六級(jí)美術(shù)《生命的甘露》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)美術(shù)?生命的甘露?教學(xué)設(shè)計(jì)六年級(jí)美術(shù)?生命的甘露?教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：了解地球水資源現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)水對(duì)生命的重要作用養(yǎng)成學(xué)生在生活中關(guān)心水資源、節(jié)約用水的好習(xí)慣學(xué)習(xí)并設(shè)計(jì)保護(hù)水資源的招貼畫教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水和環(huán)保意識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)招貼畫教學(xué)難點(diǎn)：招貼畫的創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一 、復(fù)習(xí)回憶一回憶上節(jié)所學(xué)師： "上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生命的甘露活動(dòng)一，知道了水對(duì)我們的重要性，可老師就有 一個(gè)問題不明白了，地球明明是個(gè)水球，可為什么還缺水呢？ "生：答復(fù)二小結(jié)師：" 是??！雖然有 71%的水資源，可那些都是海水，且雨水分布不均勻，河流污染就造 成了缺水的困境。 ，下面老師給

2、大家?guī)?lái)了幾張震撼人心的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起欣賞。二 、欣賞導(dǎo)入一出示西南地區(qū)干旱的圖片二表達(dá)心聲師： " 看到這些，你有何感想或是想大聲的呼吁什么？"生：保護(hù)自然，節(jié)約用水，面對(duì)自然災(zāi)害，我們更應(yīng)保護(hù)環(huán)境。師： "對(duì)，我們要節(jié)約用水，保護(hù)水資源，你們會(huì)怎樣做呢？"生：暢所欲言。師："同學(xué)們說(shuō)的真好， 節(jié)約用水，人人有責(zé)， 那怎樣號(hào)召身邊更多的人節(jié)約愛惜水呢？生：發(fā)表建議。師: " 保護(hù)水資源是我們每個(gè)人的義務(wù)和責(zé)任，我們可以通過(guò)電視廣告，宣傳欄等提醒 人們，那這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)其中一種出示課題：設(shè)計(jì)招貼畫 ，來(lái)用你設(shè)計(jì)的招貼畫 宣傳節(jié)約

3、用水好嗎 ?" 三 、認(rèn)識(shí)掌握 ­一了解學(xué)習(xí)目標(biāo)二招貼畫的含義師：出示招貼畫圖片生：認(rèn)真體會(huì)欣賞師：總結(jié)并出示招貼畫概念招貼畫：又叫宣傳畫是招貼在公共場(chǎng)所加強(qiáng)宣傳作用的三招貼畫的根本要素師：出示圖片并導(dǎo)問： " 招貼畫由什么要素組成？ " 生：同桌交流后匯報(bào)師 : 鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，并邊出示圖片邊總結(jié)1 廣告語(yǔ)： 板書簡(jiǎn)單、明了、意義貼切。課件出示2 畫面： 板書 構(gòu)圖單純、色彩比照強(qiáng)烈、主題突出。四比照掌握特點(diǎn)師：分別出示圖片，引導(dǎo)觀察大小，位置，色彩生：比照欣賞，判斷正誤師：出示圖片并總結(jié)：文字的大小、位置、顏色要與畫面協(xié)調(diào)。四 、自主表現(xiàn)一招貼畫欣賞

4、師： "一幅好畫創(chuàng)意是關(guān)鍵。老師為大家?guī)?lái)了一些專家和孩子們畫的招貼畫，看看他 們有什么精彩創(chuàng)意和表現(xiàn)形式。 "教師對(duì)每幅作品進(jìn)行講解，點(diǎn)出表現(xiàn)形式和精彩創(chuàng)意。 師： "孩子們，現(xiàn)在就請(qǐng)結(jié)合作業(yè)要求。準(zhǔn)備作畫吧！"師： "孩子們請(qǐng)你閉上眼睛，靜心聆聽，說(shuō)不定好的創(chuàng)意馬上就會(huì)出現(xiàn)在你的腦海中。朗讀： 如果沒有了水， 地球?qū)?huì)怎樣？田地將會(huì)怎樣？江河會(huì)怎樣？大自然會(huì)怎樣？天 上的飛鳥、地上和水里的生物會(huì)怎樣？二團(tuán)隊(duì)合作師："孩子們是否有好的創(chuàng)意了，趕快把它呈現(xiàn)在畫紙上吧。為了培養(yǎng)你們的團(tuán)隊(duì)精神， 老師要求四人小組或兩人小組完成一張招貼畫。三小組分工，共同創(chuàng)作根據(jù)小組創(chuàng)意表， 出示圖片進(jìn)行小組分工，共同創(chuàng)作，教師相機(jī)指導(dǎo)。五 、作品評(píng)析 一作品展示： " 看到大家高漲的創(chuàng)作熱情，老師打心眼里為你們感到自豪?，F(xiàn)在就 請(qǐng)同學(xué)們看看你們作品，沒畫起的同學(xué)別著急，下節(jié)課再接著完善。 &qu