心理學(xué)基礎(chǔ)知識教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)課件

1、心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo) 心理學(xué)基礎(chǔ)知識心理學(xué)基礎(chǔ)知識2010.9.10教師招聘考試教師招聘考試/教師資格考試輔導(dǎo)教師資格考試輔導(dǎo)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)推薦書目n教師招聘考試專用教材 教育基礎(chǔ)知識北京師范大學(xué) 伍新春浙江師范大學(xué) 張?zhí)煅?主編心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n2010教師招聘考試專用教材 教育理論綜合 基礎(chǔ)知識 教師招聘考試研究中心 組編 華東師范大學(xué)出版社 心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)按照大綱來復(fù)習(xí)n考試形式 閉卷 筆試 滿分100，時間150分鐘n題型n選擇 15*2=30n名詞

2、4*4=16n簡答題 4*5=20n論述題 2*10=20n材料分析 1*14=14心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)總共包括10部分n一、心理學(xué)概述n二、認(rèn)知過程n三、情感和意志過程n四、人格心理n五、人生全程發(fā)展n六、中學(xué)生心理發(fā)展特點心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n七、學(xué)習(xí)理論n八、知識的學(xué)習(xí)與遷移n九、學(xué)習(xí)動機(jī)n十、教師心理心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第一部分 心理學(xué)概述n心理學(xué)的研究對象 心理過程與個性心理心理過程：認(rèn)知 情感 意志個性心理：個性心理傾向性 個性心理特征心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)心理學(xué)的

3、任務(wù)n確定心理事實n揭示心理規(guī)律n揭示心理機(jī)制n揭示心理本質(zhì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)心理學(xué)的意義n有助于教師成為人類靈魂的工程師n有助于教師成為新生一代的培養(yǎng)著n完成教學(xué)任務(wù)n履行基本職責(zé)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)心理學(xué)的發(fā)展歷史n科學(xué)心理學(xué)的誕生：馮特 1879 德國萊比錫大學(xué)建立第一個心理學(xué)實驗室心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)西方心理學(xué)的主要流派n構(gòu)造主義 馮特 內(nèi)省法n機(jī)能主義 詹姆斯 心理機(jī)能 意識流n行為主義 華生 刺激與反應(yīng)n格式塔心理學(xué) 完形n精神分析 弗洛伊德 無意識n人本主義心理學(xué) 馬斯洛 羅杰斯 第三

4、勢力n現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué) 皮亞杰 信息加工心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第二部分 認(rèn)知過程一、注意 概念：心理活動對一定對象的指向和集中 特點：指向性與集中性 分類：有意注意 無意注意 有意后注意心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)注意的品質(zhì)n廣度：在同一時間內(nèi)，知覺出的對象的數(shù)目n穩(wěn)定性：集中在一定對象上的時間長短n分配：眼觀六路，耳聽八方n轉(zhuǎn)移：從一個對象轉(zhuǎn)移到另一個對象心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)注意規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用n利用無注意規(guī)律了組織教學(xué)n一方面要消除無注意因素，另一方面要充分利用可以引起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生無意注意的因素，如教學(xué)形

5、式的多樣化n利用有意注意的規(guī)律n運用兩種注意相互轉(zhuǎn)換的規(guī)律組織教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)二、感覺和知覺n1、感覺n概念：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映n種類：外部（視覺 聽覺 味覺 膚覺） 內(nèi)部（動覺 靜覺 機(jī)體覺）n感受性和感覺閾限n感覺適應(yīng)、感覺對比、感覺后效心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n感受性：對刺激的感覺能力n感覺閾限：覺察到的最小刺激量n絕對感受性、絕對感覺閾限n差別感受性、差別感受閾限n感受性與感覺閾限成反比關(guān)系心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)同一感覺中的相互作用n感覺適應(yīng)：由于刺激對感受器的持續(xù)

6、作用而引起的感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。n明適應(yīng)n暗適應(yīng)n入芝蘭之室，久而不聞其象心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)感覺后效n刺激停止作用后暫時保留的感覺現(xiàn)象心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)感覺對比n同一感受器接受不同的刺激，使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。n吃過糖之后再吃橘子，會特別酸心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)不同感覺的相互作用n相互影響：用涼水擦臉可以使黃昏視覺的感受性提高n相互補(bǔ)償：盲人n聯(lián)覺：一種感覺兼有另一種感覺的心理現(xiàn)象。 紅色個人熱烈的感覺心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)2、知覺n概念：人們對直接作用于感覺器官的客觀事

