四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案哈爾威船長(zhǎng) 5 長(zhǎng)春版

1、.?哈爾威船長(zhǎng)?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的： 知識(shí)與技能：有感情的朗讀課文。分角色朗讀課文。背誦最后三個(gè)自然段。 過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)及場(chǎng)面的描寫(xiě)，突出人物的品質(zhì)與特點(diǎn)的寫(xiě)法。 情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道路的優(yōu)秀品質(zhì)。從小培養(yǎng)學(xué)生處處為別人著想，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1、讀懂課文內(nèi)容，通過(guò)詳細(xì)的對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)忠于職守，履行做人之道的優(yōu)秀品質(zhì)。 2、讀懂文章最后一段話，體會(huì)哈爾威船長(zhǎng)偉大的人格魅力。 3、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體播放電影?泰坦尼克號(hào)?的片段教學(xué)過(guò)程：一、揭題導(dǎo)入 1、同學(xué)們

2、，你們坐過(guò)船嗎？你們想坐船嗎？今天，老師帶你們一起登上一艘古老的船“諾曼底號(hào)，去認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)船上的靈魂人物哈爾威船長(zhǎng)。 2、板書(shū)課題，齊讀課題。二、自由學(xué)文，感知文章內(nèi)容 1、用自己喜歡的方式讀課文，讀通課文，搬開(kāi)生字這一絆腳石。 2、快速讀文，標(biāo)注自然段序號(hào)。 3、默讀課文，考慮：文章寫(xiě)了一件什么事？哪些地方最使你感動(dòng)？ 4、你還有什么不懂的問(wèn)題？三、合作學(xué)習(xí)，讀中感悟 通過(guò)讀文，同學(xué)們已經(jīng)對(duì)文章有了初步的理解，知道課文是按照事情開(kāi)展的順序?qū)懙摹Ｏ旅?，我們?lái)共同探究每一部分的詳細(xì)內(nèi)容。 1、自由讀文章14自然段，你知道了什么？ 小組讀文討論。 交流。 我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣去讀？輕快、平和 指導(dǎo)朗讀

3、。 2、默讀57自然段，你感到這部分應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？為什么？ 生默讀，考慮感悟。 交流。 指導(dǎo)朗讀第5自然段要讀得消沉，6、7自然段用緊張的語(yǔ)氣來(lái)讀 3、學(xué)習(xí)課文838自然段 哈爾威船長(zhǎng)共下達(dá)幾次命令？ 每次下達(dá)命令的內(nèi)容是什么？ 哈爾威船長(zhǎng)的神態(tài)如何？ 從這些神態(tài)、語(yǔ)言能看出哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？ 指導(dǎo)朗讀。 分角色朗讀課文，體會(huì)人物處處為別人著想，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的品質(zhì)。 4、學(xué)習(xí)39、40自然段 讀文，討論如下問(wèn)題： A、他有沒(méi)有時(shí)機(jī)逃生？ B、指揮大家逃生時(shí)，就沒(méi)有把自己算在數(shù)內(nèi)，到底他忘了自己，還是根本沒(méi)打算分開(kāi)這條船？ 全班交流。 5、學(xué)習(xí)文章結(jié)尾 齊讀最后一段，說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的心

4、情。四、總結(jié)全文 多么悲慘的一次海難。想一想：當(dāng)“諾曼底上獲救的人們加快起這次海難時(shí)，首先想到什么？會(huì)說(shuō)些什么？你認(rèn)為哈爾威船長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊記，邊聽(tīng)邊想，邊聽(tīng)邊說(shuō)的才能，如聽(tīng)詞對(duì)詞，

5、聽(tīng)詞句說(shuō)意思，聽(tīng)句子辯正誤，聽(tīng)故事講述故事，聽(tīng)謎語(yǔ)猜謎底，聽(tīng)智力故事，動(dòng)腦筋，出主意，聽(tīng)兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動(dòng)活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽(tīng)的才能，強(qiáng)化了記憶，又開(kāi)展了思維，為說(shuō)打下了根底。五、背誦感悟 有感情朗讀全文，背誦課文最后三個(gè)自然段。六、情感延伸： 學(xué)了這篇文章，在寫(xiě)作上，你有什么收獲？請(qǐng)描寫(xiě)人物神態(tài)的一個(gè)片斷。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒

6、多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。教材分析： ?哈爾威船長(zhǎng)?這篇課文講述了一個(gè)驚心動(dòng)魄、感人至深的故事?！爸Z曼底號(hào)游船在海上失事，面對(duì)船艙沒(méi)有