杠桿復(fù)習(xí)課教案

1、杠桿復(fù)習(xí)課教案中級(jí)教師觀摩課授課教案授課題目習(xí)題復(fù)習(xí): 杠桿的應(yīng)用授課教師張志文1. 鞏固對(duì)杠桿基礎(chǔ)知識(shí)的了解，能找出實(shí)際杠桿的五要素知識(shí)與技能2. 鞏固對(duì)杠桿平衡及平衡條件的了解，能準(zhǔn)確描述杠桿的平衡條件1. 通過找出實(shí)際杠桿五要素的過程，掌握探究杠桿問題的基本方法教學(xué)目標(biāo)方法與過程2. 通過對(duì)杠桿平衡條件的實(shí)際應(yīng)用，掌握杠桿力學(xué)的基本原理通過探究校園中的杠桿，體會(huì)物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的情感和態(tài)度熱情1. 準(zhǔn)確找出杠桿的五要素教學(xué)重點(diǎn)2. 理解杠桿的平衡及平衡條件教學(xué)難點(diǎn)杠桿平衡條件的應(yīng)用教學(xué)方法互動(dòng)交流、合作探究、小組討論課時(shí)安排1 課時(shí) （40 分 ）教學(xué)過程教學(xué)環(huán)

2、節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)提問 : 我們學(xué)習(xí)了杠桿及其平衡條件，并完成學(xué)生提問:了一次作業(yè)。那么，對(duì)于杠桿這個(gè)知識(shí)點(diǎn)同學(xué)什么是杠桿, 杠桿有哪些要素, 什么是杠桿的平課程引入們能提出哪些問題, 衡 , 等等收集整理問題引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案第一部分小組完成，互查對(duì)錯(cuò)基本復(fù)習(xí)（ 實(shí)際杠桿: 瓶起的五要素） 小組匯報(bào)，板演結(jié)果層次 1 復(fù)習(xí) : 杠桿的基本概念引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案第二部分小組完成，互查對(duì)錯(cuò)基本復(fù)習(xí)（ 實(shí)驗(yàn)探究題: 杠桿的平衡、作圖找動(dòng)力） 小組匯報(bào)，板演結(jié)果層次 2 復(fù)習(xí) : 杠桿的平衡引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案第三部分小組完成，互查對(duì)錯(cuò)（ 實(shí)際杠桿 : 筷子、托盤天平的五要素） 小組匯報(bào)，板演結(jié)果提問 :

3、三種實(shí)際杠桿有什么區(qū)別, 小組簡(jiǎn)短討論，分析匯報(bào)結(jié)果:力臂大小關(guān)系不同，力的大小關(guān)系不同。（ 以學(xué)生基本復(fù)習(xí)回答為準(zhǔn)） 層次 3提問 : 根據(jù)這樣的特點(diǎn)，我們將杠桿如何分類 , 省力杠桿、等臂杠桿和費(fèi)力杠桿提問 : 這些杠桿各自的用途是什么,學(xué)生思考回答問題列舉道閘說明費(fèi)力杠桿的用途,預(yù)期效果全體學(xué)生實(shí)踐能力應(yīng)達(dá)到層次3，并牢靠掌握層次1、 2。提問 : 撬棒是哪種類型的杠桿, 學(xué)生回答: 省力杠桿完成學(xué)案第四部分1: 如何施力能更省力,提升訓(xùn)練小組討論，以標(biāo)出五要素說明為結(jié)果. 層次 4教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)展示照片提問: 教學(xué)樓里放置的翻蓋垃圾桶上是否包含有杠桿, 學(xué)生觀察圖片，

4、聯(lián)系實(shí)物使用分析:翻蓋是一個(gè)杠桿提升訓(xùn)練層次 4結(jié)合學(xué)案第四部分2，作圖找五要素。引導(dǎo)提問: 為什么垃圾桶的翻蓋壓下去后會(huì)自結(jié)合杠桿的平衡條件進(jìn)行小組討論動(dòng)彈起 ,小組匯報(bào)討論結(jié)果首先逐步分析畫出杠桿的五要素，對(duì)力和力臂這種可能出現(xiàn)變化的物理量應(yīng)該結(jié)合杠桿的平衡條方法小結(jié)件分析明確固定值和變量。預(yù)期效果全體學(xué)生能準(zhǔn)確找出杠桿的五要素，80%學(xué)生在小組互助下可以達(dá)到層次 4桿秤零刻度的確定: 定盤星圖片展示一個(gè)空的桿秤，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其進(jìn)行五各組學(xué)生在程度較好的同學(xué)帶動(dòng)下進(jìn)行討論分析要素的分析。拓展訓(xùn)練教師需點(diǎn)明: 在實(shí)際情況中杠桿的自重也會(huì)影學(xué)生再次分析桿秤的五要素層次5響到杠桿的平衡。拓展: 三

5、力作用下的杠桿平衡。備注: 本部分內(nèi)容視課堂實(shí)際情況決定是否討論本課我們分析了多種生活中的實(shí)際杠桿，其中有省力杠桿，也有費(fèi)力杠桿。從中我們可以發(fā)課堂小結(jié)現(xiàn)在省力的時(shí)候，杠桿的使用要費(fèi)距離; 同樣的在費(fèi)力的時(shí)候，杠桿的使用要省距離。我希望所有同學(xué)能在學(xué)習(xí)中多花費(fèi)一些力氣，來縮短你和成功之間的距離。課堂內(nèi)容5 個(gè)層次所包含的教學(xué)意圖:層次1: 知道杠桿的定義，能列舉生活中常見的杠桿，并能說出杠桿的五要素;層次2: 能準(zhǔn)確描述杠桿的平衡條件，并能說明動(dòng)力和阻力使杠桿的轉(zhuǎn)動(dòng)效果對(duì)平衡的影響;層次 3: 通過對(duì)平衡條件的認(rèn)識(shí)，能對(duì)實(shí)際杠桿進(jìn)行準(zhǔn)備的要素分析，并可以將杠桿分類; 課程層次 4: 可以運(yùn)用杠桿的平衡條件對(duì)實(shí)際存在有變量的杠桿工作情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析; 層次 層次 5: 考慮實(shí)際杠桿中自重帶來的平衡影響，能一定程度上進(jìn)行多力作用下的平衡分析。說明 學(xué)生學(xué)習(xí)層次的達(dá)成計(jì)劃:100%學(xué)生應(yīng)達(dá)到層次3 的學(xué)習(xí)