基于中美教育對(duì)比下的一些關(guān)于我國教育發(fā)展前景的預(yù)測(cè)

1、基于中美教育對(duì)比下的一些關(guān)于我國教育發(fā)展前景的預(yù)測(cè)張長武 物理學(xué)院美國，一個(gè)在當(dāng)今世界熠熠閃耀的名字。美國，全稱美利堅(jiān)合眾國，是一個(gè)多民族、多種族的國家，人口約二億五千萬，有著大約三百多年的歷史。美國是一個(gè)高度發(fā)達(dá)的資本主義國家，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)均居世界首位。中國，一個(gè)曾長久屹立東方，而今在快速流傳的名字。中國是一個(gè)多民族，但已長久融合的國家，人口約13億，有著約五千年文明史。中國是一個(gè)社會(huì)主義進(jìn)行的比較成功的發(fā)展中國家，人均排名較后但是綜合國力比較靠前。非常有意思的是，中國和美國，越來越像是一對(duì)交心相向的君子之交了。相比于歐洲和日本，中國人對(duì)美國人，感覺似乎最舒適，最有朋友的感覺。美國人也似乎對(duì)中

2、國人最有興趣；美國人的開明、風(fēng)趣以及求知的傳統(tǒng)似乎契合著中國人達(dá)觀包容、積極處事和上下求索的民族底蘊(yùn)；現(xiàn)在似乎是中國在向美國學(xué)習(xí)各種事物，但是同時(shí)，美國也一直從中國這里汲取著源遠(yuǎn)精深的天地智慧。打個(gè)比喻來說，中國就像是一個(gè)悠游大儒，他根基醇厚、滿是智慧，但他剛剛度過了一個(gè)不定時(shí)閑散時(shí)期，現(xiàn)在正在學(xué)習(xí)、適應(yīng)之中，且必將成為一方翹楚，閃耀樸質(zhì)祥和的光輝；美國就想是一個(gè)很有慧根、風(fēng)流倜儻的青年才俊，他很有一番見地，也趕上了比較好的時(shí)勢(shì)，可謂是一路“春風(fēng)得意馬蹄疾”。只是長行下去，難免會(huì)有一些后勁不足、氣血翻涌之感，不過，他也正在學(xué)習(xí)、補(bǔ)善之中，日后也必將成為一方賢圣。中美兩國的教育也似乎如此。運(yùn)用系

3、統(tǒng)和聯(lián)系的觀點(diǎn)，一國教育和其社會(huì)進(jìn)程密切相關(guān)，和其社會(huì)底蘊(yùn)、經(jīng)濟(jì)、文化、政治基礎(chǔ)有很大相關(guān)性。現(xiàn)在，中國的教育相比于美國失了很多活力。無論是當(dāng)下所顯示的教育狀態(tài)還是其變革的力量和效率，總是少了一絲干脆清爽，多了幾分無力冗滯。但我覺得，正像我們整個(gè)國家變革的腳步一樣，我國的教育也必將集中迎來一批很是可喜的改觀，且時(shí)日也不會(huì)太久了，我估計(jì)至多再過20年就可大體完成了。下面就是我的一些預(yù)測(cè)，具體依據(jù)沒有，還希望廣大的知心相向的朋友提供看法和依據(jù)。一、學(xué)前教育會(huì)更加豐富合理化。美國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)種類繁多，形式多樣，主要有幼兒園、保育學(xué)校、日托中心三種，或單獨(dú)設(shè)置，或附設(shè)于其他機(jī)構(gòu)。沒有設(shè)置統(tǒng)一的學(xué)前教

4、育宗旨，但許多州的早期教育方案均包含了以下四個(gè)方面：1）幼兒社會(huì)性發(fā)展；2）認(rèn)識(shí)發(fā)展；3）情感發(fā)展；4）身體發(fā)展。其中，日托中心是近幾年美國流行的一類幼教機(jī)構(gòu)。日托中心類型多樣，極為靈活，有父母協(xié)作日托中心、家庭日托中心、小組照顧日托中心、“提前開始方案”日托中心、臨時(shí)性日托中心、上學(xué)前放學(xué)后日托中心等。相比較之下，中國的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)較為單一，包括托兒所和幼兒園兩種。主要教育目標(biāo)比較多，在此不再引述，不過，最后一條是“培養(yǎng)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力”，恩，這一條還是不錯(cuò)的。分析之下，這和兩國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平很有關(guān)系。中國現(xiàn)在的大部分家庭的收入還是比較有限，沒有能力承擔(dān)足夠的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)

