深圳教師招調(diào)考試部分真題編號(hào)

1、深圳教師考試真題題型：綜合部分：共40道題，總分20分。一 數(shù)字推理3道，每道0.5分二 數(shù)學(xué)運(yùn)算3道，每道0.5分三 選詞填空3道，每道0.5分四 病句3道，每道0.5分五 言語(yǔ)理解3道，每道0.5分六 演繹推理3道，每道0.5分七 事件排序3道，每道0.5分八 圖形推理3道，每道0.5分九 資料分析兩道共10題，每道0.5分十政治市情6道，每道0.5分教育學(xué)心理學(xué)部分：一單項(xiàng)選擇題50道，每道0.6分，共30分二多項(xiàng)選擇題30道，每道1.2分，共36分三判斷題20道，每道0.7分，共14分10 1 2 5 （C）A24 B。25C。26 D。272無(wú)論赤縣也好神州也好中國(guó)也好，變來(lái)變?nèi)?，?/p>

2、要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)橐粋€(gè)方塊字是一個(gè)天地。太初有字，于是漢族的心靈，祖先的回憶和希望便有了寄托。譬如憑空寫(xiě)一個(gè)“雨”字，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滂滂沱沱，淅淅瀝瀝，一切云情雨意，就宛然其中了。這段文字的主旨是（d）。有人選A應(yīng)該是AA方塊字的形象有磁石般的向心力B只要倉(cāng)頡的靈感不滅，方塊字就會(huì)很多C“雨”字形象上有云情雨意D對(duì)漢文化的深厚綿長(zhǎng)的情思3"謀取"和"牟取" "謀取"和"牟取"都是指想辦法得到的意思，但是"謀取"是一個(gè)中性詞，可以指合法的取得，

3、也可以指非法的獲取。而"牟取"則是貶義色彩較強(qiáng)的詞語(yǔ)，多指非法的獲取。因此下面句子中的"謀取"屬于誤用： "必須堅(jiān)決打擊不法商人制假販假謀取暴利的犯罪行為。"這一句子中的"謀取"顯然是錯(cuò)誤的，句子表達(dá)的意思是非法地獲取的意思，應(yīng)該改為"牟取4保障離婚自由5政治體制改革必須堅(jiān)持一個(gè)方向、一個(gè)根本、一個(gè)目標(biāo),即:必須堅(jiān)持正確政治方向;以保證人民當(dāng)家作主為根本6高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)先進(jìn)制造業(yè)為基礎(chǔ)7（殺人犯） 犯罪的特殊主體8電子游戲?yàn)槲覀冋宫F(xiàn)了一個(gè)不同于現(xiàn)實(shí)生活的新世界。人們?cè)谟螒蚶锶〉玫某晒κ强梢郧逦x而且是可以

4、實(shí)現(xiàn)的。玩家可以在游戲中控制整個(gè)世界，從而擺脫西那時(shí)生活中的焦慮感，使自己的行為在虛擬世界中變得舉足輕重，成為一名英雄。游戲結(jié)束，他并沒(méi)有真的輸?shù)艋蜈A得什么東西。這段話直接支持這樣一種觀點(diǎn)A電子游戲完全是虛擬的東西，人們?cè)谄渲胁粫?huì)真正得到或失去什么    B人們可通過(guò)電子游戲在真實(shí)世界和欲望世界之間尋得一種折中    C人們?cè)谟螒蚶锏某晒κ乔逦涂蓪?shí)現(xiàn)的，因而不是虛擬的    D游戲讓人們不付出代價(jià)，輕松地滿足成就感D 【解析】本段話前三句說(shuō)明電子游戲可以使人有成就感，最后一句則說(shuō)明人們不必為此在現(xiàn)實(shí)世界中付出什么代價(jià)，故D的分析是最

5、準(zhǔn)確的。A說(shuō)人們?cè)谄渲胁粫?huì)得到什么，可是題干說(shuō)明人們?cè)谄渲锌梢猿蔀橛⑿?，得到成就感；但是這并不說(shuō)明游戲里的成功等同于現(xiàn)實(shí)的了，它畢竟還是虛擬的，C的推論欠妥；B則是無(wú)關(guān)選項(xiàng)。9【分辯 分辨】 “分辯”重在解釋清楚理由?！胺直妗敝卦趨^(qū)分、辨明差別。10某人把60000元投資于股票和債券，其中股票的年回報(bào)率為6%，債券的年回報(bào)率為10%。如果這個(gè)人一年的總投資收益為4200元，那么他用了多少錢(qián)買(mǎi)債券?A. 45000 B. 15000 C. 6000 D. 4800弄迷糊了，答案是B設(shè)某人用X元買(mǎi)股票,用Y元買(mǎi)債卷,那么X+Y=60000X*6%+Y*10%=42001變態(tài)心理，是（）不協(xié)調(diào)。bA

