文言文教案范文

1、文言文教案范文【教學(xué)目標(biāo)】1. 以虛詞，實(shí)詞翻譯為切入口，落實(shí)文言文復(fù)習(xí)。2. 在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】1. 抓關(guān)鍵詞句 （ 關(guān)鍵詞語(yǔ)、特殊句式 ） ，洞悉得分點(diǎn)。2. 借助積累 （ 課內(nèi)文言知識(shí)、成語(yǔ)、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、語(yǔ)境等） ，巧解難詞難句。 .3. 在學(xué)生已掌握文言文翻譯的一般原則、技巧的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)踩點(diǎn)得分意識(shí)， 以難詞難句為突破口， 指導(dǎo)學(xué)生掌握好高考文言句子翻譯的方法技巧?！窘虒W(xué)設(shè)想】1. 依據(jù)福建省考綱對(duì)文言文的要求著重落實(shí) 18個(gè)虛詞和 120個(gè)實(shí)詞的意思， 4 種文言句式的運(yùn)用，常

2、見(jiàn)的通假字的運(yùn)用。2. 高考的文言文閱讀是源于課本而又高于課本的，作為高考的第一輪復(fù)習(xí)，由課內(nèi)拓展到課外，以課內(nèi)文段閱讀為材料進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過(guò)"積累 - 遷移 - 鞏固 " 的復(fù)習(xí)原則，逐一落實(shí)考點(diǎn)內(nèi)容。3. 在學(xué)生掌握了 "信、達(dá)、雅"三字翻譯目標(biāo)和 "六字翻譯法 "的基礎(chǔ)上， 針對(duì)學(xué)生在文言翻譯中的盲點(diǎn)， 力圖引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納出解決翻譯疑難的技巧， 并通過(guò)訓(xùn)練驗(yàn)證這些技巧的可操作性， 使學(xué)生能舉一反三，從而增強(qiáng)文言文翻譯的信心。4. 為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)動(dòng)學(xué)生積極參與，在教學(xué)中，讓學(xué)生變換角色，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的教學(xué)模式，

3、完成教學(xué)內(nèi)容，提高課堂復(fù)習(xí)效率?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】6. 課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1 、高考對(duì)文言文的要求及主要題型教學(xué)重點(diǎn)：2 、讓學(xué)生從整體上了解高考文言文的幾種題型3 、在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己在翻譯中碰到的困惑和不足一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們進(jìn)入高考文言文閱讀古文翻譯專(zhuān)題的復(fù)習(xí)。文言文是對(duì)學(xué)生古漢語(yǔ)知識(shí)的綜合能力的考查。近幾年來(lái)， 高考文言文翻譯題的分值基本保持不變，共計(jì)15 分，設(shè)兩至三題選擇題，每題 3 分；設(shè)一道翻譯題，每題兩到三句，此題為 9 分。那么針對(duì)于這些題型，怎么做好復(fù)習(xí)呢 ?二、考綱闡釋?zhuān)焊呖颊Z(yǔ)文考試說(shuō)明對(duì)文言實(shí)詞，虛詞，句式的能力層次均為B 級(jí)。分別要求做到 " 理解常見(jiàn)文言實(shí)詞

4、在文中的含義"" 理解常見(jiàn)文言虛詞在文中的意義和用法"" 理解與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式和用法理解并翻譯文中的句子 能力也為B級(jí)。這部分題目學(xué)生感覺(jué)難度最大。三、文言文翻譯五步法：1. 先將古今漢語(yǔ)語(yǔ)義基本一致的地方抄寫(xiě)下來(lái)，將比較容易理解的內(nèi)容對(duì)譯出來(lái)， 然后將現(xiàn)代漢語(yǔ)無(wú)法翻譯或不需要翻譯的地方刪去。以便將完全不懂的地方突顯出來(lái)。2. 將不懂的詞語(yǔ)放到原句中去揣測(cè)，大致推斷出它的意思。3. 統(tǒng)一答案，注意前后協(xié)調(diào)和語(yǔ)句的暢通，保持原文語(yǔ)氣。4. 按照翻譯要求，寫(xiě)出譯文。5. 將譯文放到原文中加以檢查，并作必要的修改。四、范例解析將文言文閱讀材料中畫(huà)橫線的句子

5、翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。莊宗與梁軍夾河對(duì)壘。 一日， 郭崇韜以諸校伴食數(shù)多， 主者不辦，請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰： "孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路。"俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無(wú)事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰： " 陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。譯文：不久郭崇韜進(jìn)來(lái)（向莊宗）謝罪，通過(guò)馮道化解了與莊宗 的沖突。陛下憑借最高道德來(lái)承受天命， 上天用豐收的年成來(lái)顯示吉祥。解析：第一句： "俄而 "應(yīng)翻譯成 "不久 " ； &q

6、uot;謝 "意思是 "道歉謝罪 " ，不要翻譯成 "感謝 " ； " 因"是"通過(guò) "的意思。 " 因"一般不作因?yàn)橹v，而常作因此于是講，如在齊桓晉文之事中有： " 若民，則無(wú)恒產(chǎn)，因無(wú)恒心。 "第二句： 第一個(gè) " 以"是"憑借 " 的意思， 是介詞； 后一個(gè)以是"才" ，是連詞。 "年"是"（ 好的 ）收成 " ，在齊桓晉文之事有： "樂(lè)歲終身飽，兇年

