第15章 電流和電路 第1節(jié) 兩種電荷

1、. ?兩種電荷?教學(xué)設(shè)計(jì)課題§151 兩種電荷設(shè)計(jì)思想物理是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為根底的自然科學(xué)，在初中義務(wù)教育階段應(yīng)讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、體驗(yàn)等方式，經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，逐步學(xué)習(xí)物理規(guī)律，構(gòu)建物理概念，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，逐步樹(shù)立科學(xué)的世界觀。物理課程的構(gòu)建應(yīng)注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷根本的科學(xué)探究理論。本節(jié)課是初中物理電學(xué)第一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容主要是通過(guò)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)和考慮，讓學(xué)生經(jīng)歷了“問(wèn)題考慮探究結(jié)論的過(guò)程，很好地表達(dá)了新課標(biāo)讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)的形成，在開(kāi)展過(guò)程中主動(dòng)獲取知識(shí)的精神，培養(yǎng)了學(xué)生觀察和推理的才能。通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

2、趣和求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的根底。學(xué)情分析初三學(xué)生已具備一定的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)才能和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的才能，已可以運(yùn)用觀察、分析、歸納、比較等科學(xué)方法來(lái)探求新知識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸到摩擦起電現(xiàn)象，也略知導(dǎo)體和絕緣體的相關(guān)知識(shí)，本節(jié)課由于內(nèi)容較抽象，因此教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)了許多與生活聯(lián)絡(luò)親密的事例，可以由此引起學(xué)生探究的興趣和學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性。教材分析本節(jié)課是電學(xué)的起始課，教學(xué)內(nèi)容較多，共分成三大部分：兩種電荷、原子及其構(gòu)造、導(dǎo)體和絕緣體。摩擦起電原因需建立原子模型，要求學(xué)生具有一定的空間想象才能，教學(xué)難度較大。教學(xué)目的知識(shí)與技

3、能1理解摩擦起電現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)電荷的存在。2理解電荷間的互相作用，明確自然界只有兩種電荷，理解正負(fù)電荷的規(guī)定。3知道檢驗(yàn)物體帶電的方法、驗(yàn)電器的構(gòu)造和原理。4理解電荷量的概念和單位。5理解原子的構(gòu)造，物體不顯電性的原因和帶電的本質(zhì)。6知道生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。過(guò)程與方法1通過(guò)兩種電荷互相作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理才能，初步認(rèn)識(shí)歸納法在物理學(xué)中的重要應(yīng)用。2運(yùn)用驗(yàn)電器檢驗(yàn)物體是否帶電，培養(yǎng)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的才能。3通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和邏輯推理才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀1經(jīng)歷“問(wèn)題考慮探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的理論過(guò)程，進(jìn)步學(xué)生的主動(dòng)探究的意識(shí)。2通過(guò)建立原子模型，培養(yǎng)

4、學(xué)生空間想象力和抽象思維才能。3通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：兩種電荷及互相作用規(guī)律；生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體。難點(diǎn)：自然界只有兩種電荷的推理和摩擦起電的原因。教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究法、討論法、觀察比照法。使用器材玻璃棒、橡膠棒、絲綢、毛皮、驗(yàn)電器、電源、燈泡2個(gè)、導(dǎo)線、酒精燈、塑料梳子、塑料包裝繩課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、引入新課問(wèn)題引入：探究活動(dòng)1：請(qǐng)同學(xué)們觀察：摩擦后的物體靠近輕小物體時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。觀察、考慮從學(xué)生熟知的物理現(xiàn)象引入新

5、課，使學(xué)生有親切感，表達(dá)出生活中處處有物理，物理來(lái)源于生活。二、探究新知 一、摩擦起電1物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)明物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷 。2用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。3使物體帶電的方式：摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電。探究活動(dòng)2：觀察帶電體互相靠近時(shí)的現(xiàn)象。觀察、傾聽(tīng)、考慮觀察、考慮、總結(jié)通過(guò)老師展示生活中摩擦起電圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能、邏輯推理才能，歸納出自然界只存在兩種電荷。二、電荷間的互相作用1自然界只有兩種電荷。2被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。探究活動(dòng)3：電荷間的互相作用規(guī)律。3同種

6、電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。例題1：用與絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒去靠近輕質(zhì)小球，小球被吸引過(guò)來(lái)，那么小球是 A帶正電 B帶負(fù)電C不帶電 D可能帶負(fù)電，也可能不帶電例題2：用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒吸引輕小紙屑后，紙屑又很快飛開(kāi)，這是因?yàn)?A紙屑不帶電，所以不能被橡膠棒吸引而飛開(kāi)B紙屑質(zhì)量太小，不能帶電C紙屑帶的是正電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開(kāi)D紙屑帶的是負(fù)電荷，同種電荷互相排斥，所以飛開(kāi)例題3：用絲線吊起三個(gè)通草球，其中任意兩個(gè)靠近都互相吸引，那么它們可能是 A兩個(gè)帶正電，一個(gè)帶負(fù)電B兩個(gè)帶負(fù)電，一個(gè)帶正電C兩個(gè)帶正電，一個(gè)不帶電D兩個(gè)帶異種電，一個(gè)不帶電三、驗(yàn)電器1構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔片

