四年級上冊語文單元測試 第七單元新課標(biāo)

1、.小學(xué)四年級語文第七單元自查卷班級 姓名 座號 分?jǐn)?shù) 第一部分 根底知識積累與運用40分一 、 我會拼，我還會標(biāo)準(zhǔn)地寫詞語。5分 mó àn chéng ch róng qià zào rè x ing huái 二、我能填上適宜的詞語。3分 的面容 地答復(fù) 交談得 的小精靈 地攀登 興奮得 三、我知道要先比一比，再組詞。5分燥 租 詞 震 洽 躁 阻 飼 振 恰 四、我積累了很多好詞語，我一定能填對。6分患 與 熱鬧 睦 處形 只 力盡 愈古 五、我學(xué)過了有關(guān)古代的名句，我能把句子、標(biāo)點補充完好。5分1

2、、有志者 2、 不重來，一日 當(dāng)勉勵，歲月 3、業(yè)精于 荒于 形成于 毀于 3、莫以 莫以 課外，我也積累了這樣的句子 六、我會選擇關(guān)聯(lián)詞填空。5分雖然但是 不但而且 無論都因為所以 既又1、 多么艱辛，你 要干下去。2、他是我崇拜的偶像，因為他 有組織才能， 由表演才能。3、 王明今天病了， 他沒有來參加運動會。4、 高燒不退， 他堅持完成了任務(wù)才回家。5、他 歌唱得好， 舞姿也很美。 七、修改病句，并用上修改符號，再抄正。8分1、我改正了缺點，虛心聽取同學(xué)們的意見。  2、他上氣不接下氣的跑來。 3、老師在班會上表揚夸獎了我。  4、我家有微波爐、空調(diào)、電飯煲、熱水器、

3、床等家電。第二部分 閱讀積累與運用30分一、讀?為中華之崛起而讀書?片段，然后按文后要求答復(fù)以下問題16分周恩來站起來， 堅決地答復(fù)道：“為中華之崛起而讀書！魏校長聽了 ！他怎么也沒想到，一個十二三歲的 孩子 ，竟有如此 和 ！他睜大眼睛又追問了一句：“你再說一遍，為什么而讀書？“為中華之崛起而讀書！周恩來鏗鏘有力的話語 博得了魏校長的喝hè h彩 好哇 為中華之崛起 有志者當(dāng)效周生 是的，少年周恩來在那時就已經(jīng)認(rèn)識到，中國人要想不受外國人欺q p凌，就要振興xng xÌng 中華。讀書，就要以此為目的。1、“崛用音序查字法應(yīng)查 ；用部首查字法先查 再查 畫。1.5分2、用

4、橫線畫出正確的讀音。1.5分3、按課文內(nèi)容填空。2.5分4、在第五自然段的空白處加上標(biāo)點符號。3分5、寫出下面詞語的近義詞。2分明晰 欺凌 目的 如此6、“讀書，就要以此為目的?！按嗽谖闹兄?1分7、少年周恩來為中華之崛起而讀書的原因是什么？請用波紋線畫出有關(guān)句子。2分8、在中華民族崛起的今天，你為什么而讀書？原因是什么？2.5分二、閱讀下面的短文，答復(fù)以下問題。14分小學(xué)的學(xué)習(xí)生活給我留下了許許多多美妙的回憶。我忘不了那美麗的校園；忘不了那情投意合的同學(xué)；更忘不了鄭老師對我的教導(dǎo)。 記得有一段時間，由于我連續(xù)幾次考出好的成績，受到老師和同學(xué)的稱贊，有些飄飄然了，產(chǎn)生了驕傲的情緒。于是，我上課

5、為專心了，作業(yè)也馬虎了。 有一次上活動課時，我們正玩著“拐腳捉人的游戲。鄭老師突然把我叫到她跟前，領(lǐng)我到操場邊坐下。“怎么，最近是不是有些自滿啦？鄭老師親切地問我。我慚愧地低下了頭，臉上滾燙滾燙的，心里想：這下完了，肯定要被鄭老師批評一頓了。誰知道鄭老師不但沒有批評我，反而親切地給我講起了“龜兔賽跑的故事。她還教導(dǎo)我說：“智慧是寶石，假如用謙虛鑲邊，就會更加燦爛奪目。中國有句古話：滿招損，謙受益，要記住這句話。不要忘記兔子是怎么輸給烏龜?shù)难剑?聽了老師語重心長的話語 我說 老師 您的教導(dǎo) 我終生難忘 此后 虛心使人進步 驕傲使人落后 的道理永遠(yuǎn)銘記在我心中 1、請在課文前面的橫線上加上題目。2

6、分2、在文中找出以下詞語的近義詞或反義詞。2分“教導(dǎo)的近義詞是              ，“驕傲的反義詞是            。3、用波浪線在文中劃出一個排比句。2分4、給文中第三自然段中沒有標(biāo)點符號的地方加上標(biāo)點符號。3分5、第二自然段主要講 。2分6、與第一自然中“更忘不了鄭老師對我的教導(dǎo)相照應(yīng)的句子是哪一句？請用“在文中畫出。

7、1分7、我為什么終生難忘老師的教導(dǎo)？2分死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。第三部分 習(xí) 作我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?

8、呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。在你成長的道路上 ，你一定有過難忘的經(jīng)歷，有讓你煩惱的 ，有讓你開心的，有讓你懊悔的，有讓你受益匪淺的你愿意和知心姐姐分享嗎?請選擇其中的 一件事，用書信的形式告訴知心姐姐，要注意把事情的經(jīng)過寫詳細(xì)，字?jǐn)?shù)在300字以上。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方