數(shù)學新課程標準測試題及答案

1、小學數(shù)學新課程標準測試題及答案學校姓名總分一、填空（每空1分，共26分）1、新課程的“三維”課程目標是指（），（）、（）。2、學生的數(shù)學學習內容應當是（）的、（）的、（）的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等 數(shù)學活動。3、數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的（）、（）與（）。4、 義務教育階段的數(shù)學課程是培養(yǎng)公民素質的基礎課程，具有（）、 （）和（）。5、義務教育階段的數(shù)學課程，其基本出發(fā)點是促進學生（）、（）、 （）地發(fā)展。6、 有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，（）、（）與（）是

2、學生學習數(shù)學的重要方式。7、義務教育階段數(shù)學課程的總目標，從（）、（）、（）和（ ）等四個方面作出了闡述。8數(shù)學課程標準安排了（）、（）、（）、（）等四個學習領域。二、選擇（1-10題為單選題，每小題1.5分，11-15題為多選題，每小題2分，共25分）1新課程的核心理念是（）A.聯(lián)系生活學數(shù)學B.培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣C. 一切為了每一位學生的發(fā)展2、 新課程強調在教學中要達到和諧發(fā)展的三維目標是（）A.知識與技能B.過程與方法C.教師成長D.情感、態(tài)度、價值觀3、下列對“教學”的描述正確的是（）A.教學即傳道、授業(yè)、解惑 B.教學就是引導學生“試誤”C. 教學是教師的教和學生的學兩個獨立的過程

3、D. 教學的本質是交往互動）過4、數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間（程。A.交往互動 B.共同發(fā)展 C.交往互動與共同發(fā)展5、教師要積極利用各種教學資源，創(chuàng)造性地使用教材，學會（）。A.教教材 B.用教材教6、數(shù)學課程標準中使用了 “經(jīng)歷、感受、體驗、體會、探索” 刻畫數(shù)學活動水平的（）的動詞。A.過程性目標B.知識技能目標7、各科新教材中最一致、最突出的一個特點就是 （）A.強調探究性學習B.強調合作學習C.內容密切聯(lián)系生活D.強調STS課程設計思想8新課程倡導的學生觀不包括（）A.學生是發(fā)展的人B.學生是自主的人C.學生是獨特的人D.學生是獨立的人9、 在學習活動中最穩(wěn)定、最

4、可靠、最持久的推動力是（）A.認知內驅力B.學習動機C.自我提高內驅力 D.附屬內驅力10、遺忘的規(guī)律是先快后慢，所以學習后應該（）A.及時復習B.及時休息C.過度復習 D.分數(shù)復習11、 學生的數(shù)學學習活動應是一個（）的過程。A.生動活潑的B.主動的 C.富于個性 D.被動的12、數(shù)學活動必須建立在學生的（）之上。A.認知發(fā)展水平B.已有的知識經(jīng)驗基礎13、 義務教育階段的數(shù)學課程標準應突出體現(xiàn)基礎性、普及性和發(fā)展 性，使數(shù)學教學面向全體學生，實現(xiàn)（）。A.人人學有價值的數(shù)學B.都能獲得必需的數(shù)學，C.不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。14、評價的主要目的是（）。A. 為了全面了解學生的數(shù)學學

5、習歷程B. 激勵學生的學習和改進教師的教學15、課程內容的學習，強調學生的數(shù)學活動，發(fā)展學生的（）。A.數(shù)感 B.符號感 C.空間觀念 D.統(tǒng)計觀念 E.應用意識及推 理能力三、簡答（每小題6分，共30分）1、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么?2、三個“不要”指的是什么？3、新時期下教師應如何進行自我反思？4、新課程下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？5、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？四、論述題（第一小題8分，第二小題11分，共19分）1、 小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為 甄別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”。“考”， 有上對下的壓力，學生無選