7、物的整體屬性的反映n種類：根據(jù)起主導(dǎo)作用的感覺器官不同分為：視知覺、聽知覺、嗅知覺、味知覺、觸知覺n根據(jù)反映客觀對象的不同：運動知覺、時間知覺、空間知覺心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)運動知覺n動靜運動：60msn誘導(dǎo)運動：一個物體的運動使得相鄰的靜止的物體產(chǎn)生運動的印象。夜空中的月亮與流云n自主運動：暗室里，觀察一個煙頭n運動后效：注視向一個方向運動的物體，然后觀察靜止的物體，向相反的方向運動心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)知覺的特征n選擇性n整體性n理解性n恒常性心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)遵循感知規(guī)律，促進(jìn)直觀教學(xué)n根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的

8、性質(zhì)，靈活運用各種直觀形式n運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點n教會學(xué)生觀察的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)3、記憶n概念：過去經(jīng)驗在人腦中的反映n 分類：瞬時記憶、短時、長時n記憶的基本過程n記憶系統(tǒng)n記憶的品質(zhì)以及記憶效果的提高心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)記憶的過程n識記-保持-回憶-再現(xiàn)n識記的分類以及影響 因素：有意識記與無意識記、機(jī)械識記與意義識記n影響有意識記的因素：目的任務(wù)、態(tài)度情緒、活動任務(wù)的性質(zhì)、材料的數(shù)量和性質(zhì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)保持與遺忘n遺忘規(guī)律與復(fù)習(xí)n遺忘曲線：揭示遺忘

9、變量與時間變量關(guān)系的曲線。n艾賓浩斯遺忘規(guī)律n遺忘發(fā)生在學(xué)習(xí)之后，遺忘的進(jìn)程先快后慢心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)影響 遺忘進(jìn)程的因素n學(xué)習(xí)材料的性質(zhì)系列位置效應(yīng)n材料的數(shù)量和學(xué)習(xí)程度-過度學(xué)習(xí)150%n記憶任務(wù)的長久性與重要性n記憶的方法n時間因素n情緒和動機(jī)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)遺忘的原因n消退說n干擾說：前攝抑制 倒攝抑制n壓抑說n提取失敗說心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)防止遺忘的方法n及時復(fù)習(xí)n合理分配復(fù)習(xí)時間n分散復(fù)習(xí) 與集中復(fù)習(xí)n復(fù)習(xí)方法多樣n運用多種感官n嘗試回憶與反復(fù)識記相結(jié)合心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師

10、資格考試考前輔導(dǎo)記憶系統(tǒng)n瞬時記憶 0.25-1s 圖像記憶與聲像記憶n短時記憶：一分鐘以內(nèi) 聽覺編碼 組塊n長時記憶：語義編碼與表象編碼心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)記憶品質(zhì)及記憶效果的提高n良好記憶品質(zhì)的特點：敏捷性、準(zhǔn)確性、持久性、準(zhǔn)備性n提高記憶效果的方法： 明確目的理解學(xué)習(xí)材料精細(xì)加工組塊化多重信息編碼重視復(fù)習(xí)方法心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)4、思維與問題解決n1、思維n 思維的概念、種類、過程n2、創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n思維是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的概括的間接地反映。n間接性 概括性

11、心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)思維種類n知覺動作思維-具體形象思維-抽象邏輯思維n分析思維：邏輯順序和規(guī)律 直覺思維：對事物整體領(lǐng)悟n聚合思維：求同思維，思路朝一個方向 發(fā)散思維：求異思維，思路擴(kuò)散n常規(guī)思維：按照現(xiàn)成的方法 創(chuàng)造思維：用新穎獨特的方式解決問題心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)思維的過程n分析與綜合n比較與分類n抽象：提煉各種對象的共同本質(zhì)特征 概括：人腦把事物間共同本質(zhì)的特征抽象出來加以綜合。有羽毛的叫鳥n系統(tǒng)化：把具有相同本質(zhì)特征的事物歸納到一定類別。犬科、貓科事哺乳類 具體化：把經(jīng)過抽象概括后的一般特征和規(guī)律推廣到同類的具體事物中去。用

