教師體罰、變相體罰學(xué)生資料1700字

1、文庫(kù)( )教師體罰、變相體罰學(xué)生資料 仃00 字關(guān)于教師體罰或變相體罰學(xué)生的處理辦法根據(jù)國(guó)家義務(wù)教育法、未成年人保護(hù)法等教育法 令法規(guī)以及上級(jí)部門有關(guān)文件的精神，為保證學(xué)校的教育教 學(xué)工作的正常秩序，維護(hù)和諧穩(wěn)定的社會(huì)秩序，增強(qiáng)教職員 工依法施教的意識(shí)，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生的各種違法行 為，保障學(xué)生身心健康發(fā)展，特制定本管理辦法。一、體罰的危害體罰是違反國(guó)家教育法令法規(guī)的行為，以損傷人體，侮 辱人格為目的的手段，將嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康乃至造 成終身危害后果。將體罰與變相體罰作為一種教育手段，是 教育者道德敗壞、教育水平和教育方法粗暴低俗的表現(xiàn)，也 是一種嚴(yán)重違法的行為。19xx年我國(guó)頒布

2、的義務(wù)教育法 第二十九條第二款規(guī)定：“教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格，不得第1頁(yè)共6頁(yè)歧視學(xué)生，不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴(yán)的行為，不得侵犯學(xué)生合法權(quán)益。”這是以法律形式規(guī)定禁止體罰學(xué)生，因?yàn)檫@種教育手段不僅違背了教育規(guī)律， 有損教育與教師的形象，而且嚴(yán)重傷害了學(xué)生的身心。教師 體罰學(xué)生，實(shí)際上是在為學(xué)生提供簡(jiǎn)單、 粗野的攻擊性榜樣， 教學(xué)生以蠻橫霸道的方式處理與同伴的關(guān)系，這將影響學(xué)生 良好品質(zhì)的形成，給學(xué)生的成長(zhǎng)造成難以估量的損失！因此，必須加強(qiáng)師德建設(shè)，制定必要措施，提高教師的修養(yǎng)，杜絕一切體罰與變相體罰學(xué)生的現(xiàn)象出現(xiàn)，在社 會(huì)上樹立人民教師的光輝形象。二、體罰與變相體罰的認(rèn)

3、定1. 教師對(duì)學(xué)生實(shí)施打、推、拉、踢、扭等行為或者用東 西擊、敲、戳學(xué)生身體等有損學(xué)生健康的行為。2. 罰學(xué)生在教室內(nèi)外、操場(chǎng)或辦公室等場(chǎng)所站立， 罰跑、 罰勞動(dòng)，或不讓學(xué)生休息，不讓按時(shí)吃飯等行為。令學(xué)生大量、機(jī)械地做作業(yè)的行為。第2頁(yè)共6頁(yè)3. 摔學(xué)生的學(xué)習(xí)用品，撕毀學(xué)生書本、作業(yè)等學(xué)習(xí)資料的行為。4. 以停止上課、停止考試或拒批作業(yè)作為懲罰學(xué)生的行為。5. 對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理懲罰如：不分時(shí)間、地點(diǎn)、場(chǎng)合、學(xué)生承受能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行不當(dāng)批評(píng)、威脅恐嚇、呵斥、諷刺、挖苦、影射、株連家長(zhǎng)、冷落學(xué)生等造成學(xué)生心理與精神受到傷害的行為。6. 擅自停止學(xué)生進(jìn)校上課的權(quán)利，或“遣送”回家（包括令學(xué)生回家取作業(yè)），停止學(xué)生正在進(jìn)行的或即將進(jìn)行的正?；顒?dòng)的行為。7. 唆使學(xué)生對(duì)其他學(xué)生實(shí)施以上行為的行為