鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人教課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)【知識(shí)與技能】、認(rèn)讀個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。、正確、流利、有感情地朗讀課文?！具^程與方法】朗讀 品味 理解 背誦 感受【情感與價(jià)值】1、了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。2、圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛?！窘虒W(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、圖片激趣，導(dǎo)入課文、出示兩組投影片：第一組：學(xué)校的大門、住宅的小區(qū)。第二組：低矮的瓦房、樸素的村民。（也可以用書上的幾幅插圖代替）看到這兩組

2、圖片，你想到了什么？、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際，說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的？、有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活，你們想去看看嗎？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第課，一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略鄉(xiāng)下人家的悠閑生活。（板書：鄉(xiāng)下人家）二、初讀課文，感知內(nèi)容、小聲地讀課文，遇到有生字的句子多讀幾遍，一邊讀一邊想鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？、說一說：鄉(xiāng)下人家的生活給你留下了怎樣的印象？三、自學(xué)生字，練習(xí)朗讀、出示“自學(xué)指導(dǎo)”：自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào)。練習(xí)將課文讀通順。、檢查自學(xué)成效：出示有生字的句子讓學(xué)生練習(xí)朗讀：鄉(xiāng)下人

3、家，雖然住著小小的房屋，但總愛在屋前搭一瓜架，或種南瓜，或種絲瓜，讓那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉、構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾。有些人家，還在門前的場(chǎng)地上種幾株花，芍藥、鳳仙，雞冠花，大理菊，它們依著時(shí)令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。從他們的房前屋后走過，肯定會(huì)瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在林中覓食，或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。即使附近的石頭上有婦女在搗衣，它們也從不吃驚。他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好朋友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景

4、畫。那歌聲真好聽，賽過催眠曲，讓那辛苦一天的人們，甜甜蜜蜜地地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。指導(dǎo)書寫，你覺得這些生字中哪些字不容易寫好？（師板演）率巢分段朗讀全文，提出不明白的詞語集體交流。三、朗讀課文，整體感知、自讀課文，邊讀邊想：課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)？、交流朗讀所得，找出全文的中心段落（最后一節(jié)）。、朗讀最后一段，理解“獨(dú)特”“迷人”的含義：朗讀最后一段，一邊讀一邊想：“獨(dú)特”和“迷人”在這里是什么意思？理解“獨(dú)特”“迷人”的含義，進(jìn)而理解整段話的含義?！蔼?dú)特”是指獨(dú)有的，與眾不同的；“迷人”是說吸引人。這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時(shí)候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。、讀一讀課文，從作者

5、的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”、“迷人”的美吧！自由讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào)，在旁邊可以寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。、說說你認(rèn)為鄉(xiāng)村生活最美的地方。四、本課小結(jié)，布置作業(yè)、小結(jié)：同學(xué)們從課文中已經(jīng)初步地感受到鄉(xiāng)村生活的美好，下節(jié)課我們繼續(xù)來感受鄉(xiāng)村人民的那種樸實(shí)和善良。、作業(yè)：朗讀課文，把你喜歡的段落抄下來。抄寫生字新詞。搜集反映鄉(xiāng)村生活的資料（可以是圖片、可以是文字介紹，可以問問爸爸媽媽或是爺爺奶奶他們的在鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課出示生詞卡片，指名朗讀二、朗讀課文，想象畫面、朗讀課文，邊讀邊想象

6、：你仿佛看到了哪些畫面？、集體交流，歸納總結(jié)：屋前瓜架場(chǎng)院群雞河邊搗衣門前種花河中群鴨門前晚飯屋后竹筍 歸巢飛鳥、這些場(chǎng)景用書中的一句話概括就是鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特，迷人的風(fēng)景。三、默讀課文，集體交流、默讀課文，想想：你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美？把你找到的語句讀一讀。、集體交流：（生交流過程中，師適時(shí)點(diǎn)撥，提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人的美，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。）體會(huì)“別有風(fēng)趣的裝飾”一句：聯(lián)系生活實(shí)際理解“別有風(fēng)趣”、“裝飾”的含義。在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”

7、指的是什么呢？（請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫）為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢？體會(huì)“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了”一句“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的？（城市里）閉上眼睛，聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫，想象畫面，再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象，說說你的感覺。能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎？體會(huì)“樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光”一句你是怎么理解這句話的呢？（雖然是很常見的花，但是它們開得是那么的漂亮）作者僅僅在贊美這些花漂亮嗎？（也是在贊美村民的樸素和真誠(chéng)）把你的這種感

8、受讀出來。展開想象體會(huì)“或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場(chǎng)地上大踏步地走來走去”一句。想象一下，這雄雞聳著尾巴，大踏步地走來走去它在干什么呢？心里會(huì)怎么想？帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。體會(huì)“，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫”一句。誰和誰是好朋友？你是怎么理解這句話的呢？帶著你的理解再來讀讀這句話。四、整體回顧，想象拓展、剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特、自然的美，現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié)，現(xiàn)在，你一定會(huì)有更深刻的感受。、想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？（師可以放一幅冬天村莊的圖片幫助學(xué)生想象）用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。、全班交流。、把你想到的內(nèi)容寫下來。五、激發(fā)興趣、課外延伸、讀了這篇課文，你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意？讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧！、讀一讀書上的提示，然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)：（如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等） 、各組交流，匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃。、教師統(tǒng)籌安排，確定活動(dòng)日程。六、布置作業(yè)、有感情地朗讀課后的的小詩在天晴了的時(shí)候，有興趣的同學(xué)可以背