12、數(shù)學(xué)公式解題。心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)創(chuàng)造性思維n特點：流暢 變通 獨特n培養(yǎng) 創(chuàng)設(shè)環(huán)境 注重創(chuàng)造性個性的塑造 開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)2、問題解決n概念：初始狀態(tài)-目標(biāo)狀態(tài)，有目標(biāo)指向性的認(rèn)知操作過程n過程：發(fā)現(xiàn)問題-理解問題-提出假設(shè)-檢驗假設(shè)n策略n手段-目的分析、爬山法、逆推法心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)影響問題解決的因素n定勢與功能固著n問題情景n原型啟發(fā)n已有知識經(jīng)驗n情緒與動機(jī)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)5、言語與想象n言語的概念：人們使用和掌握語言的活動。n特點：

13、交流 符號 概括n言語的感知和理解：對話言語、獨白言語、書面言語、內(nèi)部言語n想象的概念n再造想象、創(chuàng)造想象、幻想心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)想象n概念：人腦對已經(jīng)儲存的形象進(jìn)行改造加工，形成新形象的過程n分類：有意想象-無意想象 再造想象：祥林嫂 創(chuàng)造想象：根據(jù)一定的任務(wù)目的在頭腦中獨立創(chuàng)造新形象幻想-理想-空想心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)創(chuàng)造想象的條件n強(qiáng)烈的愿望n豐富的表象儲備n必要的知識經(jīng)驗n原型啟發(fā)：魯班n積極的思維活動n靈感的作用心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第三部分 情感和意志過程n一、情緒和情感n定義：人對客觀事物是

14、否符合需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗。n情緒與情感的聯(lián)系：心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)情緒的分類n心境：微弱的持久的n激情：爆發(fā)式的，猛烈的短暫的?？裣瞡應(yīng)激：出乎意料的緊迫情況所引起的急速的高度緊張的狀態(tài)。心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)情感的分類n道德感：愛國主義、責(zé)任感 集體主義n理智感：認(rèn)識事物和探究真理，問題解決后的喜悅n美感心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)情緒的功能n信號n調(diào)節(jié)n感染心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)情緒的識別與調(diào)節(jié)n良好情緒的標(biāo)準(zhǔn)： 正確反映環(huán)境對刺激做出適當(dāng)反映具備情緒反映的轉(zhuǎn)移 能力符合學(xué)生年齡特

15、征n教學(xué)學(xué)生調(diào)節(jié)和控制自己的情緒 保持適宜的情緒狀態(tài)豐富情感體驗正確看待問題心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)二、意志n概念：自覺的確定目的，有意識的根據(jù)目的，動機(jī)調(diào)節(jié)和支配行動，克服困難，實現(xiàn)目標(biāo)的心理過程。n特征：自覺的確定目的、調(diào)節(jié)支配行動、克服困難相聯(lián)系、以隨意動作為基礎(chǔ)n意志行動的過程 雙趨沖突 雙避沖突 趨避沖突n意志品質(zhì)的培養(yǎng)：自覺性 果斷性 堅持性 自制力心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第四部分 人格心理n一、需要與動機(jī)n1、需要n概念：不平衡狀態(tài)n種類：生理性 社會性 物質(zhì) 精神心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)馬斯洛需要層次

16、理論n生理需要n安全需要n歸屬和愛的需要n尊重的需要n自我實現(xiàn)的需要心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)2、動機(jī)n概念：引起維持活動，并使活動朝向某一目標(biāo)的動力。n功能：引發(fā) 維持 激勵心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)二、智力與創(chuàng)造力n智力與智力理論：以抽象力為中心n智力的概念與結(jié)構(gòu)及影響因素：n遺傳n早期經(jīng)驗n教育與教學(xué)n社會實踐n主觀努力心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)智力理論n二因素理論：一般+特殊n智力結(jié)構(gòu)論：內(nèi)容 操作 產(chǎn)物n智力形態(tài)論 流體與晶體n多元智能理論：加德納心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)創(chuàng)造力及其培養(yǎng)n

