最新人教版二年級數(shù)學下學期有余數(shù)的除法第二課時教學設計

1、六、有余數(shù)的除法第2課時教學內容余數(shù)和除數(shù)的關系教學目標知識與技能：進一步鞏固對有余數(shù)除法的認識和理解過程與方法：使學生通過操作、觀察、比較、分析等活動，自己 發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關系。情感、態(tài)度與價值觀：使學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，培養(yǎng)學生的觀察、概括能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。教學重點發(fā)現(xiàn)并理解“余數(shù)定比除數(shù)小”教學難點結合情境理解余數(shù)為什么一定比除數(shù)小。教學方法比較法、分析法、觀察法教學準備多媒體課件、小棒等教學過程設計(含各環(huán)節(jié)中的教師活動和學生活動以及設計意圖)教學過程一、導入新課1、口算2、先擺小棒，再解答。(1)拿出10根小棒，平均分成3份，每份幾根？剩幾根？（2）拿出9根小棒，每4

2、根放一堆，可以放幾堆？還剩幾根？這節(jié)課我們繼續(xù)來學習有余數(shù)除法的新知識。二、探究新知教學例2,展示課件。1、動手操作。請每位學生分別用8、9、10、11、12根小棒，每4根擺一個正方形，看看這些小棒最多能擺幾個正方形。操作完畢后，全班交流、互動，反饋信息。（1）如果給你8根小棒，每4根擺這樣的一個正方形，最多能擺幾個呢？會有剩余嗎？（擺2根，沒有剩余）你能列出算式嗎？ 84=2 （個）（2）如果給你9根小棒，最多能擺幾個呢？還剩幾根？（擺2根，還剩1根）師根據(jù)反饋及時板書：9F=2 （個）1 （根）（3） 10根呢？師根據(jù)反饋及時板書：104=2 （個）2 （根）（4） 11根呢？ 12根呢？

3、11 *2 （個）3 （根）124=3 （個）為什么不是余4根，寫成124=2 （個）4 （根）呢？（因為4根又可以擺一個正方形了。）2、觀察發(fā)現(xiàn)(1)讓學生觀察黑板上每道算式中的余數(shù)和除數(shù)，大膽猜測余數(shù)與除數(shù)的關系。師：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么呢？余數(shù)小于除數(shù)。(師板書)(2)學生驗證：要求學生小組合作，拿出小棒擺一擺，看看余下的小棒根數(shù)能不能是4根、5根、6根(3)學生匯報實驗結果，得出余數(shù)不能大于或者等于除數(shù)，因為這種情況下，余下的還可以再分，直到不能再分為止，此時余數(shù)小于除數(shù)。得出余數(shù) 除數(shù)的結論是正確的。小結：剩下的不能再分的數(shù)叫余數(shù)。計算有余數(shù)的除法時，余數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固練習1

4、、做一做師：通過剛才的探討，我們知道在有余數(shù)的除法里，余數(shù)一定是 小于除數(shù)的。現(xiàn)在讓我們用一堆小棒擺一個五邊形，如果有剩余, 可能會是幾根小棒？總結：每5根擺一個，就是把小棒每5根分一份，除數(shù)是5, 根據(jù)余數(shù)和除數(shù)之間的關系，可能剩 1、2、3、4根。師：如果用這些小棒擺三角形呢？學生獨立思考，指名回答。2、完成“練習十四”第4題。引導學生理解題意，已知除數(shù)是多少，在被除數(shù)和商未知的情況下，求余數(shù)最大是幾，然后指名回答。（除數(shù)是 8,不管被除數(shù)和商是幾，余數(shù)都小于除數(shù)，可能是1 7中的任意數(shù)，其中，最大是7。）四、課堂小結通過這節(jié)課的學習，同學們有什么收獲？本課作業(yè)課本相關練習板書設計余數(shù)和除數(shù)的關系