教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃

1、教科版二年級(jí)下冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃一、教材解讀二年級(jí)下冊(cè)教科書由“磁鐵 "和“我們自己”兩個(gè)單元組成 . 其中“磁鐵”單元 7課 .“我們自己”單元 6 課 . 還有一個(gè)“科學(xué)閱讀”內(nèi)容 . 兩個(gè)單元合計(jì)13 課 . 原則上每課需1 課時(shí)來(lái)完成教學(xué)。1. “磁鐵”單元本單元的7 課課題分別是：1. 磁鐵能吸引什么. 2. 磁鐵怎樣吸引物體. 3. 磁鐵的兩極. 4. 磁鐵與方向. 5. 做一個(gè)指南針. 6. 磁鐵極間的相互作用. 7. 磁鐵和我們的生活。其中.1-2 課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引.3-6 課研究的是磁鐵兩極的特點(diǎn)以及指南針的制作. 第 7 課是本單元的總結(jié)課。

2、本單元的學(xué)習(xí)線索有兩條. 分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性” . 這兩條學(xué)習(xí)線索貫穿整個(gè)單元。學(xué)生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性. 了解磁力能使兩個(gè)不接觸的物體產(chǎn)生相互作用. 認(rèn)識(shí)指南針的結(jié)構(gòu)、功能和原理. 利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具. 從而獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中. 教師應(yīng)努力做到以下三點(diǎn)：（1）讓學(xué)生多“體驗(yàn)”. 體驗(yàn)磁鐵實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的意外和驚奇；（2）讓學(xué)生多“觀察”.仔細(xì)觀察磁鐵實(shí)驗(yàn)中的各種現(xiàn)象；（3）讓學(xué)生多“論證”. 利用磁鐵實(shí)驗(yàn)中收集到的證據(jù)展開(kāi)討論。特別說(shuō)明的是. “磁鐵”單元的學(xué)習(xí)不是小學(xué)生認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象的終點(diǎn) . 教科書依照課程標(biāo)準(zhǔn)在

3、高學(xué)段設(shè)置“能量”單元 . 從能量角度來(lái)探究磁和電的相互轉(zhuǎn)化. 從而體現(xiàn)“學(xué)習(xí)進(jìn)階”思想。2. “我們自己”單元本單元的6 課課題分別是：1. 觀察我們的身體. 2. 通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn). 3. 觀察與比較 . 4. 測(cè)試反應(yīng)快慢. 5. 發(fā)現(xiàn)生長(zhǎng). 6. 身體的“時(shí)間膠囊”。其中 .1-4 課從身體的結(jié)構(gòu)人手. 逐步發(fā)展到對(duì)感覺(jué)器官的認(rèn)識(shí).5-6 課為學(xué)生提供了一次關(guān)注自身健康成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。本單元從認(rèn)識(shí)人體的外部結(jié)構(gòu)引入. 設(shè)計(jì)了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動(dòng). 并引導(dǎo)學(xué)生感受自己的成長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程. 以此促進(jìn)他們理解人的生命特征并為他們?cè)谛W(xué)中、高學(xué)段學(xué)習(xí)人體系統(tǒng)打下基礎(chǔ)。

4、在這個(gè)單元中. 學(xué)生將有機(jī)會(huì)觀察討論人體的基本結(jié)構(gòu). 將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認(rèn)識(shí)世界的感覺(jué)器官來(lái)認(rèn)識(shí). 嘗試回顧自己的生長(zhǎng)以及期盼自己身體的生長(zhǎng)變化。學(xué)生主要完成兩個(gè)任務(wù)：一是通過(guò)用感覺(jué)器官進(jìn)行觀察. 了解自已感覺(jué)器官的基本功能。在觀察中. 發(fā)現(xiàn)感覺(jué)器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗(yàn). 能夠幫助學(xué)生對(duì)周圍的事物在識(shí)別的基礎(chǔ)上進(jìn)行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識(shí). 通過(guò)回顧之前的生長(zhǎng)變化. 學(xué)生將對(duì)自己身體健康生長(zhǎng)的意識(shí)與對(duì)未來(lái)幾年身體生長(zhǎng)變化的期盼相結(jié)合, 形成初步的健康意識(shí)。上述兩個(gè)單元的教學(xué)中. 教師要引導(dǎo)學(xué)生：仔細(xì)觀察、如實(shí)記錄. 并能在觀察和記錄的基礎(chǔ)上進(jìn)行猜想和推理；

5、當(dāng)發(fā)現(xiàn)事實(shí)與自已原有的想法不同時(shí). 能尊重事實(shí). 養(yǎng)成用事實(shí)說(shuō)話的意識(shí)；能圍繞一個(gè)主題做出猜測(cè). 嘗試從多個(gè)角度、用多種方式認(rèn)識(shí)事物。二、學(xué)情分析1. 思維層次和行為習(xí)慣經(jīng)過(guò)一個(gè)半學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí). 學(xué)生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展. 但依然處于形象思維階段 . 抽象概括和語(yǔ)言表達(dá)能力仍然比較弱. 因此教師的指導(dǎo)和幫助仍然非常重要。除了教科書為學(xué)生提供的“科學(xué)詞匯”外 . 教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導(dǎo). 注重提供語(yǔ)言表達(dá)的范例。二年級(jí)的學(xué)生已能初步控制自己的情感和行為. 但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象. 自制力還不強(qiáng).意志力較差. 遇事很容易沖動(dòng). 活動(dòng)的自覺(jué)性和持久性都比較差. 且常與興趣密