6、觀念B.心理活動(dòng)2學(xué)校輔助教學(xué)有（）A現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)B。小組教學(xué)C。個(gè)別教學(xué)3社會(huì)知覺(jué)的社會(huì)特征有（）A心理狀態(tài)B。行為動(dòng)機(jī)D。意向4教育社會(huì)歷史性（）A生產(chǎn)力B。生產(chǎn)關(guān)系C。教育D。5公民道德與政治品質(zhì)的教育主要包括(ABDE)P190A 集體主義B 愛(ài)國(guó)主義C 理想主義D 民主與法紀(jì)觀念E 政治常識(shí)6思想教育方法的概念(教育學(xué)P93)7兒童發(fā)展的根本原因是(兒童主體活動(dòng))P1128兒童的身心發(fā)展具有哪些屬性()多選P118 注: 其中穩(wěn)定性和可變性不選9因材施教、長(zhǎng)善救失體現(xiàn)了（個(gè)體差異性）P11910培養(yǎng)學(xué)生的主體性，從下列（ABC）幾個(gè)方面入手：P124A 建立民主而和諧的師生關(guān)系B 重視培

7、養(yǎng)學(xué)生主體參與課堂C 尊重學(xué)生的個(gè)性差異D 教育目標(biāo)要反映社會(huì)的發(fā)展E 在成熟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)發(fā)展11教師的職責(zé)是（教育教學(xué)）P12812對(duì)符合認(rèn)定條件的，應(yīng)當(dāng)在受理期限終止日起（30）日頒發(fā)相應(yīng)的教師資格證書(shū)。P14513教育目的是一個(gè)歷史性的范疇，我國(guó)對(duì)教育目的的表述也是隨著歷史的發(fā)展有所不同的（正確）判斷P17314要認(rèn)真落實(shí)我國(guó)的教育目的，我們還必須正確處理（ABCD）多選P178A 教育目的與教育目標(biāo)B 德、智、體、美諸育之間的關(guān)系C 全面發(fā)展與因材施教的關(guān)系D 全面發(fā)展與職業(yè)定向的關(guān)系E 忘了，總之是錯(cuò)的。15德育即培養(yǎng)學(xué)生（品德）的教育。P18116德育的個(gè)體性功能的最高境界是（個(gè)體

8、享用功能）P18417智育的根本任務(wù)是（發(fā)展學(xué)生的智力）P19718美育功能（）多選P208A 育美B 育德C 超美育D 人生詩(shī)意E 以上都是19課程結(jié)構(gòu)（ABC）多選P233A 教學(xué)計(jì)劃B 教育大綱C 教科書(shū)D 忘E 忘20（教學(xué)原則）是根據(jù)教育、教育目的，反映教學(xué)規(guī)律而制定的指導(dǎo)教學(xué)工作的基本要求。P26421講授法可以分為（ABC）多選P287A 講述B 講解C 講讀D 忘E 忘22班主任的工作首先是（A）P335A 建立班級(jí)體B 了解和研究學(xué)生C 忘D 忘23備課主要從三方面入手：鉆研教材、了解學(xué)生、（設(shè)計(jì)教學(xué)法）。P30324在我國(guó)中小學(xué)班級(jí)組織的建構(gòu)多數(shù)于直線式的建制形式。判斷P3

9、24錯(cuò)誤（直線職能形）25安置性測(cè)驗(yàn)的根本目的是（分班、分組）P36426是否達(dá)到了預(yù)先規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)的是（標(biāo)準(zhǔn)參照性測(cè)驗(yàn)）P36727反映了試題的基本質(zhì)量的是（實(shí)用性）P36828難度為（0.5）的題目，區(qū)分度最大。P37029教育法是全部法律法規(guī)的“母法”。判斷P397 正確30教育法規(guī)定的法律責(zé)任是（行政法律責(zé)任）P40731學(xué)生的申訴制度特點(diǎn)（ABC）多選P425A 法定性B 專門(mén)性C 行政性D 正式性E 規(guī)律性32學(xué)生作為教育者在教育法上享有的權(quán)利有：（）P40333心理學(xué)是一門(mén)科學(xué)，其準(zhǔn)確的屬性是（C）一考通P11A 自然科學(xué)B 社會(huì)科學(xué)C 兼有自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)的性質(zhì)D 思維科學(xué)34

