基于師范類《多媒體技術(shù)與應(yīng)用》課程教學改革的思考

1、基于師范類多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學改革的探索代宏偉 （畢節(jié)學院 數(shù)學與計算機科學學院，貴州 畢節(jié) 551700）摘要：本文針對多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題，結(jié)合師范類學生的學習特點和今后工作的實際情況，闡述了自己對師范類多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的知識結(jié)構(gòu)和教學模式進行改革的探索及其達到的教學效果。關(guān)鍵：多媒體技術(shù)；師范類學生；實踐教學；課程教學改革一、引言多媒體技術(shù)是計算機技術(shù)、廣播電視技術(shù)和通信技術(shù)三大領(lǐng)域的相互滲透、相互融合而形成的一種技術(shù)。隨著計算機的普及，多媒體輔助教學對師范類大學生的多媒體技術(shù)要求已經(jīng)有了普遍提高。由于多媒體技術(shù)與應(yīng)用涉及的學科和技術(shù)領(lǐng)域相當廣泛，所以對現(xiàn)代

2、大學生進行多媒體技術(shù)教學必須進行分類分層次進行。當然對于師范類學生而言，為了能夠更好地進行多媒體技術(shù)教學，結(jié)合師范類學生的學習特點和今后工作的實際需要，在具體教學過程中必須對多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的知識結(jié)構(gòu)和教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整。二、多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學現(xiàn)狀和存在的問題1.從總的情況看, 多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程及教學的現(xiàn)狀主要有以下幾點:（1）課程內(nèi)容涉及的知識面寬，教學難以把握：多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程內(nèi)容涉及到電視機原理、網(wǎng)絡(luò)與通信、信息論與編碼理論、計算機高級語言程序設(shè)計、計算機組成原理等課程，從而導(dǎo)致本課程的內(nèi)容復(fù)雜、龐大，難以把握例如：音頻與視頻圖像信號的產(chǎn)生、采集、播放、壓縮、保存

3、與傳輸及其相應(yīng)的電子設(shè)備如錄音機、收音機、電視機原理屬于電子學科與通信技術(shù)以及信號處理與圖像處理等領(lǐng)域的內(nèi)容，這些對于一個非電類專業(yè)和非計算機專業(yè)的選修該課程的多數(shù)學生而言，學習和接受這些內(nèi)容就有相當大的困難。（2）由于目前國內(nèi)主流多媒體技術(shù)與應(yīng)用教材是按照同一種教學模式編寫的，這些教材授課內(nèi)容的按排對師范類專業(yè)而言是相當不合理，從而導(dǎo)致教師選擇合適的教材的難度較大。（3） 有相當一部分高校對非計算機專業(yè)的師范類學生要求過國家計算機二級考試，由于學生的課時總數(shù)有限，所以干脆就不再開設(shè)此課程，從而導(dǎo)致對多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程重視不夠。這對后續(xù)課程多媒體課件制作和現(xiàn)代教學技術(shù)的學習是極其不利的。（4

4、）有的高校雖然開設(shè)了多媒體技術(shù)與應(yīng)用這門課程，但不是作為師范類學生的公共課，只有個別專業(yè)開設(shè)，并且課時較少，又不在機房里上課，造成教學與實踐相脫節(jié)以及重理論輕實踐的后果。2.筆者在長期的教學過程中，認為多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學中主要存在以下兩個需要解決的問題: （1）教學內(nèi)容的選取問題多媒體技術(shù)與應(yīng)用是一門將多種學科和多種技術(shù)進行交叉的學科，涉及到學科種類多，涉及的技術(shù)領(lǐng)域廣泛。因此，面對如此繁多的教學內(nèi)容，如何根據(jù)實際情況選擇相對應(yīng)的教學內(nèi)容以及恰當?shù)慕虒W深度將是一個值得研究的問題。（2）理論與實踐教學的取舍問題本課程特點是：理論知識涉及領(lǐng)域廣、比較復(fù)雜，學生對這部分內(nèi)容感覺枯燥無味；而實踐操作

5、則生動實用，學生對部分內(nèi)容比較感興趣。在實際教學過程中，將面臨如何對理論和實踐進行取舍的問題。三、對多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程教學改革的探索對于非計算機專業(yè)的師范類學生而言，本課程中的實踐教學對他們的后續(xù)課程多媒體課件制作和現(xiàn)代教育技術(shù)以及今后的工作和生活都是極其重要的。所以在實際的教學過程中，我們要加強教師的主導(dǎo)作用和學生的主體作用，著重實踐環(huán)節(jié)，達到強化學生的實際操作和培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)的目的。為此我提出以下兩個建議與各位同行共勉。 1.教學內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)的改革和探索教學內(nèi)容有：（1）多媒體技術(shù)基礎(chǔ)知識：讓師范類學生知道學習計算機技術(shù)是為了能夠把計算機作為一種輔助工具能夠更有效地進行計算機輔助教

