四年級上冊語文期末檢測卷無答案

1、.學(xué)校 班級 姓名 -四年級語文期末檢測卷【卷首語】同學(xué)們，你們好！又到歲末了，通過一學(xué)期的努力，你們一定獲得了不小的進(jìn)步吧。，憑著你的聰明才智，跟老師一起去闖知識關(guān)吧！老師相信你們一定會有出色的表現(xiàn)！【挑戰(zhàn)生字關(guān)】12分一、看拼音寫漢字，力求構(gòu)造勻稱，布局合理。10%書寫2分yù f chén fá shu guàn wán ho wú sn shng chù mn jié sù zào jìn zài zh ch【歡送進(jìn)入詞句城堡】20分二、按要求填空12%1、用“決組成

2、適宜的詞語填在下面的括號里。拿出 方針 盜火 態(tài)度 2、寫出兩個表現(xiàn)學(xué)問大或成果多的成語：_、_ _、3、寫兩個象聲詞：_ _、_ _4、對對子。神州對 春風(fēng)對 花前對 月明對 三、按要求寫句子。8%1、擴(kuò)寫句子至少擴(kuò)兩處。4分1陽光正照著路旁的鮮花。 2普羅米修斯獲得了自由。2、找出并改正原句中的錯誤。4分1、大家的眼睛都集中在舞臺上。 2、這本書對我很感興趣?！竟材沩樌ㄟ^詞句城堡，歡送來到課文積累驛站】27分四、美文再現(xiàn)。18%每空一分，完成帶的題目每空可加一分1、?江雪?這首詩中寫景的兩行詩是：“，。課外閱讀中我積累許多寫景的詩句，如，。2、清早，霧氣繚繞。人們漫步在松花江邊，欣賞著

3、這，便會情不自禁地贊嘆：“這真是“，呀！*吉林霧凇真美啊，與它并稱我國四大自然奇觀的另外三景是： 、 、 。3、我班有些同學(xué)根底比別人差一些，但又不愿下功夫。我真想用“這句名言來勸勸他。像這種與勤奮學(xué)習(xí)有關(guān)的名言，我積累了不少呢！其中我最喜歡的一句是： 。4、本學(xué)期里，我們不僅認(rèn)識了的李時珍，還認(rèn)識了為人們盜取天火的；我們飽覽了的 九寨溝，理解了讓我們的生活更加方便快捷的；養(yǎng)成了的好習(xí)慣。從民間故事?九色鹿?中我明白了 ，于是我又讀了 這個民間故事，讓我知道了 。六、考考你，一定要多想想。9分春聯(lián)是人們對春天最美妙的祝福?？爝^新年了，我們就來過過春聯(lián)關(guān)吧。1、春聯(lián)分為上聯(lián)和下聯(lián)，請你用線把相對

4、應(yīng)的上聯(lián)與下聯(lián)連起來。5分神州有天皆麗日 五谷豐收一人巧作千人食 學(xué)海無涯苦作舟山河增秀色 祖國無處不春風(fēng)六畜興隆 大地沐春暉書山有路勤為徑 五味調(diào)和百味香2、請為書房選一副對聯(lián)：_，_。請為酒店選一副對聯(lián)： _，_。3、讀了上面的春聯(lián)，你還知道哪些春聯(lián)，請試著再寫一幅吧。2分【在驛站休息片刻，如今欣賞美文吧】21分七、閱讀以下短文，答復(fù)以下問題。一看著這得意的小家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：信賴，不就能創(chuàng)造出美妙的境界嗎？1、“不由自主可以換成 ，“我不由自主是因?yàn)?。1+12、“美妙的境界是指： 。13、短文中反問句的意思是 。它讓我想起了這樣一句贊揚(yáng)誠信的名言： 。 、 這兩個表示人

5、與人之間應(yīng)該互相信任的成語。 44、想想，信賴還能創(chuàng)造什么？試著寫一句。1信賴， 二什么最廣闊 “世界上什么最廣闊？我問老師。老師說最廣闊的東西就在你的生活中，需要你自己去發(fā)現(xiàn)。于是，我便在生活中觀察、探究su shu，于是我發(fā)現(xiàn) 瞧，雯君的手絹真漂亮，雪白的手絹上疊印著點(diǎn)點(diǎn)紅梅。雯君在跑，手絹在飄；秦敏追上去：“給我看看！“追上就給！雯君狡黠地說。突然，“啊的一聲尖叫，秦敏摔倒了，胖乎乎的胳膊上滲sèn shèn出血來；雯君毫不猶豫地用雪白的手帕幫秦敏包扎，秦敏笑了，雯君笑了，我明白了 我又繼續(xù)發(fā)現(xiàn)一個嚴(yán)冬的早晨，一個小女孩正跺著腳，眼睛在行人中焦急地搜尋。她的小手、小臉

6、凍得通紅，手中拿著錢包。原來她在找失主。時間一秒秒過去了，而他仍然等著，當(dāng)失主拿到錢包，要和她合影時，她卻像棵含羞草，把頭深深埋mán mái在胸前。我明白了 啊，我明白了，世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是藍(lán)天，比藍(lán)天更廣闊的是人的美妙心靈。1、 給文中帶點(diǎn)的字選出正確的讀音。3分2、 根據(jù)以下詞在文中的意思寫出它們的近義詞。4分 廣闊 搜尋 焦急 仍然 3、 找出文中的比喻句用“畫出來，試著寫一句。1分4、 “我發(fā)現(xiàn)：1 2 讓“我明白了 最廣闊。2+2+1“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有

7、注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識?！拘蕾p美文，一定收獲多多，我們共闖習(xí)作大比拼！】30分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,

8、在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。八、我手寫我心課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。同學(xué)們，讀了上面的短文，我們明白了想