四年級上冊語文素材經(jīng)典國學誦讀十四_新課標

1、.四年級上冊經(jīng)典國學誦讀十四語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,

2、這種思想內(nèi)容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創(chuàng)造和開展。 一要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。 經(jīng)典國學再現(xiàn)要練說，先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語，扯衣服，扭身子。總之，說話時外部表現(xiàn)不自然。我

3、抓住練膽這個關鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時，我總是笑臉相迎，聲音親切，動作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣?；蛟谡n堂教學中，改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個幼兒較多的當眾說話的時機，培養(yǎng)幼兒愛說話敢說話的興趣，對一些說話有困難的幼兒，我總是認真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好，增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求，在說話訓練中不斷進步，我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學會

4、用眼神。對說得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表揚，并要其他幼兒模擬。長期堅持，不斷訓練，幼兒說話膽量也在不斷進步。 孫子曰：凡用兵之法，將受命于君，合軍聚眾，交和而舍，莫難于軍爭。軍爭之難者，以迂為直，以患為利。故迂其途，而誘之以利，后人發(fā)，祖先至，此知迂直之計者也。我是小助手爭：爭奪。迂：迂回曲折?；迹汉μ帲満?。我是小翻譯孫子說：大凡用兵的規(guī)律，是將帥承受君主的命令，召集兵力，編制成軍，開赴到戰(zhàn)場同敵軍對陣，沒有比爭奪制勝先機更加困難的事情了。爭取戰(zhàn)機的困難，在于從迂回曲折的道路中找到徑直的途徑，把對自己不利的情況化成有利的情況。因此，為了迷惑敵人而成心迂回前行，并且用小利誘

5、惑敵軍，到達比敵軍后出動卻能比敵軍先到達戰(zhàn)場，這就叫懂得了化迂為直的謀略了?？伎寄愕闹腔?1.詞語解釋。法： 爭： 迂： 患： 2.解釋下面句子中帶點字的含義。 生命 命令 給予 2. A.將受命于君。 B.寒冷的冬天里，小田鼠和媽媽相依為命。 C.大家決定新產(chǎn)品以它的功能命名。 3. 解釋句子：故迂其途，而誘之以利。4. 兩軍對陣，最困難的事情是什么？弘揚傳統(tǒng)文化明修棧道暗渡陳倉在戰(zhàn)爭中，很多時候，采取一定的計策去迷惑敵軍，就能給我們帶來很大的利益，爭取很多的時間，這樣，我們就會在戰(zhàn)爭中獲得成功。公元前206年秦朝被推翻后，項羽依仗強大的兵力，迫使先入秦都咸陽的劉邦退出關中，自稱西楚霸王，并

6、封劉邦為漢王，讓他去駐守偏遠的漢中和巴蜀地區(qū)。劉邦無奈之下，只好率領部隊退駐漢中。退軍的時候，劉邦采用張良的計策，將漢中通往關中的棧道全部燒毀，表示不再返回關中，從而使項羽放松了對他的戒備。同年八月，有人發(fā)兵對抗項羽。劉邦認為這是個出兵關中的好時機，但是又怕兵力不敵西楚軍隊，于是，他采用了謀士張良的計策，派了很多士兵去修復棧道?？墒牵@修棧道卻要花費很多的時間，很多人都嘲笑劉邦此舉不知何時才能完成。關中守軍知道了這個情況，也開場關注修復棧道的進展情況，并且加派主力軍隊到達棧道，加緊了防范。然而劉邦暗地里卻又派精兵強將繞道陳倉準備突襲。不久，劉邦軍隊出其不意地出如今了陳倉，并迅速攻下了陳倉。西楚

7、此時才知道劉邦的意圖，但為時已晚。借道陳倉，劉邦軍隊很快攻下了關中，一舉平定三秦，為建立漢朝奠定了根底。二經(jīng)典國學再現(xiàn)故將通于九變之利者，知用兵矣；將不通九變之利，雖知地形，不能得地之利矣；治兵不知九變之術(shù)，雖知五利，不能得人之用矣。我是小助手通：精通。知：知道，懂得。用：作用。我是小翻譯因此將領可以精通各種隨機應變的應用，就能說是懂得用兵之道了；將領不能精通應變的利用，那么雖然理解地形的情況，也不能掌握地形之利；統(tǒng)領軍隊，假如不能精通隨機應變的戰(zhàn)術(shù)，那么即使知道了“五利，不能發(fā)揮出軍隊的戰(zhàn)斗力。 考考你的智慧1.給多音字拼音、組詞。通 得 將2.解釋詞語。通： 知： 利： 用： 3. 你從這

8、段話中，得知一個將領如何才能算是懂得用兵之道呢？弘揚傳統(tǒng)文化揮淚斬馬謖戰(zhàn)爭中，戰(zhàn)術(shù)的應用起了很大的作用，因此各種兵書以及作戰(zhàn)記錄都可以作為我們的借鑒。但是，光是熟讀了兵書，而不懂得根據(jù)戰(zhàn)爭中的實際情況靈敏變通，也是不能獲得戰(zhàn)爭的成功的。馬謖就是從小熟讀兵書，才氣過人，喜歡討論軍事謀略，因此很得諸葛亮的賞識。諸葛亮出兵攻魏，馬謖主動請纓作為先鋒軍出戰(zhàn)，并且立下軍令狀，親自帶兵去占領軍事要塞街亭。到了街亭，馬謖沒有按照諸葛亮的交代去在山腳下鄰水安營，而是剛愎自用、照搬兵書，把營地駐扎在遠離水源的街亭山上，認為這樣可以居高臨下，勢如破竹，置死地而后生。沒想到，司馬懿的軍隊切斷了水源，掐斷了糧道，將馬謖的部隊困在山上，然后縱火燒山。蜀軍在山上堅守，斷水斷糧，饑渴難耐，軍心松散，不戰(zhàn)自亂。最終蜀軍大敗，被司馬懿奪了街亭，導致諸葛亮最有希望取勝的一次北伐全盤失敗，被迫返回漢中。班師回朝后，諸葛亮為明軍紀，將馬謖問斬。由于馬謖一直是諸葛亮看重的人才，并且在南征孟獲時也出了很多有用的計策，兩人的關系非常好，所以行刑時諸葛亮淚如雨下。參考答案一1. 1.規(guī)律 爭奪 迂回曲折 禍害 2.