7、2原理：同種電荷互相排斥。3作用：實(shí)驗(yàn)室里常用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。問(wèn)題：從驗(yàn)電器張角的大小我們可以看出什么？答：可以判斷所帶電荷的多少。四、電荷量1電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。2電荷的單位為庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C。五、元電荷原子由位于中心的原子核和核外電子構(gòu)成。問(wèn)題：為什么帶電的物體接觸驗(yàn)電器的金屬球，金屬箔片會(huì)帶電呢？答：電荷從金屬球沿著金屬桿挪動(dòng)到金屬箔片。探究活動(dòng)4：取兩個(gè)一樣的驗(yàn)電器，使A帶電，B不帶電。用不同的物體連接，觀察現(xiàn)象。六、導(dǎo)體和絕緣體1導(dǎo)體：擅長(zhǎng)容易導(dǎo)電的物體。例如：金屬、石墨、人體、酸堿鹽的水溶液、大地等。2絕緣體：不擅長(zhǎng)不容易導(dǎo)電的物體。例如：橡膠、玻璃、陶

8、瓷、油、純水、枯燥的空氣、枯燥的木棒等。探究活動(dòng)5：3導(dǎo)體和絕緣體之間沒(méi)有絕對(duì)的界限。 4導(dǎo)體易導(dǎo)電是因?yàn)閷?dǎo)體中有自由電荷，絕緣體不易導(dǎo)電是因?yàn)榻^緣體中幾乎沒(méi)有自由電荷。5金屬靠自由電子導(dǎo)電。生活中的導(dǎo)體和絕緣體：觀察、考慮、交流觀察、考慮利用所學(xué)知識(shí)解題觀察、考慮觀察、考慮觀察、考慮考慮、總結(jié)考慮觀察、考慮觀察、考慮觀察、考慮通過(guò)兩種電荷互相作用的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和概括才能。通過(guò)展示生活中同種電荷相互排斥的圖片，激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)積極性。穩(wěn)固已學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生靈敏應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的才能。通過(guò)驗(yàn)電器工作原理分析，學(xué)以致用。培養(yǎng)學(xué)生觀察才能，順利引出電荷量知識(shí)。通過(guò)微觀粒子原子構(gòu)造的介紹，

9、培養(yǎng)學(xué)生空間想象力和抽象思維才能。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析問(wèn)題的才能，順利引入導(dǎo)體和絕緣體概念。通過(guò)玻璃由常溫下的絕緣體在高溫轉(zhuǎn)化為導(dǎo)體的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義的思想。通過(guò)展示生活中導(dǎo)體和絕緣體應(yīng)用的圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，體會(huì)生活中處處有物理。三、穩(wěn)固練習(xí)1電工師傅工作時(shí)常常要穿一雙厚橡膠底的鞋，俗稱(chēng) “電工鞋。問(wèn)：這種鞋有何作用呢? 2有三個(gè)帶電的小球，甲吸引乙，乙吸引丙，那么當(dāng)甲和丙靠近時(shí)，看到的現(xiàn)象是 A互相吸引 B互相排斥C既不相吸也不相斥 D無(wú)法判斷3帶電體接觸驗(yàn)電器的金屬球后，驗(yàn)電器的金屬箔張開(kāi)，這可以說(shuō)明金屬箔 A得到電子 B失去電子C得到或失去電子 D得到或失去質(zhì)子考

10、慮、答復(fù)學(xué)以致用，加深理解。四、課堂小結(jié)一、根本知識(shí)1電荷：概念、單位、互相作用2測(cè)量工具驗(yàn)電器：構(gòu)造、原理及使用3導(dǎo)體和絕緣體二、根本技能會(huì)正確使用驗(yàn)電器檢測(cè)物體是否帶電。三、根本方法：觀察法、實(shí)驗(yàn)法、比照法考慮、答復(fù)、交流學(xué)生通過(guò)課堂小結(jié)，使知識(shí)更具系統(tǒng)性。五、知識(shí)延展1半導(dǎo)體：導(dǎo)電性能介于導(dǎo)體和絕緣體之間的一類(lèi)物質(zhì)，常見(jiàn)半導(dǎo)體材料有鍺和硅。查閱資料，課下交流2有一物體帶正電，怎么利用驗(yàn)電器檢驗(yàn)另一帶電體帶何種電荷? 將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)在作業(yè)本上。 3用銅棒與絲綢摩擦，銅棒是否能帶電？怎樣檢驗(yàn)銅棒與絲綢摩擦是否發(fā)生了電荷的轉(zhuǎn)移? 將設(shè)計(jì)方案寫(xiě)在作業(yè)本上。 考慮、練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)各種方式查閱資料的

11、才能。六、布置作業(yè)課本：P35動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理13板書(shū)設(shè)計(jì)§151 兩種電荷一、摩擦起電1物體有了吸引輕小物體的性質(zhì)，就說(shuō)明物體帶了電，或者說(shuō)帶了電荷。2用摩擦的方法使物體帶電，叫摩擦起電。3使物體帶電的方式：摩擦起電、接觸起電和感應(yīng)起電二、電荷間的互相作用1自然界只有兩種電荷。2被絲綢摩擦的玻璃棒帶的電荷叫做正電荷；被毛皮摩擦的橡膠棒帶的電荷叫做負(fù)電荷。3同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。三、驗(yàn)電器1構(gòu)造：金屬球、金屬桿、金屬箔片。2原理：同種電荷互相排斥。3作用：實(shí)驗(yàn)室里常用驗(yàn)電器來(lái)檢驗(yàn)物體是否帶電。四、電荷量1電荷的多少叫做電荷量，簡(jiǎn)稱(chēng)電荷。2電荷的單位為庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱(chēng)庫(kù)，符號(hào)是C