學習小組交流優(yōu)化策略的研究課堂研討活動總結

1、精品范文模板 可修改刪除撰寫人：_日 期：_學習小組交流優(yōu)化策略的研究課堂研討活動總結 20xx年11月，我參加了學校舉辦的“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動。在本次活動中，我執(zhí)教了三年級數(shù)學第九單元集合，并參加了三、四年級和一、五年級部分教師的數(shù)學聽評課。在自己上課和聽課的過程中，感覺所有的老師都注重小組合作學習，并能將小組合作學習運用的比較好，學生參與小組學習也顯得比較成熟。具體體現(xiàn)在以下幾個方面：1、小組成員間的交流比較成熟這次活動的主要觀察點是學習小組的交流。在每一節(jié)課中，老師都采用了一次或兩次的小組合作學習，注重培養(yǎng)學生的合作學習意識。小組長能組織本小組的同學有序的進行交流，

2、并能在全班匯報時說出小組的觀點。和前幾輪聽課進步最大的是，小組內(nèi)的交流變得有序，組長的組織能力也有的很大的提高。2、集體備課扎實開展本次研討活動的'一大亮點是集體備課。這次研討課，每個年級組都進行了集體備課研討，備教材，備學生，備教學方法和教學流程。在集體備課中，同年級組的老師互相學習、互相交流。由于不是在同一天講課，在第一位老師執(zhí)教完后，大家又對這一節(jié)課進行新的研討打磨，所以，雖然是同一個課題，但每節(jié)課都有每節(jié)課的精彩。例如三年級組老師選的課題的集合，前幾位老師都根據(jù)集體備課的教學流程進行了試講，在聽了幾位老師試講之后，胡玉潔老師重新設計了教學素材，創(chuàng)造性的運用了本班學生的情況制成統(tǒng)

3、計表，讓學生身邊熟悉的同學成為數(shù)學研究的內(nèi)容。這樣，學生的學習積極性就被充分的調(diào)動起來。有了集體備課的流程，再創(chuàng)造性的使用，會讓課堂教學更加新穎、實用。3、教學理念更加創(chuàng)新在這次“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中，所有教師都能根據(jù)本班學情設計出適合學生的教學預案。課堂教學不走形式，需要討論的疑難問題放手讓學生討論，能讓學生解決的問題放手讓學生解決，教師都能夠充分扮演好組織者、引導者和合作者的角色，課堂教學真實、高效。例如，劉洪霞老師執(zhí)教的平行四邊形的面積一課，創(chuàng)設了動畫情景：美羊羊和喜羊羊有兩塊地，由于位置不方便，想交換位置，從而找出這節(jié)課需要解決的問題：兩塊地的面積一樣嗎？怎樣探究

4、出平行四邊形的面積呢？然后放手讓學生動手操作，小組合作探究出平行四邊形可以轉(zhuǎn)化成長方形，從而推算出平行四邊形的面積公式。學生在積極思考，大膽嘗試，在主動探索中獲取成功并體驗成功的喜悅。所有教師都能充分利用多媒體進行輔助教學，同時將觀察、操作、討論、轉(zhuǎn)化、等有效的學習方法運用到課堂教學當中，大大提高了教學效率。建議：1.合作學習能力的培養(yǎng)還需進一步優(yōu)化作為教師，不僅僅是教會學生知識，更重要的是培養(yǎng)學生的學習能力，讓學生會學習，會思考。這次課堂研討課中，有些老師安排了合作學習，但在合作學習的過程中提示的太多，讓一些問題沒有合作的必要。還有的老師沒有說明合作的要求，只是隨便說一句自學某一節(jié)內(nèi)容，學生

5、也很迷惑拿起書來隨意翻翻，沒有任何時效性。如果采用小組合作學習，一定要讓學生明確合作的內(nèi)容是什么，才能進行學習。2.教師語言需進一步錘煉在這一輪“學習小組交流優(yōu)化策略的研究”課堂研討活動中，每個年級確定的基本都是一個課題。每一位站在講臺上的老師都想完美地演繹自己的精彩，可是每個人呈現(xiàn)出來的卻大不相同。同樣的課題、同樣的教學設計，為什么會給聽課的老師不同的感覺？我覺得這和老師的教學語言分不開。老師在課堂上的一個眼神、一個動作無不影響著學生情感體驗，對整個課堂氛圍也起到很關鍵的協(xié)調(diào)作用。這次研討活動中，老師都努力創(chuàng)設寬松的課堂教學氛圍，盡量精煉自己的教學語言，但在教學問題的設計上還需要進一步提升和錘煉。3.全班交流需要進一步提升在小組交流完進行全班展示時，基本上是組長代替本小組成員進行展示，與其他小組之間的質(zhì)疑還不是很成熟。有的班級雖然能夠質(zhì)疑和評價，但質(zhì)疑的問題有的比較淺顯。今后應該在全班交流、展示時把相應小組評價跟上，培養(yǎng)全班同學交流