6、擇，更多地是被動與緊張；“試”， 有下對上的努力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談你的想法。2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和理解數(shù)學。新塬鄉(xiāng)小學數(shù)學新課程標準測試題參考答案一、填空（每小題1分，共26分）1、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀 2、現(xiàn)實、有意義、 富有挑戰(zhàn)性3、組織者、引導者、合作者 4、基礎性、普及型、發(fā)展 性5、全面、持續(xù)、和諧6、動手實踐、自主探索、合作交流 7、知 識與技能、數(shù)學思路、解決問題、情感態(tài)度 8數(shù)與代數(shù)、空間與圖 形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合運用 二、選擇題（單選每小題1.5分, 多選每小題2分，共25

7、分）1-5、CBDCB6-10、ACBAA11、ABC12、AB 13、ABC14、AB 15、 ABCDE 三、簡答（每小題6分，共30分）1、新課程小學數(shù)學教學評價的具體要求是什么？（ 1）、注重對學生數(shù)學學習過程的評價；（2）恰當評價學生基礎知識和基本技能的理解和掌握；（3）、重視對學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題能力的評價；（4）、重視評價結果的處理和呈現(xiàn)。2、三個“不要”指的是什么？（1）、情節(jié)不要太多；（2）、環(huán)節(jié)不要太細；（3）、問題不要 太碎。3、新時期下教師應如何進行自我反思？ （ 1）、在教學實踐中 反思；（2）、在與他人交流評價中反思； （3）、在與學生交流評價 中反思。4、新課程

8、下小學數(shù)學作業(yè)評價的策略是什么？（1）、分項評價；（2）、激勵評價；（3）、跟蹤評價；（4）、延遲評價；（5） 、協(xié)商評價。5、小學數(shù)學教師自我反思的一般形式有哪些？ （1） 課后備課；（2）教學后記；（3）教學診斷；（4）反思日記；（5） 教學案例；（6）觀摩分析。四、論述題（第一小題8分，第二小題 11分，共19分）1、小學考試就應這樣，重點不在于“考”而在于“試”，不應成為甄 別與選拔的“考具”，而應成為激勵與進步的“試紙”?！翱肌?有上對 下的壓力，學生無選擇，更多地是被動與緊張；“試”，有下對上的努 力，學生有選擇，更多是主動和快樂。對這種觀點，你認同嗎？談談 你的想法。答案：關于“

9、評價”，基礎教育課程改革綱要（試行）中有兩段很 重要的論述?！案淖冋n程評價過分強調甄別與選拔的功能，發(fā)揮評價 促進學生發(fā)展、教師提高和改進教學實踐的功能。” “建立促進學生全 面發(fā)展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和 發(fā)展學生多方面的潛能，了解學生發(fā)展中的需求，幫助學生從認識自 我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學生在原有水平上的發(fā)展。” 由此可見，考試評價的基本功能是促進學生的發(fā)展，激發(fā)學生的潛能， 培養(yǎng)學生積極向上的學習態(tài)度。為此，小學數(shù)學發(fā)展性考試評價應以 課程標準為依據(jù)，全面考查學生數(shù)學基本知識技能的掌握情況， 思考 能力、分析與解決問題的能力，以及數(shù)學思維方法

10、和數(shù)學交流等方面 的能力，滿足學生的需求，發(fā)掘學生的潛能，建立自信培養(yǎng)情感，推 動師生共同發(fā)展。2、結合自己的教學實踐，簡要談談如何讓學生在現(xiàn)實情境中體驗和 理解數(shù)學。答案：數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)驗和 已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，弓I導學生開展觀察、操作、猜 想、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握基本的數(shù)學知識 和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、思考問題，激發(fā)對數(shù)學 的興趣，以及學好數(shù)學的愿望。教師是學生數(shù)學活動的組織者、引導者與合作者；要根據(jù)學生的具體 情況，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程；要正確認識學生 個體差異，因材施教，使每個學生

11、都在原有的基礎上得到發(fā)展；要讓 學生獲得成功的體驗，樹立學好數(shù)學的自信心。(1) 讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學在本學段的教學中，教師應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、 直觀形象的數(shù)學 教學活動，如運用講故事、做游戲、直觀演示、模 擬表演等，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和 認識數(shù)學知識。(2) 引導學生獨立思考與合作交流動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。在本學 段的教學中，教師要讓學生在具體的操作活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。教師應提供適當?shù)膸椭?指導，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，以 尋找問題的答案。(3) 加強