5、。那些活動(dòng)比較豐富，人員水平較高的機(jī)構(gòu)收費(fèi)水平也因此很高，一般取名為機(jī)關(guān)幼兒園或附屬實(shí)驗(yàn)幼兒園，大部分家庭是消費(fèi)不起的。所以，不是中國家長沒有正確的兒童健康成長的意識(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)是我們必須考慮的，馬基課的知識(shí)不僅要學(xué)，更要會(huì)用。所以，我推斷，隨著大部分家庭收入的提高、政府教育投入的增加、相應(yīng)社會(huì)團(tuán)體的建立和健康運(yùn)作以及大批優(yōu)秀人才對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注和建設(shè)，中國的學(xué)前教育也必將會(huì)豐富多彩起來。二、小學(xué)、初中的“第二課堂”的地位得到普遍肯定；高中普遍實(shí)現(xiàn)合理的學(xué)分制度；學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力、學(xué)科水平獲得均衡全面發(fā)展。美國的初等教育機(jī)構(gòu)為小學(xué)。學(xué)制有四年制、八年制和六年制三種。四年制小學(xué)與中間學(xué)校銜接

6、，為數(shù)不多，八年制學(xué)校多設(shè)在鄉(xiāng)村，六年制小學(xué)占大多數(shù)。同樣沒有統(tǒng)一規(guī)定的小學(xué)教育宗旨，不過，美國視導(dǎo)和課程研究協(xié)會(huì)提出現(xiàn)代小學(xué)的六項(xiàng)任務(wù)具有廣泛影響，引述如下：1）增進(jìn)兒童健康和發(fā)展兒童體格2）增進(jìn)兒童認(rèn)識(shí)3）發(fā)展兒童對(duì)社會(huì)和科學(xué)世界的認(rèn)識(shí)4）發(fā)展兒童有效參與民主社會(huì)的技能5）發(fā)展兒童符合民主生活的價(jià)值觀6）發(fā)展兒童的創(chuàng)造性活動(dòng)。按照美國學(xué)制，中學(xué)主要有四年制、六年一貫制和三三制三種。關(guān)于美國中學(xué)教育的宗旨，各教育團(tuán)體均有不同表述，但迄今為止，最有影響并經(jīng)常被引用的仍然是美國中學(xué)教育改組委員會(huì)提出的“七大原則”：1)保持身心健康2)掌握學(xué)習(xí)基本技能3)成為家庭有效成員4)養(yǎng)成就業(yè)技能5)勝任公

7、民職責(zé)6)善于利用閑暇時(shí)間7)具有道德品質(zhì)。中國的“學(xué)生細(xì)則”內(nèi)容較多，在此同上，不作引述。不過想來中國的教育目標(biāo)除一些表述或有不同外，應(yīng)該包括了美國的。比如“有效參與民主社會(huì)的技能”對(duì)應(yīng)為培養(yǎng)集體主義、愛國主義；“善于利用閑暇時(shí)間”對(duì)應(yīng)為發(fā)展學(xué)生多種興趣。中國的“學(xué)生細(xì)則”很是詳細(xì)，但是主干性、能引起學(xué)生老師內(nèi)在動(dòng)力的表述，感覺上卻是遜了美國一籌。所謂“第二課堂”，就是學(xué)生除課堂教學(xué)之外的經(jīng)歷。比如游戲、勞動(dòng)、出游體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)其獨(dú)立人格、主體意識(shí)、個(gè)性才能，從而使其積極主動(dòng)地進(jìn)行自我教育和提升。學(xué)生的自信、勇氣、意志以及溫潤的情感、活躍的思維，也在這些親身的切實(shí)體驗(yàn)中生根、發(fā)芽而

8、茁壯成長。一個(gè)教訓(xùn)勝過百言勸誡；聽過的很快就會(huì)忘記，寫下來的我們能記住片刻，只有親自做過的我們銘記一生；seize the time ,just do it。也許高考制度在20年內(nèi)不大可能取消了，但教師整體素質(zhì)的提高、學(xué)校辦學(xué)條件的改觀、考察評(píng)估制度的改進(jìn)、社會(huì)觀念的理性科學(xué)化等等因素，可以使我們?cè)诟咧袑W(xué)到的東西成倍的豐富起來。美國所有中學(xué)開設(shè)的課程大多二百多個(gè)，一所大的中學(xué)可以開到一百多個(gè)以上。美國中學(xué)從九年級(jí)開始采用學(xué)分制，明確規(guī)定學(xué)生畢業(yè)時(shí)要拿到的學(xué)分。需要多說一下的是，長期以來，美國學(xué)校教育的質(zhì)量偏低，一直是美國政府、教育界和民眾所關(guān)心的問題。本世紀(jì)80年代以來到現(xiàn)在，美國教育也一直處

