀書(shū)善于質(zhì)疑的文言文句的大意講出來(lái)嗎？（1）“學(xué)者先要會(huì)疑”程頤（2）“在可疑而不疑者，不曾學(xué)；學(xué)則須疑?！睆堓d【文言知識(shí)總結(jié)】1、通假字義 亡何（ 通 ， ）2、詞類(lèi)活用（1）重諾責(zé)（重： ， ） （2）且父未嘗語(yǔ)我（語(yǔ)： ， ） （3）卒輦而致之（輦： ， ）(4) 乃能言（言： ， ）（5）日數(shù)千言不肯休（日， ， ）3、古今