10、在控制的情境下考察自變量和因變量之間的內(nèi)在關(guān)系的是（實(shí)驗(yàn)法）P1735大學(xué)生做筆記（隨意后注意）36（絕對(duì)感覺(jué)閾限）指最小可覺(jué)察的刺激量。P4537教師應(yīng)該學(xué)習(xí)教育心理學(xué)（正確）判斷38顏色的屬性：色調(diào)、飽和度、亮度（正確）判斷P5039（知覺(jué)的選擇性）對(duì)外來(lái)刺激有選擇地作為知覺(jué)對(duì)象進(jìn)行組織加工的特征。40影響時(shí)間知覺(jué)的因素（abc）多選P71A 感覺(jué)通道的性質(zhì)B 一定時(shí)間內(nèi)事件發(fā)生的數(shù)量和性質(zhì)C 個(gè)體的興趣和情緒D 自然界的周期性現(xiàn)象(不是因素,而是線索)E 有機(jī)體各種節(jié)律性的活動(dòng) (不是因素,而是線索)41社會(huì)知覺(jué)的特點(diǎn)（abc）多選P72A 心理狀態(tài)B 行為動(dòng)機(jī)C 意向D 其它E 忘42

11、社會(huì)認(rèn)知的兩個(gè)過(guò)程：（AB）多選P73A 信息的搜集和選擇B 整合信息C 忘D 忘E 忘43（暈輪效應(yīng)）根據(jù)個(gè)人的好惡得出。P7644記憶加工的三個(gè)不同模式：（ABC）多選P83A 感覺(jué)記憶B 短時(shí)記憶C 長(zhǎng)時(shí)記憶D 陳述記憶E 程序記憶45人的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就在長(zhǎng)時(shí)記憶中，構(gòu)成了一個(gè)比較穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)，在心理學(xué)上稱（圖式）P9046（具體形象思維）人們利用頭腦中的具體形象來(lái)解決問(wèn)題。P10847啟發(fā)式的策略（BCD）多選P116A 算子式B 手段目的分析法C 爬山法D 逆向工作法E 忘48想像的基本特征（AB）多選P122A 新穎性B 形象性C 忘D 忘E 忘49心理測(cè)驗(yàn)的技術(shù)指標(biāo)（ABC）P14

12、8A 信度B 效度C 測(cè)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)化D 忘E 忘50我國(guó)古代思想家王充就指出“施用累能”指的是（社會(huì)實(shí)踐對(duì)智力的影響）P16151馬斯洛的五種需要層次（ABCDE）P174A 生理的需要B 安全的需要C 歸屬與愛(ài)的需要D 尊重的需要E 自我實(shí)現(xiàn)的需要52人類具有的基本的情緒錯(cuò)誤的是（C）P177A 快樂(lè)B 憤怒C 忘（錯(cuò)的）正確的是恐懼D 悲哀53（心境）是一種具有感染性、比較平穩(wěn)而持久的情緒狀態(tài)。P17854“人心不同，各如其面”反映人的個(gè)性特征（C）P185與課本不一樣。*獨(dú)特性*A 穩(wěn)定性B 復(fù)雜性C 差異性D 獨(dú)立性55“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！笔牵◤?fù)雜性）56技能學(xué)習(xí)包括：（心智

13、技能與操作技能、或者是動(dòng)作技能與心智技能）P10157（發(fā)散思維）忘了題，有三個(gè)不同的做法的。58獨(dú)立性的人具有（ABCDE）特點(diǎn)：P190A認(rèn)知領(lǐng)域顯示了優(yōu)勢(shì)B處理問(wèn)題比較靈活C善于抽象思維D自學(xué)能力比較強(qiáng)E對(duì)自然科學(xué)知識(shí)更感興趣59（粘液質(zhì)）這種人安靜穩(wěn)重，沉默寡言，喜歡沉思，表情平淡，情緒不易外露，但內(nèi)心的情緒體驗(yàn)深刻，給人以貌似“冷”的感覺(jué)，很像外涼內(nèi)熱的“熱水瓶”。P19260（性格差異）體現(xiàn)在態(tài)度特征、意志特征、情緒特征和理智特征。P19361非言語(yǔ)溝通的類型：（ABCDE）多選P224A表情B眼行為C身體語(yǔ)言或身體動(dòng)作D服飾E講話風(fēng)格62人際吸引的條件（ABCDE）多選P227A