6、學。（2）文本素材及其處理技術(shù)：PDF文件格式目前已成為數(shù)字化信息事實上的一個工業(yè)標準，Word是Microsoft公司最常用的辦公產(chǎn)品， PDF文件格式和Word文件格式的轉(zhuǎn)換成為獲取信息的常用手段。（3）音頻素材的處理與制作：學習音頻處理技術(shù)不僅可以提升學生在軟件技術(shù)處理方面的素養(yǎng), 還可以為多媒體創(chuàng)作莫定堅實的基礎(chǔ)。（4）圖形圖像素材的處理與制作：這部分在多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學中是最重要的內(nèi)容，師范類學生作為未來的教師, 不僅要掌握基本的圖形制作軟件,還要學會矢量繪圖。（5）動畫素材的制作：對于非計算機專業(yè)的師范類學生來說，學習計算機動畫制作技術(shù)不僅要了解動畫的原理, 而且更要掌握多媒體動

7、畫的關(guān)鍵技術(shù)。（6）視頻素材的處理與制作：學會用視頻處理工具進行視頻采集，并結(jié)合數(shù)碼視頻的制作，掌握對數(shù)字視頻的相關(guān)編輯技術(shù)。（7）多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)：主要培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力。（8）多媒體課件制作：讓學生綜合運用所學的文本處理工具、音頻處理、圖形圖像處理、動畫制作和視頻處理等工具制作一個自己專業(yè)相關(guān)的課件。2.教學模式的改革和探索（1）向?qū)W生公開測評方案，強化實踐操作學生最看重的是分數(shù)，測評的重心是實踐操作，測評不再是期末結(jié)果的評價，而是學習過程中必要環(huán)節(jié)，是指導(dǎo)學生的學習方向和激勵學習動機的重要手段。在課程初期就向?qū)W生公開測評的評價手段和評價標準，學生可參照標準確定自己的學習方向，然后

8、他們學習才有動力，才能主動地去使用各種多媒體制作工具制作自己的作品，從而達到強化實踐操作的目的。我們采用的是平時成績+作品設(shè)計的考核方式，通過實際教學結(jié)果表明：學生在課堂上的學習主動性有了較大提高，獨立完成學習任務(wù)的信心增強，所交作業(yè)的雷同現(xiàn)象大大減少了，同時達到強化動手能力的要求，為盡快地適應(yīng)今后的工作要求奠定了扎實的基礎(chǔ)。（2）以學生主動學習為主，以教師引導(dǎo)為輔在教學過程中，教師和學生都要轉(zhuǎn)變角色。教師要把更多的時間和精力集中在如何引導(dǎo)學生自主學習，讓學生由被動“聽講”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印扒髮W”。教師也應(yīng)由講授轉(zhuǎn)向引導(dǎo)，由主講轉(zhuǎn)向主導(dǎo)。只有這樣學生才能由被動學習轉(zhuǎn)向主動學習，也只有這樣才能充分調(diào)動

9、學生學習的主動性和積極性。通過學生的自主學習，不僅可以提高學生的學習能力，而且也培養(yǎng)了學生運用所學知識解決實際問題的能力。在整個課堂教學過程中，教師要為學生建構(gòu)良好的學習氛圍，教師只能是問題的發(fā)起者和解決問題的引導(dǎo)者，學生才是問題的解決者和解決問題的執(zhí)行者。（3）采用“任務(wù)驅(qū)動法”和“案例法”相結(jié)合的教學法。對于“應(yīng)用性”較強的教學內(nèi)容，我們采用“任務(wù)驅(qū)動法”進行教學。即對任務(wù)進行合理的設(shè)計，創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，引導(dǎo)學生主動地去完成各項任務(wù)。例如在制作多媒體作品時對學生進行分組，各組扮演不同的角色，客戶組提出自己對多媒體作品的需求，其余組作為研發(fā)組，分配不同的制作任務(wù)，學生在完成任務(wù)的過程中可

10、以進行討論，這樣就能極大地調(diào)動學生的學習主動性，完成任務(wù)以后，學生非常有成就感，從而培養(yǎng)了學生的學習興趣和學習積極性。對于“綜合性”較強的教學內(nèi)容，我們采用“案例法”進行教學，這些案例都是在教學前進行精心準備的，例如：當今市場對婚紗影樓的視頻制作需求較大，于是我們準備了“比翼雙飛”的視頻教學案例，通過對這個案例的精講，讓學生知道整個案例的制作過程，使學生感覺到這比較實用，激發(fā)學生的學習興趣，然后讓學生分組去完成各自的視頻作品。最后，從學生完成的作品中選出比較優(yōu)秀的，向?qū)W生進行展示，使學生體現(xiàn)到學習的樂趣和成功的喜悅，從而激發(fā)學生進一步學習的積極性和主動性。四、結(jié)束語本人在從事師范類學生多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的教學過程中，結(jié)合師范類學生的學習特點和今后工作的實際情況，對多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程的知識結(jié)構(gòu)和教學模式進行適當?shù)恼{(diào)整和改進。實踐結(jié)果表明：不僅解決了教學的“學難致用”的問題和普遍存在的作業(yè)抄襲現(xiàn)象，而且還實現(xiàn)了學生由“厭學”到“樂意學”的巨大轉(zhuǎn)變，從而能夠充分地調(diào)動了學生的學習積極性和主觀能動性，使學生能夠在快樂中學習和掌握多媒體的各項處理及制作技術(shù)，取得了較好的教學效果。參考文獻1 曹曉蘭.多媒體技術(shù)與應(yīng)用教學研究與實踐J.福建：福建電腦，20072 鐘玉琢.多媒體技術(shù)基礎(chǔ)及應(yīng)用M北京：清華大學