6、切相關(guān)。另外.他們精力旺盛、活潑好動(dòng). 具有好奇、好動(dòng)、好模仿等特點(diǎn). 在活動(dòng)過(guò)程中需要通過(guò)不斷巡視來(lái)關(guān)注學(xué)生的觀察體驗(yàn)進(jìn)展. 用學(xué)生喜歡的形式（如游戲、積分、獎(jiǎng)勵(lì)）來(lái)促進(jìn)學(xué)生更好地開(kāi)展觀察體驗(yàn)等活動(dòng)。2. 知識(shí)銜接和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)“磁鐵”單元的學(xué)習(xí)學(xué)生是有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的。因?yàn)榇盆F是學(xué)生生活中常見(jiàn)的物體 .大多數(shù)學(xué)生都見(jiàn)過(guò)、玩過(guò)磁鐵. 對(duì)許多磁現(xiàn)象有一定的了解. 也產(chǎn)生了一些疑惑. 這就成為教學(xué)的起點(diǎn)。“我們自己”單元是繼“植物”和“動(dòng)物”之后的第三個(gè)有關(guān)生命科學(xué)的單元。從一年級(jí)開(kāi)始 . 不同的觀察活動(dòng)都將感覺(jué)器官的觀察活動(dòng)作為一個(gè)活動(dòng)重點(diǎn)來(lái)處理. 學(xué)生對(duì)于感覺(jué)器官的功能已經(jīng)很熟悉. 所以在感覺(jué)器

7、官的認(rèn)識(shí)活動(dòng)中. 重點(diǎn)呈現(xiàn)了感覺(jué)器官對(duì)于人認(rèn)識(shí)世界所具有的學(xué)習(xí)功能的表現(xiàn). 教學(xué)中的活動(dòng)表現(xiàn)出從感覺(jué)入手到知覺(jué)判斷的過(guò)程。三、具體教學(xué)措施1 . 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和良好習(xí)慣在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣.利用教材所提供的素材.組織學(xué)生開(kāi)展多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 教學(xué)時(shí).時(shí)常關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情.多鼓勵(lì)學(xué)生積極參與.允許學(xué)生用自己的語(yǔ)言表 達(dá)想法。讓每個(gè)學(xué)生喜歡上課、喜歡教師.進(jìn)而喜歡學(xué)科學(xué)。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.不能簡(jiǎn)單 地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式.更重要的是要逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、敢 于提問(wèn)、認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)、樂(lè)于表達(dá)自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。2 .讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)

8、科學(xué)教學(xué)中充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn).設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的探究活動(dòng).激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣.讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)科學(xué)知識(shí) .鼓勵(lì)每一位學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦. 參與科學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。3 .引導(dǎo)學(xué)生積極思考.并與同伴合作交流獨(dú)立思考、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式。教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生在具體活動(dòng)中進(jìn)行 思考.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn).并與同伴進(jìn)行交流。在思考與交流的過(guò)程中.老師提供適當(dāng) 的幫助和指導(dǎo).善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問(wèn)題或意見(jiàn).引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論.尋找問(wèn)題的答案。 老師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生與人交流的愿望和習(xí)慣 .使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鲎约合?法.學(xué)會(huì)注意傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。4 .培養(yǎng)學(xué)

9、生初步提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力教材特別注重培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題的意識(shí)和能力.教學(xué)中.教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的知 識(shí)經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去 .解決身邊的科學(xué)問(wèn)題.并嘗試從日 常生活中發(fā)現(xiàn)科學(xué)問(wèn)題.了解科學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用.體會(huì)學(xué)習(xí)科學(xué)的重要性。5 .創(chuàng)造性地使用科學(xué)教材.及時(shí)反思科學(xué)探究能力是整體性發(fā)展的，科學(xué)探究的各種類型在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)得到系統(tǒng)運(yùn)用。教 材只是提供了學(xué)生科學(xué)活動(dòng)的平臺(tái).教學(xué)中.教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際情況.創(chuàng)造性地使 用教材.設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教師還應(yīng)適時(shí)記錄下自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思.以不斷改進(jìn)自己的教學(xué)觀念與教學(xué)方法。六、教學(xué)進(jìn)度表周次起止日期教學(xué)內(nèi)容備注12.20-2.23始業(yè)教育課22.24-3.21-1.磁鐵能吸引什么33.3-3.91-2.磁鐵怎樣吸引物體43.10-3.161-3.磁鐵的兩極53.17-3.231-4.磁鐵與方向63.24-3.301-5.做一個(gè)指南針73.31-4.6機(jī)動(dòng)清明節(jié)4月5日-7日84.7-4.131-6.磁鐵極間的相互作94.14-4.201-7.磁鐵和我們的生活104.21-4.27第一單元學(xué)習(xí)梳理114.28-5.42-1.觀察我們的身體勞動(dòng)節(jié)5月1日125.5-5.112-2.通過(guò)感官來(lái)發(fā)現(xiàn)135.12-5.182-3.觀察