全國(guó)4月高等教育自學(xué)考試認(rèn)知心理試題課程代碼00471

1、全國(guó) 2003 年 4 月高等教育自學(xué)考試 認(rèn)知心理試題 課程代碼： 00471 一、單項(xiàng)選擇題 (在每題的四個(gè)備選答案中，選出一個(gè)正確答案， 并將正確答案的序號(hào)填在題干的括號(hào)內(nèi)。每題 1 分，共 20 分 )1. 將等量的液體放置于形狀不同的容器中，兒童認(rèn)為細(xì)高容器中的液體多于短粗容器中的液體。皮阿杰稱該兒童是處于 ( )A. 感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段2. 在反射活動(dòng)中，反響的結(jié)果和反響動(dòng)作本身又構(gòu)成刺激，并引起一定的神經(jīng)沖動(dòng)，再沿傳 入神經(jīng)返回到中樞，這種過(guò)程叫 ( )A. 反射B. 反響C. 反響D. 反?，F(xiàn)象3. 以下備選答案中，與引起和維持隨意注意有

2、關(guān)的是 ( )A. 刺激物本身的特點(diǎn)B .主體自身的狀態(tài)C.活動(dòng)的目的與任務(wù)D.對(duì)事物本身和活動(dòng)過(guò)程有興趣A. 注意的廣度C.注意的分配4. 汽車司機(jī)在駕駛汽車的同時(shí)要特別集中精神注意觀看周圍道路上的情況和發(fā)生的一切障 礙，這種注意品質(zhì)稱為 ( )B. 注意的緊張性D. 注意的穩(wěn)定性5. 能夠剛剛被人覺(jué)察的兩個(gè)同類刺激間的最小差異量是()A.差異感受性B.差異感覺(jué)閾限D(zhuǎn). 閾限值C. 絕對(duì)感覺(jué)閾限6. 一個(gè)來(lái)自側(cè)面的聲音先刺激同側(cè)耳朵，后刺激對(duì)側(cè)耳朵，聲源便被定位在先獲得刺激的一側(cè)，它在空間定位的依據(jù)屬于 ()A. 兩耳時(shí)間差B .兩耳強(qiáng)度差C.兩耳頻率差D.兩耳位相差7. 長(zhǎng)時(shí)記憶的編碼性質(zhì)

3、是 ()A. 自然編碼B. 視覺(jué)編碼C. 聽(tīng)覺(jué)編碼D. 語(yǔ)義編碼8. 識(shí)記是人獲得和穩(wěn)固個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的心理過(guò)程，用信息加工的觀點(diǎn)來(lái)說(shuō)，它是()B.信息的貯存過(guò)程A. 信息的簡(jiǎn)單接受過(guò)程C.信息的編碼過(guò)程D. 信息的提取過(guò)程9. 前蘇聯(lián)盲人作家杜布林斯基失明之后，仍能借助于過(guò)去經(jīng)驗(yàn)保存的形象，對(duì)自然景物進(jìn)行清晰、鮮明的描寫(xiě)，他的這種表象是()A. 視覺(jué)表象B. 聽(tīng)覺(jué)表象C. 運(yùn)動(dòng)表象D. 動(dòng)作表象在頭腦中浮現(xiàn)出一幅祖國(guó)美好山河的景象，這種心理10. 通過(guò)描寫(xiě)祖國(guó)大好山河詩(shī)詞的朗誦， 現(xiàn)象叫 ( )A. 表象B.再造想象C.創(chuàng)造想象D. 夢(mèng)想11. 我們無(wú)法通過(guò)感知了解未來(lái)天氣變化的情況，但可以根據(jù)氣