7、免于死亡。 "" 瑞雪兆豐年"五、了解有關(guān)文言文翻譯的常識(shí)1 、標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)言之三個(gè)字：信（準(zhǔn)確 ）、達(dá) （通順 ）、雅 （有文采 ） 。高考中的翻譯一般只涉及信和達(dá)。2 、原則 - 直譯為主，意譯為輔。" 直譯 " ，就是嚴(yán)格按原文字句一一譯出，竭力保留原文用詞造句的特點(diǎn)， 力求風(fēng)格也和原文一致。 "意譯 " ， 則是按原文的大意來(lái)翻譯，不拘泥于原文的字句，可采用和原文不同的表達(dá)方法。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)以 " 直譯 " 為主，輔以 " 意譯 " 。高考文言文翻譯也主要考 " 直譯 &q

8、uot; 。3 、直譯的方法 -" 留" 、 "換" 、 "刪" 、 "補(bǔ)" 、 "調(diào)" 、 "貫"六個(gè)字。六、文言文翻譯標(biāo)準(zhǔn)：" 信"要求忠實(shí)于原文，用現(xiàn)代漢語(yǔ)字字落實(shí)、句句落實(shí)直譯，不可以隨意增減內(nèi)容。例：六國(guó)破滅，非兵不利，戰(zhàn)不善，弊在賂秦。六國(guó)滅亡，不是武器不鋒利，戰(zhàn)術(shù)不好，弊病在于賄賂秦國(guó)。" 達(dá)"要求譯文表意明確、語(yǔ)言通暢、語(yǔ)氣一致。例：以勇氣聞?dòng)谥T侯。憑勇氣聞名在諸侯國(guó)憑著勇氣在諸侯中間聞名" 雅"要求

9、用簡(jiǎn)明、優(yōu)美、富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式以及風(fēng)格準(zhǔn)確的表達(dá)出來(lái)。例：曹公，豺虎也。曹操是豺狼猛虎。曹操是象豺狼猛虎一樣（ 兇狠殘暴 ） 的人。七、文言語(yǔ)句翻譯方法歸納1 、保留法 （ 留 ） ：人名 （ 名、 字、 號(hào)等 ） 、 地名、 官職名、 年號(hào)、 國(guó)號(hào)等專(zhuān)門(mén)稱(chēng)謂。度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱(chēng)。古今意義相同的詞。例題 1：此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此 ？（鴻門(mén)宴）李氏子蟠，年十七，好古文。（師說(shuō)）屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（屈原列傳）于是廢先王之道，焚百家之言（ 過(guò)秦論 ）慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡（ 岳陽(yáng)樓記 ） 慶歷四年的春天，滕子京被貶為巴陵郡

10、太守。2 、替換法 （換） ：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。古今異義、通假字、今已不用的字。例題 2：請(qǐng)略陳固陋：請(qǐng)讓我大略的陳述自己固執(zhí)鄙陋的意見(jiàn)。故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（ 五人墓碑記）予：我。斯：這。徒：只。記：記載明：使明了。匹夫：百姓。社稷：國(guó)家。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（出師 表）一一先帝不認(rèn)為我地位低微，見(jiàn)識(shí)淺陋，降低自己的身份，三次到草廬來(lái)探望我。 " 卑鄙 "一詞古今漢語(yǔ)都常用，但詞義已轉(zhuǎn)移，所以譯文用 "地位低微、見(jiàn)識(shí)淺陋 "

11、來(lái)替換它。 "顧"今天不常用，譯文用" 探望 " 來(lái)替換。對(duì)古今意義相同，但說(shuō)法不同的詞語(yǔ)，翻譯時(shí)要換成現(xiàn)代通俗的詞語(yǔ)。如：齊師伐我。這句中的 "師" ，要換成"軍隊(duì) " ； "伐" ，要換成"攻打 " 。吾嘗終日而思矣，不如須臾之所學(xué)也。這句中的 "吾" ，要換成"我" ； "嘗" ，要換成 " 曾經(jīng) " ； "終" ，要換成"整" ； "思&q

12、uot; ，要換成 "想" ； "須臾 " ，要換成 "一會(huì)兒 " 。3 、 刪減法 （刪） ： 刪除沒(méi)有實(shí)在意義、 也無(wú)須譯出的文言詞。 對(duì)象： 僅起結(jié)構(gòu)作用，沒(méi)有具體意義的虛詞。情況：句首發(fā)語(yǔ)詞。句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。偏義復(fù)詞中的襯字例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法夫戰(zhàn)，勇氣也。（曹劌論戰(zhàn)）生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（師說(shuō)）魏王怒公子之盜其兵符 （ 信陵君竊符救趙 ）卒然問(wèn)曰：" 天下惡乎定?"（ 孟子見(jiàn)梁襄王 ）以無(wú)厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（庖丁解牛）輟耕之壟上，悵恨久之。（

13、陳涉世家）所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也。戰(zhàn)于長(zhǎng)勺，公將鼓之。（曹劌論戰(zhàn)）一一長(zhǎng)勺這個(gè)地方與齊軍交戰(zhàn)，魯莊公將要擊鼓（ 命令將士前進(jìn)） 。 （ 之，句末語(yǔ)氣助詞 ）師道之不傳也久矣。這句中的 " 之" ，用于主謂之間，取消句中獨(dú)立性，不譯4 、 增補(bǔ)法（ 補(bǔ) ） ： 把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫(xiě)出省略的成分，并用括號(hào)表示出來(lái)：（桃花源中人）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)，（漁人）具答之。 （ 桃花源記 ）豎子，不足與（之）謀（鴻門(mén)宴）今以鐘磬置（于）水中 （ 石鐘山記 ）尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（陳涉世家）無(wú)以，則王乎（齊桓晉文之事）（ 如果 ） 不能不說(shuō)，那么還是（ 說(shuō)說(shuō) ） 如何行王道吧。5 、 調(diào)整法 （ 調(diào) ） ： 將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。例題5：將下列