9、在以提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益為核心的全方位改革階段。我認(rèn)為，這些狀況肯定不是學(xué)分制所帶來的必然結(jié)果，而是有著其特定的社會(huì)文化背景和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。所以，中國高中將來的學(xué)分制必然不是教學(xué)質(zhì)量下降的學(xué)分制，而是既嚴(yán)肅認(rèn)真，又友好民主的學(xué)分制。隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的增強(qiáng)，全社會(huì)教育意識(shí)愈發(fā)開明，教育事業(yè)人才溢出，學(xué)校教育氛圍活躍而有生機(jī)。勞動(dòng)、實(shí)踐的教化力量得到充分運(yùn)用，教育民主、教育科學(xué)愈發(fā)彰顯，從而學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和學(xué)科水平就自然而然地獲得了均衡發(fā)展。三、職業(yè)技術(shù)教育步入快速和諧的發(fā)展時(shí)期；高等教育擺脫疲軟狀態(tài)，全面呈現(xiàn)欣欣向榮之勢(shì)；成人教育進(jìn)入健康發(fā)展階段。美國的職業(yè)技術(shù)教育結(jié)構(gòu)，按層

10、次可分為兩大類。第一類屬于中學(xué)階段，主要有綜合中學(xué)、職業(yè)中學(xué)或技術(shù)學(xué)校、地區(qū)職業(yè)教育中心等。第二類屬高中后階段，主要有社區(qū)學(xué)院、初級(jí)學(xué)院及地區(qū)職業(yè)學(xué)校等。在這插說一下，初級(jí)學(xué)院和社區(qū)學(xué)院的興起，是美國高等教育的一個(gè)創(chuàng)舉。19世紀(jì)末，由于中等教育的普及，要求進(jìn)一步升學(xué)的人數(shù)大量增加，初級(jí)學(xué)院應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)院植根于社區(qū)，為社區(qū)培養(yǎng)專門人才，它們能適應(yīng)美國社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，具有強(qiáng)大的生命力，構(gòu)成美國高等教育的一個(gè)層次，并為美國高等教育的大眾化開創(chuàng)了新局面。中國的職業(yè)教育機(jī)構(gòu)主要包括專業(yè)學(xué)校、技術(shù)學(xué)校和職業(yè)學(xué)校，中等層面的一般就簡(jiǎn)稱為“中專”“技?！薄爸新殹?，想必大家對(duì)這些名字都很熟悉。職業(yè)技術(shù)

11、教育的宗旨，在于把科學(xué)與科學(xué)原理、技術(shù)和技術(shù)訓(xùn)練結(jié)合在一起，幫助青年人或成年人找到工作或搞好他們現(xiàn)有的工作；同時(shí)給予受教育者以普通教養(yǎng)，使之成為了解經(jīng)濟(jì)的、能社交的、熱情的、體質(zhì)好的和文明的公民；還應(yīng)對(duì)受教育者從事相應(yīng)工作的能力、態(tài)度、習(xí)慣和判斷能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉。按照這個(gè)表述，按理說，職業(yè)教育的名聲應(yīng)該很好才對(duì)。我覺得有不少的高中生和大學(xué)生在職業(yè)技術(shù)教育中會(huì)得到比他們現(xiàn)在多的多的樂趣，會(huì)更有方向、更有動(dòng)力。那么，為什么現(xiàn)實(shí)中的情況卻恰恰相反呢？在中國，一般只有實(shí)在考不上初中和高中的人才會(huì)去讀技校、中職、中專。我覺得有個(gè)惡性循環(huán)在里面。先有文化傳統(tǒng)中“萬般皆下品，唯有讀書高”的觀念作用，然后是

12、由于中國薄弱的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，長久以來，技術(shù)工人的待遇普遍偏低。如此之下，選擇職業(yè)技術(shù)教育的人大多是實(shí)在無其它路可走的人，其整體素質(zhì)的狀況就難免不太理想。再然后，就是那些接受職業(yè)技術(shù)教育的人走進(jìn)社會(huì)后，表現(xiàn)欠佳，使社會(huì)對(duì)此教育的評(píng)價(jià)更為下降。就這樣進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán)，但是國家又的確需要一大批優(yōu)秀的技術(shù)工人來完成社會(huì)飛躍的建設(shè)，尤其是在技術(shù)轉(zhuǎn)型的今天。有些人說，美國青年當(dāng)然樂意選擇做技術(shù)工人，待遇高，社會(huì)保障好，社會(huì)地位也沒什么特殊的不同。嘿，我覺得這話說的有道理。因此也可推斷，隨著國家對(duì)此領(lǐng)域不斷關(guān)注，加上社會(huì)日益增長的巨大需求，中國的職業(yè)技術(shù)教育必將迎來快速健康發(fā)展的春天。同樣的，教育結(jié)構(gòu)的優(yōu)化完善，學(xué)生的合理分流，以及當(dāng)今社會(huì)對(duì)個(gè)人所受教育實(shí)質(zhì)的要求、幸福生活對(duì)自身素養(yǎng)的要求和人的本性發(fā)展對(duì)教育的要求等等，這一切都隨著中國的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不斷實(shí)現(xiàn)著。大學(xué)生普遍