17、創(chuàng)造力的概念 結(jié)構(gòu)n創(chuàng)造力的培養(yǎng)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)三、人格n人格的概念、n特征：獨特性 穩(wěn)定 整合性 功能性n影響因素：生物遺傳 社會文化 家庭 學(xué)校教育 個人主觀心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)氣質(zhì)n膽汁質(zhì)n粘液質(zhì)n多血質(zhì)n抑郁質(zhì)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)性格n對現(xiàn)實的穩(wěn)定態(tài)度以及習(xí)慣化了的行為方式n良好性格的培養(yǎng)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第五部分 人生全程發(fā)展n一、概述n人生全程發(fā)展觀：n不斷變化的過程n多維度 多側(cè)面 多層次n由多種因素決定，極大的可塑性心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格

18、考試考前輔導(dǎo)個體心理發(fā)展的規(guī)律n連續(xù)性與階段性n定向性 與順序性n不平衡性：關(guān)鍵期n差異性心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)個體心理發(fā)展的影響因素n遺傳n環(huán)境n教育n主觀能動性心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)心理發(fā)展的理論n皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段論n圖式：內(nèi)部的認(rèn)知結(jié)構(gòu)n同化：新的刺激整合到已有的系統(tǒng)n順應(yīng)：改變 已有的心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n感知運動階段 0-2n前運算階段 2-7n具體運算階段 7-11n形式運算階段心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)埃里克森的人格發(fā)展理論n信任感對不信任感 0-1.5n自主感對羞恥

19、感 2-3n主動感對內(nèi)疚感 4-5n勤奮感對自卑感 6-11n自我統(tǒng)一性對角色混亂 12-18 n親密感對孤獨感 20-40n繁殖感對停滯感 40-65n自我整合對絕望感 65-心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)科爾伯格的道德發(fā)展理論n漢斯偷藥n前習(xí)俗水平 n服從與懲罰n相對功利心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n習(xí)俗水平n好孩子n維護(hù)權(quán)威或秩序n后習(xí)俗水平n社會契約n普遍原則心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第六部分 中學(xué)生心理發(fā)展的特點n一、中學(xué)生認(rèn)知的特點n感知覺發(fā)展的特點n記憶發(fā)展的特點n思維發(fā)展的特點 達(dá)到理論型心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘

20、考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)二、中學(xué)生情感發(fā)展n易感性、沖動性、兩極性明顯n反抗情緒與逆反心理n對異性的情感心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)道德發(fā)展n倫理道德發(fā)展具有自律性 言行一致n品德發(fā)展由起伏向成熟發(fā)展心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)中學(xué)生個性社會性發(fā)展n自我意識的發(fā)展n自我認(rèn)識 自我體驗 自我監(jiān)控n 生理自我 社會自我 心理自我心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)人際關(guān)系的發(fā)展n親子關(guān)系n同伴關(guān)系n師生關(guān)系心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第七章 學(xué)習(xí)理論n一、學(xué)習(xí)的概念 種類 學(xué)生的學(xué)習(xí)n特定情境下由于練習(xí)和反復(fù)經(jīng)驗而產(chǎn)

21、生的行為或者行為潛能持久的變化。n學(xué)習(xí)結(jié)果的分類 加涅n言語信息 智慧技能 認(rèn)知策略 態(tài)度 動作技能心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)二學(xué)習(xí)理論n1 經(jīng)典的條件作用理論 巴普洛夫心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n2 桑代克的試誤說 n準(zhǔn)備率 練習(xí)律 效果律心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)3 斯金納的操作條件反射n應(yīng)答行為 操作性行為n強(qiáng)化 正強(qiáng)化 負(fù)強(qiáng)化n懲罰n程序性教學(xué)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)4、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論n觀察學(xué)習(xí) n自我強(qiáng)化 替代強(qiáng)化 直接強(qiáng)化心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)5、苛勒

