閱讀批注教學設計

1、城南舊事閱讀指導課教學設計 指導學生在課外閱讀中做批注西安黃河實驗小學閆鳳萍一、指導目的1、指導學生歸納閱讀一本書的基本方法，并實際運用到課外閱讀中。2、認識批注，體會作用二、指導重點： 認識批注，體會作用三、課前準備：師生準備城南舊事四、指導課時：一課時五、指導過程：（一）引導學生總結讀書方法1、我們曾收集過不少的名人名言，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”從中，我們可以看出書的確是好東西！既然是好東西就應該向大家推薦，和大家分享！2、大家回顧一下，平時你是怎樣看書的，你知道有哪些讀書的好方法（精讀、速讀）（ 1）邊讀邊想，聯系上下文。（ 2）邊

2、讀邊畫出好詞佳句。（ 3）書上寫下自己的感受。等等（二）根據學生的回答導入批注閱讀-1、讀書做記號，不動筆墨不讀書。如是自己的書，可以在書上圈圈畫畫，也可以在書上隨手記下自己的感想和體會；如是別人的書，就要在自己的讀書筆記上作記錄。2、采用各種方式隨時留下自己的讀書思考痕跡。這樣一來不但豐富了自己的語文積累，而且給自己留下特別愉快的回憶。3 、認識批注，體會作用批注式閱讀是閱讀的方法之一，只要在平日能夠養(yǎng)成良好的閱讀習慣，就可以提高自己的閱讀能力。在閱讀時圈點、寫話，是讀者與作者思想交流的體現，古今名人幾乎都善于做閱讀批注。一本書或一篇文章讀得怎樣，有沒有效果，看看批注就知道了。那么，我們在閱

3、讀時如何做批注呢一、認識生字詞。發(fā)現有不認識的字要及時查字典，注上拼音。在查字典時也不能只查拼音，對于這個生字的解釋也要看一遍。（初讀）二、寫出對句子意思的理解。站在自己的立場，聯系上下文，對一些意義深刻的句子寫出自己的理解，寫出言外之意。（細讀）三、畫出精彩詞句。用三角號、圓圈、波浪線、直線等符號將文中用得好的詞與句子標示出來，在旁邊寫出自己的理由（為什么用得好）。也可以對寫作方法進行分析（用了什么修辭方法、說明方法等），也要寫出理由。（細讀）四、在精彩句段旁邊寫出自己的感想?？梢允峭茰y自己的意圖，可以是自己的情感與想法（對人物、景物、事件的看法）。（精讀）五、在重點段落旁或文章關鍵處寫出自

4、己的啟發(fā)。要聯系生活實際、社會背景談體會、講道理，或在文章結尾處寫出讀完文章后的聯想。（精讀）六、對文章的內容、意義、寫法提出疑問?？梢允遣焕斫獾膬热荩梢允遣毁澇傻膬热?，也可以是對文章的修改建議。另外，也可以提出一些較深刻的問題，不一定就能找到答案的問題。（精讀）（三）師引導進行課外閱讀，注重做批注1、教師引導學生邊讀邊做標記，邊指導學生想象畫面。老師以自己的讀書感受指導學生如何讀書。注意師生互動。（ 1） 展示城南舊事段落，師邊帶學生讀，邊現場做記號。劃下書中好的語言。（ 2）品讀一段，教師指導：遇到好的詞語和句子，可以在旁邊做一下記號。（ 3）品讀一段，做一下動作，想象當時的畫面。教師指

5、導：讀后的感受往往是珍貴且易逝的，可以在書旁的空白處寫下來。小結：我們這樣一讀啊，書中的人物好像活了過來一樣，情節(jié)也更生動了，我們仿佛身臨其境，這樣讀書才會越讀越有趣呢。精彩的情節(jié)可以反復讀，并展開想象，有了感受可以寫下來，有疑問也可以寫下來。感受深刻的地方要有聲有色的讀讀。實在喜歡還可以背背。相信同學們在平時的閱讀中，都帶著這樣的方法讀書，收獲一定會很大的。2、學生運用讀書方法閱讀教師推薦的城南舊事，重在做批注。師個別指導3、學生匯報讀書所得，交流批注內容。閱讀反饋以下方面：查字典理解的字詞標注的讀書感受要積累的好詞佳句聯系實際去理解的內容提問遇到的疑惑你認為哪個詞用得好好在哪里你認為哪個句子寫得生動為什么 （師對說得中肯的答案給以肯定，鼓勵學生如何去品詞品句。）小結：真高興！同學們能運用學到的讀書方法進行課外閱