認(rèn)識(shí)分米和毫米說(shuō)課稿修訂版

1、-IBMT08-IEM 121-27118】認(rèn)識(shí)分來(lái)和毫米說(shuō)課. 修訂板h .認(rèn)識(shí)分米和毫米說(shuō)課稿各位老師：大家好！今天我要說(shuō)課的內(nèi)容是二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第5253頁(yè)的分米和毫 米的認(rèn)識(shí)。下面我通過(guò)教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及教學(xué)板 書(shū)等方面，來(lái)進(jìn)行說(shuō)課。說(shuō)教材分析認(rèn)識(shí)分米和毫米這部分內(nèi)容教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和 厘米，有了一定的用尺度量能力的基礎(chǔ)之上進(jìn)行教學(xué)的。對(duì)于新的計(jì)量單位毫米，學(xué)生通 過(guò)使用直尺，已經(jīng)有了一些感性認(rèn)識(shí)，計(jì)量單位分米雖然不常用，但它對(duì)學(xué)生理解長(zhǎng)度單 位間的十進(jìn)關(guān)系是很有必要的。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、長(zhǎng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫 米的長(zhǎng)度概念；知道1分米二10厘米，1厘米=10亳米，并能進(jìn)行長(zhǎng)度單位間的簡(jiǎn)單換 算。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，比較分析，運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力及合作交流的能 力。情感目標(biāo)：經(jīng)歷實(shí)際測(cè)量的過(guò)程，使學(xué)生體會(huì)長(zhǎng)度單位在日常生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)學(xué) 習(xí)與日常生活的密切聯(lián)系，產(chǎn)生對(duì)身邊事物長(zhǎng)度的關(guān)注，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度概念；由于學(xué)生解決問(wèn)題的能力較弱，對(duì)理論 聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題的理解難度大，所以，教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)生對(duì)物體的估測(cè)和長(zhǎng)度單位間的換 算。說(shuō)教法和學(xué)法教法：在情景導(dǎo)入的時(shí)候采用談話方式，述說(shuō)方式。教學(xué)

3、毫米認(rèn)識(shí)時(shí)利用直觀操作，采用導(dǎo)學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)分米的認(rèn)識(shí)時(shí)采用自主、合作、分層的教學(xué)策略。教學(xué)單位進(jìn)率時(shí)采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法的過(guò)程，實(shí)質(zhì)就是給學(xué)生的金鑰匙。本節(jié)課要讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用工具在找、數(shù)、量的自主實(shí)驗(yàn)、自主探索過(guò)程中，自主地建立起 毫米和分米的觀念，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應(yīng)用能力。通過(guò)分組學(xué)習(xí)，分組討論，分組測(cè)量，讓學(xué)生有了自主動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。在同學(xué)合作學(xué)習(xí) 中，既讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組合作的學(xué)習(xí)方法，乂培養(yǎng)了學(xué)生合作能力。說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）、復(fù)習(xí)引新 在以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)知道了哪些長(zhǎng)度單位，（米，厘米），你用手勢(shì)表示一下，1 米和1厘米分別是多長(zhǎng)嗎？

4、它們之間有什么關(guān)系？（1米二100厘米）這一復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生回憶米和厘米的知識(shí)及它們之間的關(guān)系，有利于學(xué)生更好 地把握要學(xué)習(xí)的新單位。（二）、自主探索、學(xué)習(xí)新知一、情境創(chuàng)設(shè)上課時(shí)，運(yùn)用課件出示情景圖片齊天大圣一金箍棒，讓學(xué)生觀察課件中的畫(huà)面。（設(shè) 計(jì)意圖：選用富有童趣的素材，從學(xué)生已有的知識(shí)出發(fā)，用熟悉的事物，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新 的長(zhǎng)度單位的學(xué)習(xí)興趣。）1、認(rèn)識(shí)毫米（1）實(shí)物展示，引出毫米在學(xué)生觀察直尺時(shí)，學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)很多信息，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的信息，然后引出需要認(rèn)識(shí) 的長(zhǎng)度單位一毫米。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察每一厘米中小格的數(shù)量，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一厘米之間 有10個(gè)小格，在學(xué)生已認(rèn)識(shí)亳米的基礎(chǔ)上，找一

5、找身邊的事物哪些是一毫米的，哪些也 是可以用毫米做單位的，同時(shí)讓學(xué)生自己量一量身邊的書(shū)本厚度、橡皮等物，感受一下毫 米的表象。（2）同桌合作，動(dòng)手操作 師：在學(xué)習(xí)毫米時(shí)，教師想請(qǐng)小朋友們自己去發(fā)現(xiàn)關(guān)于毫米的知識(shí)。展示學(xué)習(xí)步驟: 直尺上一厘米中間的每個(gè)小格的長(zhǎng)度是一毫米，請(qǐng)你在尺上找出來(lái)。用筆尖指著直尺上的小格數(shù)一數(shù)，一厘米有若干毫 在咱們四周有哪些物體的長(zhǎng)度或厚度約莫是一毫米，請(qǐng)你量一量。（3）自我反饋，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用設(shè)計(jì)一系列的關(guān)于毫米的練習(xí)為解決教學(xué)環(huán)節(jié)（1）所遺留問(wèn)題，加深學(xué)生對(duì)毫米的認(rèn) 識(shí)，正確進(jìn)行厘米和毫米之間的換算。2、認(rèn)識(shí)分米（1）對(duì)比情境，引出分米齊天大圣乂出了一題（單位是10厘米）

6、，請(qǐng)學(xué)生對(duì)比上一題（上題單位是1厘米），啟 發(fā)學(xué)生在單位不同的情況下，乂應(yīng)該如何準(zhǔn)確讀出金箍棒的長(zhǎng)度？能否以更小的數(shù)字表示 它的長(zhǎng)度？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同事物的對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)在單位不同的情況下，讀數(shù)不同的結(jié)果。同時(shí) 引出長(zhǎng)度單位分米。（2）出示課件，學(xué)習(xí)分米課件出示一把以1厘米為單位的直尺，對(duì)比于以10厘米為單位的直尺，請(qǐng)學(xué)生觀察，引 導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)以10厘米為單位的直尺同樣每10厘米中有10個(gè)小格，建立分米概念，1分 米二10厘米。請(qǐng)學(xué)生在量一量文具盒，用分米作單位，它的長(zhǎng)寬是多殺？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比方法的教學(xué)能使學(xué)生更易于發(fā)現(xiàn)事物的差異，在毫米與分米的認(rèn)識(shí)更為深 刻，亦同時(shí)教授學(xué)生一種數(shù)學(xué)方法一對(duì)比。（3）四人小組合作：先去猜想，再去合作驗(yàn)證，再去找一找生活中的一分米3、新舊交融，螺旋上升出示課件，請(qǐng)學(xué)生完成圖表（米、厘米、毫米、分米的關(guān)系）討論：分米與毫米的換算。設(shè)計(jì)意圖：新知與舊知的整合，使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)及換算有了更為系統(tǒng)的把握。（三）、趁勝追擊，鞏