22、的頓悟說心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)6、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)n發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)：由教師創(chuàng)設(shè)情景，給學(xué)生提供有關(guān)的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生通過探索、操作和思考，自己發(fā)現(xiàn)知識，理解概念和原理的方法。心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)7、奧蘇泊爾的認(rèn)知接受學(xué)習(xí)n學(xué)習(xí)分類：接受-發(fā)現(xiàn) 有意義-機(jī)械n提倡有意義學(xué)習(xí)n以符號為代表的新觀念與學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的適當(dāng)觀念建立起非人為的和實質(zhì)的聯(lián)系的過程。心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)有意義學(xué)習(xí)的條件n材料本身需要具有邏輯意義n學(xué)習(xí)之需要具備動機(jī)n認(rèn)知結(jié)構(gòu)中有相關(guān)的知識n積極發(fā)生作用心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師

23、資格考試考前輔導(dǎo)8、人本主義學(xué)習(xí)理論n有意義的學(xué)習(xí)觀n以學(xué)生為中心的教學(xué)觀心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)9、建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)理論n學(xué)習(xí)觀n學(xué)生觀n知識觀心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第八部分 知識的遷移n一 知識學(xué)習(xí)n安德森的知識分類 陳述性知識 程序性心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n知識學(xué)習(xí)的種類n符號學(xué)習(xí) 概念學(xué)習(xí) 命題學(xué)習(xí)n上位學(xué)習(xí) 下位學(xué)習(xí) 并列結(jié)合學(xué)習(xí)n規(guī)則學(xué)習(xí)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)二 學(xué)習(xí)策略n概念：為了達(dá)到有效的學(xué)習(xí)目的而采用的規(guī)則、方法和調(diào)控方式的綜合。心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考

24、試考前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)策略的分類n認(rèn)知策略 包括：復(fù)述策略精加工策略組織策略心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n元認(rèn)知策略n包括：計劃策略n 監(jiān)控策略n 調(diào)節(jié)策略心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n資源管理策略n包括 時間管理策略n環(huán)境管理策略n努力管理策略n學(xué)業(yè)求助策略心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)三、學(xué)習(xí)遷移n一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或者習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)分類n正遷移-負(fù)遷移n順向遷移-逆向遷移n水平遷移-垂直遷移n一般遷移-具體遷移n近遷移-遠(yuǎn)遷移心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教

25、師資格考試考前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移理論n形式訓(xùn)練說：遷移事心理官能得到訓(xùn)練而發(fā)展的結(jié)果n相同要素說：遷移需要共同的要素n概括化理論：一個人只要對自己的經(jīng)驗進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情景到另一個情景的遷移。n關(guān)系理論：兩個學(xué)習(xí)經(jīng)驗之間有關(guān)系心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)n認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移理論：一切有意義的學(xué)習(xí)都是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的n產(chǎn)生式理論：遷移隨著兩個任務(wù)之間產(chǎn)生式的多少而不同n情境性理論心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)遷移的影響 因素n學(xué)習(xí)材料之間的相似性n原有知識經(jīng)驗的概括程度n學(xué)習(xí)情景的相似性n學(xué)習(xí)的定勢和態(tài)度n認(rèn)知結(jié)構(gòu)的特點n學(xué)習(xí)策略的水平心

26、理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)促進(jìn)遷移的教學(xué)n注意教學(xué)材料和內(nèi)容的編排n改進(jìn)教材的呈現(xiàn)方式n提高知識的概括化水平n加強(qiáng)基礎(chǔ)知識與技能的訓(xùn)練n改進(jìn)教學(xué)方法n改進(jìn)對學(xué)生的評價心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)第九部分 學(xué)習(xí)動機(jī)n一、概述n動機(jī)的概念：功能：激發(fā) 維持 調(diào)節(jié)心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)分類n認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力n自我提高內(nèi)驅(qū)力n附屬內(nèi)驅(qū)力心理學(xué)基礎(chǔ)知識-教師招聘考試及教師資格考試考前輔導(dǎo)學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)習(xí)結(jié)果的關(guān)系n耶克斯-多德森定律n 動機(jī)不足或者過分強(qiáng)烈都會影響到學(xué)習(xí)效率。動機(jī)的最佳水平隨任務(wù)的性質(zhì)不同而不同。n在比較容易的任務(wù)中，工作效率隨著動機(jī)的提高而上升。n隨著任務(wù)難度的提高，動機(jī)的最佳水平由逐漸下降的趨勢。n一般來講，最佳動機(jī)水平為