教學(xué)設(shè)計(jì)方案-大學(xué)英語

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案課程名稱大學(xué)英語讀寫（2）課程類型公共必修課授課章節(jié)第二單元 The humanities: Out of date? (Section one)教學(xué)對(duì)象教學(xué)對(duì)象為大一非英語專業(yè)學(xué)生。學(xué)生有f的英語基礎(chǔ)，能夠運(yùn)用英語 完成一般交際任務(wù)，表達(dá)觀點(diǎn)。同時(shí)，學(xué)生課堂參與性較高，能夠完成各 項(xiàng)任務(wù)，如小組討論。另外，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，完成預(yù)習(xí)課文，查找資 料等任務(wù)。教材分析新視野大學(xué)英語 讀寫教程2»教材教學(xué)理念符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教材 難度適中，話題有吸引力。教材一方面注重培養(yǎng)學(xué)生的基本讀寫能力，另 一方面選題廣泛，注重觀點(diǎn)的相互碰撞，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)， 能夠激發(fā)學(xué)生

2、的思辨力。學(xué)情分析此課程針對(duì)二本院校非英語專業(yè)大學(xué)一年紈下學(xué)期的學(xué)生開設(shè)。這些學(xué)生經(jīng)入學(xué)英語診斷考試確定為第二層次（中、上水平）。學(xué)生的課堂參與性 較高，學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。英語課為小班授課，每個(gè)班級(jí)人數(shù) 30左右。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：理解文章的中心思想。了解文章背景知識(shí)。能力目標(biāo)：能夠運(yùn)用閱讀技巧（掃讀和跳讀）抓住文章主旨。能夠識(shí)別作者寫作意圖，總結(jié)作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。能夠清晰表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，談?wù)撊宋膶W(xué)科的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)人文學(xué)科的好處。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：閱讀技能：掃讀和跳讀。識(shí)別作者寫作意圖，總結(jié)作者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。談?wù)撊宋膶W(xué)科的現(xiàn)狀及學(xué)習(xí)人文學(xué)科的好處。教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)別作者的寫作意圖，總結(jié)作者立場(chǎng)和

3、觀點(diǎn)。描述人文學(xué)科的困境。談?wù)撊宋膶W(xué)科的好處。教學(xué)媒體資源選擇多媒體課件，視頻課堂教學(xué) 創(chuàng)新點(diǎn)1.課堂米用驅(qū)動(dòng)-促成-評(píng)價(jià)的循環(huán)鏈進(jìn)行設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用一體，突出諦言 的運(yùn)用。2.課堂設(shè)計(jì)了大量小組任務(wù)幫助學(xué)生進(jìn)行思考和諦言產(chǎn)出，一方 面提高學(xué)生的批判性思考，另一方面提高學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。3.課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索發(fā)現(xiàn)為主，教師協(xié)助和引導(dǎo)為輔，突出了師 生合作共建的概念，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生課堂參與性。教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)步驟內(nèi)容設(shè)計(jì)原因課前任務(wù)預(yù)習(xí)第二單元A篇文章，完成課后練習(xí)。學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，在課前積 累相關(guān)語言表達(dá)，同時(shí)初步認(rèn) 識(shí)話題。引入話題（10分鐘）1 .播放一

4、個(gè)關(guān)于描述人文學(xué)科困境的短 視頻。2 .通過視頻引入問題：（1） What is the video about?（2） Do you think that humanities are out of date?（3） 生針對(duì)問題進(jìn)行小組討論并展示討 論結(jié)果。通過短視頻的播放，引起學(xué)生 共鳴，并引發(fā)學(xué)生思考人文學(xué) 科的現(xiàn)狀和困境。合作學(xué)習(xí)理解中心思想（20分鐘）1 .將提前準(zhǔn)備好的課堂學(xué)習(xí)單分發(fā)給學(xué) 生，學(xué)生將通過掃讀和跳讀，完成學(xué)習(xí) 單上的問題。2 .教師將帶領(lǐng)學(xué)生分析學(xué)習(xí)單上的問題， 引導(dǎo)學(xué)生理解作者的寫作意圖，總結(jié)作 者的立場(chǎng)和觀點(diǎn)。（在講解過程中，教 師要注意對(duì)文章關(guān)鍵詞進(jìn)行提取，培養(yǎng)

5、引導(dǎo)學(xué)生理解文章大意，了解 作者的寫作意圖，總結(jié)作者的 立場(chǎng)和觀點(diǎn)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生閱 讀技巧訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵 詞的敏感度。學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞的敏感度。）理解產(chǎn)出（10分鐘）1 .學(xué)生分小組對(duì)比分析自己觀點(diǎn)和作者 觀點(diǎn)異同，進(jìn)行總結(jié)。2 .學(xué)生展示討論結(jié)果。3 .教師對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。通過對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行 批判性思考，從而形成讀者與 作者的互動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反 思。課堂回顧 和自測(cè) （4分鐘）1 .學(xué)生完成本堂課的學(xué)習(xí)情況自查表。2 .教師收集自查表。1 .幫助學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容。2 .學(xué)生進(jìn)行本節(jié)課自我評(píng)估。3 .教師得到及時(shí)學(xué)生反饋，方 便調(diào)整后續(xù)課程內(nèi)容和形 式。布置作業(yè)（1分鐘

6、）口頭描述人文學(xué)科的困境及學(xué)習(xí)人文學(xué)科 的好處，錄制視頻并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。通過作業(yè)鞏固課堂學(xué)習(xí)效果，同 時(shí)為下一堂課精講課文做準(zhǔn)備。課件/板書設(shè)計(jì)詳見課件內(nèi)容教學(xué)效果評(píng)價(jià)1.通過課堂學(xué)習(xí)和自測(cè)，學(xué)生能夠運(yùn)用閱讀技巧抓住文章主旨, 識(shí)別作者的 寫作意圖，理解作者的觀點(diǎn)，同時(shí)能夠談?wù)撊宋膶W(xué)科的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)人文學(xué)科 的好處，本堂課教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。2.在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠積極參與課堂 活動(dòng)，掌握學(xué)習(xí)方法，提高了諦言運(yùn)用能力，獲得積極情感體驗(yàn)。附件1課堂學(xué)習(xí)單Unit 2 The humanities: Out of date?Text structureIntroduction:students are

7、moving away from to, the humanities will continue its long.Nevertheless, humanities can bringtruevalue topeople' slives,thebasisofthestudy ofhumanitiesidformedby.paragraph _to paragraphBody: Why studying humanities?paragraph _to paragraphConclusion: humanities help to create human beings.The hum

8、anities will never be out of date.paragraph _to paragraph1. What is the author ' s purpose to write this text?2. What is the author ' s argument?3. How does the author support his or her argument?4. Why should we study humanities?附件2課堂自測(cè)表checklistleieeI understand the main idea of the text.Iunderstandauthor ' sargument.I can talk about the s