個(gè)人課題申報(bào)表

1、附1：*市*年教育科學(xué)規(guī)劃“個(gè)人課題”申 報(bào) 表編 號(hào)類 別小學(xué)英語(yǔ)姓 名*單 位*課題名稱小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)有效性研究電 話*電子郵箱*關(guān)鍵詞界定及課題名稱的解讀關(guān)鍵詞：“課堂活動(dòng)有效性”。實(shí)踐證明，有效性教學(xué)的決定因素，并非教學(xué)內(nèi)容，而取決于教學(xué)對(duì)象學(xué)生，即學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、專注性。因此，教師在教育教學(xué)中，應(yīng)學(xué)會(huì)提高學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其認(rèn)知智慧增值。課題研究的背景及意義隨著新課程改革的全面推進(jìn)，構(gòu)建以活動(dòng)為中心、以任務(wù)型教學(xué)為途徑的教學(xué)模式成為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)所追求的理想境界。課改的理念和內(nèi)容形式的轉(zhuǎn)變給我們的教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的空間，但同時(shí)也產(chǎn)生了一

2、些新的問(wèn)題。 為了體現(xiàn)新課程所倡導(dǎo)的“以學(xué)生為中心”的教育理念，讓學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、玩、演，視聽(tīng)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教師們都千方百計(jì)地設(shè)計(jì)新穎有趣的教學(xué)活動(dòng)，力求激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，使他們能夠主動(dòng)地獲取知識(shí)，從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效。表面上我們的課堂教學(xué)活動(dòng)一個(gè)接著一個(gè)，學(xué)生唱唱跳跳玩玩做做演演，氣氛很活躍，場(chǎng)面很熱鬧， 但是，活躍和熱鬧的背后，學(xué)生到底掌握了些什么呢？在基礎(chǔ)知識(shí)和技能方面到底又學(xué)到了什么？當(dāng)我們深層次的去研究這些活動(dòng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)很多時(shí)候我們老師走進(jìn)了活動(dòng)教學(xué)的誤區(qū)。1重活動(dòng)形式，輕活動(dòng)目的。一些教師過(guò)于重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而忽視了教學(xué)的實(shí)效性。2.

3、 重個(gè)體活動(dòng)，輕全體參與。在許多課堂上，一些看似熱鬧的活動(dòng)，細(xì)看才知只有部分學(xué)生參加，而其他學(xué)生則成了觀眾。3重機(jī)械操練，輕真實(shí)交際。機(jī)械化操練是鞏固新授句子的方法之一，但許多課堂上老師們都沒(méi)有意識(shí)到學(xué)生是否真正理解消化了，是否操練得有實(shí)效。這就引發(fā)了我們思考： 我們老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)是否只注重了活動(dòng)的趣味性和學(xué)生的主體性，卻忽視了活動(dòng)的有效性？是否忽視了教學(xué)內(nèi)涵的體現(xiàn)，致使活動(dòng)流于形式？在這樣的背景下，我們開(kāi)展了以案例為載體的，關(guān)于“小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)的有效性”的研究。課題研究的內(nèi)容1.什么是課堂教學(xué)實(shí)效性？ 2.影響課堂教學(xué)實(shí)效性因素有哪些？ 3.什么樣的教學(xué)活動(dòng)是實(shí)效性高的活動(dòng)？課題研究過(guò)程

4、及方法1研究過(guò)程（1）申報(bào)階段，認(rèn)真選題，制定研究方案，申報(bào)課題（2）準(zhǔn)備階段，制定研究計(jì)劃，進(jìn)行文獻(xiàn)研究，調(diào)查并建立檔案（3）實(shí)踐階段，分析原因，制定對(duì)策，并付諸實(shí)踐，撰寫(xiě)相關(guān)材料（4）總結(jié)階段，收集課題研究的過(guò)程性資料，進(jìn)行分析、歸納，提煉總結(jié)，撰寫(xiě)研究報(bào)告，申請(qǐng)成果鑒定。2方法的選擇（1）觀察研究法：通過(guò)觀察了解教師在課堂有效性有效性方面所做的方式及改變。（2）個(gè)案研究法：通過(guò)對(duì)特定學(xué)生進(jìn)行了解，進(jìn)而了解趣味英語(yǔ)在教學(xué)中的有效性。（3）文獻(xiàn)研究法：通過(guò)教育學(xué)心理學(xué)英語(yǔ)教學(xué)法等相關(guān)文獻(xiàn)的研究，為次課題奠定理論基礎(chǔ)，同時(shí)了解課題的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。（4）行動(dòng)研

5、究法：制定相應(yīng)對(duì)策在課堂上運(yùn)用，觀察效果并根據(jù)反饋的問(wèn)題，調(diào)整對(duì)策，繼續(xù)深入研究。根據(jù)研究目標(biāo)，對(duì)研究過(guò)程中涉及的各種變量作出分析和控制。對(duì)本學(xué)科、學(xué)生作跟蹤研究，并寫(xiě)出個(gè)案研究報(bào)告。課題研究的條件及預(yù)期成果1課題研究的條件：（1）研究者是一群積極進(jìn)取，要求嚴(yán)格的一線教師，并熱愛(ài)教育科研，關(guān)注學(xué)生的變化，善于反思。在校級(jí)教科研中積極主動(dòng)研究，并獲得學(xué)校好評(píng)。（2）研究者一直奮戰(zhàn)在一線，和學(xué)生在一起，有著足夠的時(shí)間和空間觀察學(xué)生，與學(xué)生交流，深入實(shí)施課題研究。2課題研究的預(yù)期成果課題研究報(bào)告一份（理論與實(shí)踐相結(jié)合，行動(dòng)研究與個(gè)人研究相結(jié)合，調(diào)查結(jié)果明確和對(duì)策具有操作性）；相關(guān)論文一篇（如何提高課堂教學(xué)有效性）。學(xué)校(單位)意見(jiàn)區(qū)（縣）教科研部門意見(jiàn)市教育科學(xué)規(guī)劃