14、相似性B互補(bǔ)性C個(gè)人品質(zhì)D接近性E熟悉性63（群體極化）群體成員中原已存在的傾向性，通過(guò)群體的作用而得到加強(qiáng)，使一種觀點(diǎn)或態(tài)度從原來(lái)的群體平均水平加強(qiáng)到具有支配性水平的現(xiàn)象。P24064造成群體極化的原因主要有（ACDE）P241A群體使個(gè)人的責(zé)任得到分散B群體內(nèi)的信息交流使個(gè)體傾向于認(rèn)為自己掌握了沒(méi)有足夠多的信息。C群體領(lǐng)導(dǎo)者的冒險(xiǎn)信息促進(jìn)了整個(gè)群體的冒險(xiǎn)性。D社會(huì)比較的機(jī)制使群體成員之間互為影響。E競(jìng)爭(zhēng)性的群體氣氛鼓勵(lì)冒險(xiǎn)。65個(gè)體在下列的情境中比較容易發(fā)生從眾現(xiàn)象（ACDE）多選P245A判斷作業(yè)的難度較高，所呈現(xiàn)的刺激模糊不清時(shí)。B群體不具有吸引力并沒(méi)有高度的凝聚力。C個(gè)體感受群體成員

15、個(gè)個(gè)能干。D個(gè)人的反應(yīng)將會(huì)被群體大眾所知。E群體至少具有三個(gè)成員。66影響壓力的因素:(ABCDE)多選P259A經(jīng)驗(yàn)B準(zhǔn)備狀態(tài)C認(rèn)知D性格E環(huán)境67人的全面發(fā)展的社會(huì)歷史條件：（abc）多選P170A 生產(chǎn)力B 社會(huì)關(guān)系C 教育D 政治力量對(duì)比E 忘了68大學(xué)生做筆記（隨意后注意）69（強(qiáng)迫癥）出門(mén)時(shí)，跑到樓下后，老想著門(mén)是否已經(jīng)關(guān)了，幾次都跑回去看一看。70教學(xué)有法，教有定法。（錯(cuò)誤）教無(wú)定法 判斷71教師的培訓(xùn)方式：（）多選 A長(zhǎng)期 B短期 C自學(xué) D72表情可以分為三類：（ ）A面部表情B身段表情C語(yǔ)調(diào)表情 73. 與他人建立并維持一種滿意的關(guān)系的需要（）74.班集體最主要的學(xué)生組織形

16、式也是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位( )判斷75學(xué)校課程改革先改（A）A課程設(shè)計(jì)B課程設(shè)置C修改教材D忘E忘76關(guān)于可以體罰學(xué)生的（錯(cuò)誤）判斷77培養(yǎng)學(xué)生政治觀點(diǎn)、思想觀點(diǎn)，是政治、思想的基礎(chǔ)（）判斷78指根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，讓學(xué)生用自己的感官直接感知學(xué)習(xí)對(duì)象的是（直觀性原則）P26679社會(huì)性動(dòng)機(jī)（ABC）P165A 工作動(dòng)機(jī)B 成就動(dòng)機(jī)C 成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)D 忘E 忘80如高興時(shí)手舞足蹈，悲痛時(shí)捶胸頓足，成功時(shí)趾高氣揚(yáng)，失敗時(shí)垂頭喪氣。（身段表情）P18081以語(yǔ)言為主的教學(xué)法是（ABC）P287A 講授法B 談話法C 討論法D 暗示法E 實(shí)驗(yàn)法82模仿題：教師的申訴制度特點(diǎn)（BCD）多選P425A法定性B專門(mén)性C行政性D正式性 E.規(guī)律性83. 教育的要面向（ ABC ）多選A現(xiàn)代化B世界C未來(lái)84課外校外活動(dòng)是促進(jìn)學(xué)生( )途徑 多選1. 課程改革是改 ( )2.教師職責(zé) 3. 辦主任工作從( )開(kāi)始4.兒童發(fā)展的根本原因( )5. 從眾現(xiàn)象6.個(gè)體迅速發(fā)展是( )高7.長(zhǎng)時(shí)