根本政治制度教學設計---李成明

1、精選文檔根本政治制度教學設計海晏縣寄宿制民族中學李成明 教材分析1 . 課標要求。本課所依據(jù)的課標響應部分是“認識國情，愛我中華” ，具體內(nèi)容是“了解我國現(xiàn)階段根本政治制度”。通過學習，了解國家基本制度，強化國家認同。2 .課文分析。本單元有2 課內(nèi)容， 其中第 5 課 我國基本制度有 3 節(jié)內(nèi)容， 本節(jié)課講授的是第2 節(jié) 根本政治制度。 課文以 “十二屆全國人大一次會議的主要議程”引入每個人的了解和認識，在“運用你的經(jīng)驗”活動中感受、分享認識。然后將內(nèi)容分為“人民民代表大會制度是我國的根本政治制度”和“堅持和完善人民代表大會制度”兩個子目進一步去了解、認識。課文內(nèi)容不多，但有一定的難度。尤其

2、是“怎樣堅持和完善人民代表大會制度”不容易把握。 學情分析八年級學生正處于從依賴向獨立，叢沖動向自覺，從幼稚向成熟的過渡關(guān)鍵期。他們對社會生活充滿好奇，喜歡刨根問底。但年齡和學識有限，又很難理解國家政治生活內(nèi)容的?；诖?，教學就要讓學生了解我國的根本政治制度，認識到人民當家做主地位有制度保障。由于學習習慣、閱讀量等方面的因素，我校學生分析、組織語句能力較差，有些學生很懶惰， “不說” 、 “ 不寫” 、 “ 不做為”現(xiàn)象嚴重。在教學過程中要讓學生多動、多說，使之積極主動地參與到教學活動中來。 教學法分析基于教材和學情，本節(jié)課教學法設計：1 . 教學目標、重難點確定在對人民代表大會制度的了解和認

3、識上，注重學生的認識和體驗，去掉純知識性的說教。通過“運用你的經(jīng)驗” 、 “探究與分享”等課堂教學活動了解和認識我國的根本政治制度。2 .課文活動較多，而組織學生較好地進行這些活動很難達到預期效果。故應減掉一些課堂活動，盡量應用課文中的案例。3 .“把尋找身邊的人大代表” “向人大代表提建議”作為社會實踐活動，進一步加深學生對我國根本政治制度的了解和認識。 教學目標（一）情感、態(tài)度與價值觀支持人大代表的工作，推動人民代表大會制度的完善。（二）能力培養(yǎng)1. 能夠從具體的政治現(xiàn)象中抽象概括出根本政治制度對保證人民當家作主的作用。2. 能夠把學到的根本政治制度的知識運用到日常生活中，理解、分析相關(guān)的

4、政治現(xiàn)象，解決政治問題。3. 結(jié)合 “探究與分享”等欄目的學習，培養(yǎng)和提高合作探究學習的能力。（三）知識目標了解我國根本政治制度，如何懂得堅持和完善這一制度。 教學重點1 . 人民民代表大會制度是我國的根本政治制度。2 .為什么要堅持和完善人民代表大會制度。 教學難點可編輯精選文檔首先，通過“編怎樣堅持和完善人民代表大會制度是教學難點篡和制定民法總則”理解堅持和完善人民代表大會制度，就要有法 律保障。其次，通過閱讀理解和體會堅持和完善人民代表大會制度, 還要堅持黨的領(lǐng)導，擴大民主、健全民主制度，豐富民主形式，拓 寬民主渠道等。課時設計1課時（第五課預設 3課時，本節(jié)為第2課時。）板書設計5.2

5、根本政治制度一、人民代表大會制度是我國的根本政治制度1 .人民代表大會制度的基本內(nèi)容2 .人民代表大會制度的職權(quán)3 .人大代表的工作二、堅持和完善人民代表大會制度1 .為什么要堅持和完善人民代表大會制度2 .怎樣堅持和完善人民代表大會制度教學過程設計課堂教學活動備注或評價教師指導學生活動（導入）“運用你的經(jīng)驗” ：？我們每個人的內(nèi)心都有一個情感世界。讓我們一起品味情感吧?。ń處熥约旱穆殬I(yè)道德感）活動一：42頁 運用你的經(jīng)驗：結(jié)合生活實際，選擇“我對 的情感”，與同學分享自己的真情實感?；顒佣?3頁 探究與分享：1.體驗正義感、勝任感、責任感。1 .讓學生交流自己的情感，在交流活動中鍛煉自己，

6、欣賞別人。2 .說出自己的理情感與情緒：情緒一般與生理有關(guān)，如：哭、笑等。情感金字塔：人的情感按需要可依次分為生理、安全需要；社會、尊重需要；自我實現(xiàn)需要。情感的作用：小園菊香自序45頁探究與分享：在課文情境中，“我”對媽媽的情感發(fā)生了怎樣的變化？為什么會發(fā)生這些變化？“養(yǎng)兒方知父母恩”狹隘的生活容易導致偏執(zhí)的情感（課堂小結(jié)）情感的體驗也是成長的過程，讓我們在生活中體驗，在成長中感悟，不斷豐富我2.體驗古詩詞中的情感。情緒易變化，而情感是情緒在不斷地積累和發(fā)展過程中形成的，相對穩(wěn)定。1 .情感是人最基本的精神需求（根據(jù)情感金字塔理解）2 .情感反映著我們的態(tài)度，影響我們的判斷和選擇，驅(qū)使我們作

7、出行動。活動三：44頁 探究與分享：“我”對張老師的情感變化。3 .情感與我們的想象力、創(chuàng)造力相關(guān)。活動四：45頁 探究與分享：小時候依戀-少年（青春期）時不理解一長大后思念-自己為人父母時“媽媽真不容易！”4 .情感的不斷積累和發(fā)展也正是我們生命成長的體驗在生活經(jīng)驗的不斷擴展中，讓我們的情感更加豐富、深刻，我們的情懷才可以更加寬廣、博解和體驗，進一步 了解情感，體驗情 感。3 .了解自己身邊 的事，體驗師生情 感。4 .回想自己對媽 媽的情感，體驗成 長過程中的母子 關(guān)系。通過學習， 感悟媽媽真不容 易，感悟情感的不 斷積累和發(fā)展也 正是我們生命成 長的體驗。們的情感，博大我們的情懷。大。46頁拓展空間（作業(yè)）：反思自己的情感世界，進行自我批評。教學反思1 .“暢言教師助手