4、象臺(tái)的預(yù)測(cè)，推斷未來(lái)天氣的變化，這反映出思維的 特征。 ( )A. 直接性B. 具體性C. 間接性12. 思維的物質(zhì)外殼和工具是 ( )A. 表象B. 實(shí)踐活動(dòng)C. 言語(yǔ)D. 概括性D. 語(yǔ)言13. 球這個(gè)概念是指“物理外表上任何一點(diǎn)與圓心的距離相等的立體 指 ( )，這種解釋在概念中是A. 概念的內(nèi)涵B .概念的外延C.從現(xiàn)象說(shuō)明概念D. 從物理的角度說(shuō)明概念的內(nèi)涵和外延14. 在推理中，從兩個(gè)判斷推出另一個(gè)判斷，這種推理形式是()A. 直接推理B .間接推理C .演繹推理D .歸納推理15. 認(rèn)為問(wèn)題解決就是問(wèn)題解決者尋找操作系列以到達(dá)目標(biāo)的過(guò)程， 是 ( )得出這一結(jié)論依據(jù)的觀點(diǎn)A. 嘗

5、試錯(cuò)誤理論C.頓悟式理論16. 功能固著是 ( )A. 習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)作用B.啟發(fā)式理論D.信息論觀點(diǎn)B .生來(lái)就有的C.遺傳的D .知識(shí)的遷移17. 臨床觀察，大腦皮層的 41 42 區(qū)威爾尼克中樞發(fā)生病變，會(huì)出現(xiàn)()A.失語(yǔ)癥B.失寫(xiě)癥18. 提出自上而下閱讀模式的心理學(xué)家是A.古德曼B.高夫19. 用斯坦福比內(nèi)量表測(cè)量智力：一個(gè)C.聽(tīng)覺(jué)失語(yǔ)癥()C .魯墨哈特8 歲的兒童，不僅通過(guò)了D.視覺(jué)失語(yǔ)癥D. 斯金納8 歲的全部條目，還通過(guò)了9 歲的 5 個(gè)條目， 10 歲的 4 個(gè)條目，11 歲的 3 個(gè)條目，他的智商是A.110B.115C.120D.12520. 在能力的形成和開(kāi)展中，先天身體

6、素質(zhì)所起的作用()A.推動(dòng)作用B.前提作用C.主導(dǎo)作用D.決定作用二、多項(xiàng)選擇題 (在每題的五個(gè)備選答案中，選出二至五個(gè)正確的答案，并將正確答案的序號(hào)分別填在題干的括號(hào)內(nèi)，多項(xiàng)選擇、少選、錯(cuò)選均不得分。每題1 分，共 10 分)21. 認(rèn)知心理對(duì)教育工作者的作用包括A. 有助于建立科學(xué)世界觀C.有助于掌握教育學(xué)科的知識(shí)E .有助于改善自身的脾氣、稟性()B. 有助于掌握教育教學(xué)的規(guī)律D.有助于提高教育工作質(zhì)量22. 心理學(xué)家對(duì)注意的選擇性功能提出的假說(shuō)和理論有(A. 雙耳分聽(tīng)理論B. 過(guò)濾器理論C. 全或無(wú)理論D.衰減器理論E. 主動(dòng)加工模型理論23. 以下屬于內(nèi)部感覺(jué)的有 ()A. 運(yùn)動(dòng)覺(jué)B

7、.平衡覺(jué)C.內(nèi)臟感覺(jué)D. 溫度覺(jué)E.機(jī)體覺(jué)24. 空間知覺(jué)是由多種分析器協(xié)同活動(dòng)實(shí)現(xiàn)的，其中有 ()A. 觸覺(jué)B. 聽(tīng)覺(jué)C. 視覺(jué)D.機(jī)體覺(jué)E.運(yùn)動(dòng)覺(jué)()25. 心理學(xué)家對(duì)于記憶的腦皮層定位進(jìn)行研究，認(rèn)為記憶的腦定位是A. 大腦皮層頂葉B. 大腦皮層顳葉C .大腦皮層枕葉D .大腦皮層額葉E .邊緣系統(tǒng)26. 創(chuàng)造想象的主要條件有 ()A. 個(gè)人的創(chuàng)造需要B. 靈感C.自信心D.原型啟發(fā)E .創(chuàng)造者的思維積極活動(dòng)27. 思維的根本特征是指思維具有()A. 直觀性B. 靈活性C.間接性D.概括性E.創(chuàng)造性28. 概念運(yùn)用的含義和作用是()A. 理解概念的重要環(huán)節(jié)B.般原理、法那么的具體化C.檢驗(yàn)

