四年級上冊語文素材生字表二組詞新課標(biāo)

1、.生字表二組詞練習(xí)第1課潮 稱 籠 罩 蒙 薄 霧 昂 沸 貫 舊 恢 第3課燦 爛 竿 茫 槳 規(guī) 律 支 株 縫 隙 耀 梢 寂 第5課莫 臘 渾 疑 第6課虎 占 鋪 均 勻 疊 莖 柄 觸 痕 逐 第7課宅 蔽 棄 毫 遇 擇 址 穴 掘 搜 傾 扒 拋 第9課溢 允 墻 牌 添 訓(xùn) 覆 凝 辣 酷 愉 拆 第11課融 剩 伐 煤 第13課頸 鄭 厲 劇 餐 倘 飲 侍 脾 蹲 供 鄰 第15課性 格 憑 貪 職 癢 稿 踩 梅 蛇 跌 撞 辟 第17課崇 旋 嘉 磚 隔 屯 堡 壘 仗 扶 智 慧 魄 第18課殿 廊 柱 栽 筑 閣 朱 堤 雕 獅 態(tài) 第20課孟 浩 陵 辭 唯 舍

2、 君 第21課洪 暴 猛 漲 褲 惰 穩(wěn) 俗 衡 序 伏 第22課峽 桂 儀 灣 彼 襲 余 懷 曠 暫 胞 脈 第25課帝 義 伯 租 振 范 闖 凡 巡 囔 婦 懲 第26課篇 薦 翻 簾 頁 刪 詞 燥 握 洽 昏 廳 糊 第29課改 程 賴 耕 駕 幻 潛 核 控 聯(lián) 哲 歸 第31課一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副

3、其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識的對象和本身明確的職責(zé)。恐 兇 笨 鴿 僅 頓 描 繪 噸 盈 敏 捷 嶄 語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時(shí),把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，