8、掌握概念深度的標(biāo)尺D.增強(qiáng)學(xué)生掌握概念的自覺(jué)積極性E .揭示概念所反映的客觀事物的本質(zhì)特性29.在閱讀過(guò)程中，影響詞識(shí)別的因素有 ()A. 詞形B. 語(yǔ)法C. 詞音D.詞頻E .語(yǔ)言環(huán)境30. 能力概念的含義包括 ()A. 是一種個(gè)性心理特征B.是完成活動(dòng)必備的心理?xiàng)l件C. 是在活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的D.是在活動(dòng)中應(yīng)用的根本動(dòng)作方式E.是直接影響活動(dòng)效率的三、填空題(每空 1 分，共 10分)31. 在神經(jīng)活動(dòng)過(guò)程中，由于興奮集中的加強(qiáng)，使周圍區(qū)域的抑制也得到加強(qiáng)，這種現(xiàn)象稱之為 的加工原那么進(jìn)行的32. 根據(jù)布羅德本特的理論，神經(jīng)系統(tǒng)的“過(guò)濾器是按照33. 眼球內(nèi)的視網(wǎng)膜由假設(shè)干層神經(jīng)細(xì)胞組成，是

9、眼球?qū)獾拿舾袑樱?其最內(nèi)層含有 細(xì)胞。34. 當(dāng)知覺(jué)對(duì)象的條件在一定范圍內(nèi)發(fā)生變化時(shí)，被知覺(jué)的對(duì)象仍然保持相對(duì)穩(wěn)定，這一知覺(jué)的特征叫做知覺(jué)的 。35. 表象中出現(xiàn)的事物形象和相應(yīng)的客觀事物十分近似，但和知覺(jué)相比，它的形象比擬 。36. 布魯納等人在概念形成的研究中使用的兩類策略是 和 。37. 熟練掌握英語(yǔ)的人，有助于學(xué)習(xí)法語(yǔ)和德語(yǔ)；會(huì)騎自行車的人，容易掌握摩托車的駕駛技 能，這些促進(jìn)知識(shí)、技能轉(zhuǎn)移的例證，確切地說(shuō)，叫做 。38. 說(shuō)話的人通過(guò)發(fā)音器官或手的動(dòng)作，把語(yǔ)言說(shuō)出或?qū)懗觯@是言語(yǔ)的 ；聽(tīng)話或閱讀的人通過(guò)自己的耳朵或眼睛，接受別人的言語(yǔ)，這是語(yǔ)言文字的 。四、名詞解釋 每題 2 分，共 8 分 39. 后象40. 雙眼視差41. 對(duì)話言語(yǔ)42. 流體能力五、簡(jiǎn)答題 每題 6 分，共 24 分 43. 如何理解認(rèn)知心理的實(shí)質(zhì)?44. 再認(rèn)和回憶的區(qū)別和聯(lián)系是什么?45. 語(yǔ)言和思維的聯(lián)系與區(qū)別是什么?46. 能力的個(gè)別差異表現(xiàn)在哪些方面?六、論述題 共 14 分 47. 試論述創(chuàng)造思維中發(fā)散思維和聚合思維的含義和作用。七、案例題 共 14 分 48. 高斯在小學(xué)讀書(shū)時(shí)， 老師出了一道算術(shù)題： 1+2+3 ? +10=? 讓學(xué)生解答。 許多學(xué)生按照傳 統(tǒng)的方法逐個(gè)相加時(shí)，高斯卻一下子就得出 55 的答